剪紙教學反思(20xx820)(編輯修改稿)
2024-10-14 03:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 想象力，創(chuàng)新精神，提出獨出心裁，與眾不同，能表現(xiàn)出自己的意愿的想法學以致用，自創(chuàng)作品。通過自創(chuàng)剪紙活動，學以致用，發(fā)展了動手能力，掌握了一定的技能，體驗剪紙活動的快樂。作品內(nèi)容取材於學生的生活實際，滿足了學生的內(nèi)心需要，給學生提供大膽的表現(xiàn)自己的想法的機會。通過作品把自己所想和所見都表達出來。作品出來后太部分作品效果不錯：自主性強，個性鮮明，各有千秋。合理利用紙張，不浪沸材料，剪掉的大塊的紙張放回收箱，養(yǎng)成勤儉、節(jié)約的好習慣。剪紙慢工出細活，完成一幅作品的時間長，培養(yǎng)了學生的耐心，細心，毅力。用手實踐操作完成，鍛練了手的靈活性。采用多種教學方法、教學活動的指導策略，培養(yǎng)對剪紙活動的興趣，發(fā)展的孩子們的創(chuàng)造力、想象力和審美能力。（三）、分享成果，品味剪紙樂趣。學生作品展示，學習總結(jié)。教師對學生的評價、學生對學生的評價、學生的自我評價 結(jié)合學生作品內(nèi)容與學生班級的具體情況相聯(lián)系，引導、提問到位，引導孩子們充分表達自己的想法。總結(jié)出這次教和學，優(yōu)、缺點，日后揚長避短。二、存在問題和改進方法。活動過程中注重培養(yǎng)學生的常規(guī)，為教學的有序開展提供保障。結(jié)合孩子們在日?；顒又械膯栴}:不太關注作品命名,鼓勵孩子們根據(jù)剪紙作品形象大膽為自己的作品命名并簡單概述作品。在實際操作中存在不足，如：刻法、刀法、剪刻的次序，有個別同學存在著不夠細心的特點，所以有些學生作業(yè)的質(zhì)量不是很好，有待改進。有些學生缺乏耐心，剛開始還好，剪刻一會兒就缺乏耐心了，所以這方面還需去研究、去關注，把這部分學生的興趣提高。關注學生自創(chuàng)作品的引導。第四篇：剪紙故事教學反思剪紙故事教學反思剪紙故事教學反思1在這節(jié)課中剪紙人物形象、紋樣的處理應該算是重點，人物組合或道具、場景添加有故事性是教學難點，我在處理是主要是在導入階段處理了難點，而重點處理的力度不夠，現(xiàn)在想來也應該在導入階段加以具體一些的諸如構(gòu)圖、紋樣、如何讓處理人物特征表現(xiàn)的處理。我處理時是把這一重點放給了學生，因為學生對人體的特征有一定的了解，我也沒有給學生固定的一種模式，讓學生自己去處理，反而最后的效果非常好，時間雖然緊（30分鐘的課），但最后可以展示的作品較多。在鼓勵手段上，我預先告訴學生說表現(xiàn)好的三幅作品的小組，可以在我的剪紙收藏夾里隨便選一幅作品收藏；但在最后的展示階段卻有七幅作品上來展示作品并講了故事，還有好多沒有來得及展示，這種情況下，一是時間關系，一是想意見盡快統(tǒng)一的關系，我只好指定學生選優(yōu)秀作品來代表大家的意見，學生看起來很高興、很熱鬧、效果也很好，但是我卻感覺有所欠缺，如果在作品的評價（如剪的技法、人物特征的處理、構(gòu)圖的安排、細節(jié)的處理）上再細致一些，操作中發(fā)生的小插曲、小故事、小收獲等也能收獲一些就更好了。同時我還表揚學生語言表達流暢語文學得好，美術功底好，能夠統(tǒng)管全局（知道剪人物要先剪外形）有毛澤東的風范，應該對學生的人生有一定的影響吧。在課件的配音中我用了學生來配音這也拉近了學生與教師、與課程的距離，從而使學生很快的進入課程角色，為后面的課打了一定的基礎。在結(jié)束階段我給學生介紹了一些剪紙的學習網(wǎng)址，我覺得自己這一處理較好，既解決了學生再想學怎么辦的問題，也解決了去哪里學的問題，更是引導了學生正確利用互聯(lián)網(wǎng)來學習的事情。后來我還觀看了平定實驗小學張娟老師的課，具體講解并演示了剪紙人物的過程、步驟以及注意事項，還指導了構(gòu)圖等，也就是她的重難點在直接課上都得到了較好的處理，這是我值得借鑒的地方，而說實話，從備課開始，如何突破重難點一直就是我的困惑，就這一點我就不如張娟老師，在今后再上這一課的時候我就有了借鑒的了。兩節(jié)課表現(xiàn)不同的是：我的教學難點突破的好，張老師的重點突破的好；作品展示時我的學生作品成功的較多，由于時間關系評價時注重了學生的展示和評價，而張老師的學生展示的只有一幅，但教師的講評比較細致；從整節(jié)課來看，我是放手讓學生參與的多，發(fā)揮了學生的能動性，而張老師是指導的多，整個教學流程比較完整。剪紙故事教學反思2通過對楊老師《剪紙故事》教學的學習，反思有以下四點。收獲之一：好的課堂要有一個好的開始，本節(jié)課的導入中， 楊 老師選擇了剪紙故事《老鼠娶親》為開頭，一下吸引了孩子們的眼球，激發(fā)了孩子們的探知需求。收獲之二：在教學中為拓展孩子們的知識面，楊老師對教材進行了知識的拓展。使學生對剪紙的概念、剪紙的歷史、剪紙的種類、剪紙的工具、材料以及剪
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