口技(同課異構研討課教學設計)(編輯修改稿)
2025-10-14 03:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 哪些小動物？”“宴會開始了，面對這么多誘人的食物，小動物們都饞壞了，看，小熊貓正盯著竹筍呢，你知道它在想什么嗎？”引導學生提出問題，把竹筍分給小熊貓，該怎么分？”班級里沒有象別的班級出現(xiàn)的可喜之處。，此處的設計線條比較粗，所以導致學生回答沒有出彩的地方。問題的提出，使學生陷入思考，思維的火花被點燃。觀察分法每一份不一樣多和同樣多。師順時歸納小結“像這樣，每份分得同樣多就是“平均分”。（板書：平均分）主題的導入讓本節(jié)的重點清晰地展現(xiàn)在學生面前。接下來的環(huán)節(jié)是嘗試平均分、體驗平均分：在這兩個環(huán)節(jié)里，我充分讓學生擺了說，說了擺，從而明白這兩種方法都是平均分。動手操作中，孩子們充分感知，理解了平均分的真正含義。本節(jié)課節(jié)奏略顯慢了些，不夠緊湊，學生的積極性很高漲，而我略顯得拘謹。教學語言依然不夠精練，教學設計的理念不夠突出，教學方法有待改善，思想觀念需要進一步更新。第三篇：同課異構教學設計“同課異構”教案《回收廢品》教學設計裕豐園小學 童彩紅教學目標：學會用加減法解決一些簡單的實際問題。從小滲透環(huán)保知識，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教具準備：教學掛圖、投影儀、電腦課件。教學重難點： 重點：能正確列式并計算。難點：理解“比多比少”的實際問題。學具準備：小棒。教學流程一、情境導入。電腦課件出示圖：公園里各個角落都有許多各式各樣的塑料袋和塑料瓶。師：這是教師今天特意去公園拍攝下的，你看到了什么？ 學生自由談話，教師引導學生注意到塑料袋和塑料瓶。師：這都是人們留下的，如果再這樣下去我們美麗的公園將變成了什么樣呀？ 學生想象，并發(fā)表簡短的感受。師：是呀，有三個小朋友也意識到了這個問題，所以他們決定一起來收集這些塑料袋和塑料瓶。二、新課教學出示課件：師：請同學們認真觀察圖，一起來認識這三個小朋友。生說出三個人的名字：小林、小紅和小青。師：他們好像正在討論著什么事情，誰知道？ 請學生讀出三人的對話。找出數(shù)學信息：小林：收集26個塑料瓶小紅：我收集的塑料瓶比小林多3個小青：我收集的塑料瓶比小林少4個提出問題：師：根據(jù)他們的對話，你能提出什么問題？ 生：小紅收集了多少個塑料瓶？（1）學生擺小棒，小組交流討論。（2）集體交流反饋。師：這個問題誰能解決？ 生：23+6=29（個）師：你是怎樣想的，為什么用加法呢？生1：我是通過擺小棒知道的，小林有23個，我就先擺23根小棒，小紅多了6個，我就再增加6。23增加6可以用加法算式23+6來表 示。生2：小紅說我收集的塑料袋比小林多6個，也就是說在小林23個的基礎上再多加6。師小結：原來要求比一個數(shù)多幾的數(shù)就是用加法的，多了多少就加上多少。師：剛才同學們說得真好，還可以提出什么問題呢？ 生：我可以提出，小青收集了多少個塑料袋？ 師：你能擺一擺小青收集的塑料袋的個數(shù)嗎？學生動手擺，然后表示。教師對著學生擺的小棒提問：你會列式計算嗎？ 學生列出算式：264= 教師提問：你為什么用減法計算？生：因為小林收集的塑料袋是26個，小青收集的比他少4個，就要從26個里減去4個。師小結：哦，小紅比小林多，我們就是在26的基礎上加，現(xiàn)在小青比小林少，我們也就在26的基礎上減。師：通過他們?nèi)说呐?，公園漂亮了許多，而且環(huán)境也得到了保護。出示智慧老人的話，全班齊讀。三、鞏固練習。練一練的第1題。課件出示圖。（1）觀察圖，找出已知條件。（2）學生同桌擺小棒。（3）獨立列式。師：你是怎樣列式的？ 生：42+6=48（只）師：說說你是怎樣想的？生：笑笑比淘氣多6，也就是比42多6，所以就是42+6練一練第2題。（1）觀察圖，弄清題意。師：“我們班再捐12本書，就和你們班捐的一樣多”這句話怎樣理解？ 生1：也就是說笑笑班沒有淘氣班捐的多。生2：應該比淘氣班少12本。（2）獨立列式計算。比比誰算得快（練一練第3題）學生獨立完成，然后說說你是怎樣算的。看圖提教學問題。投影出示圖。師：圖上告訴我們哪些條件？你能提出什么數(shù)學問題？（1）小組交流。（2）集體反饋。四、課堂總結。師：今天我們又學習了一種應用題，說說這種應用題有什么特點？你有什么好的解決方法和大家一起分享？ 五：作業(yè)。出示口算卡“接龍練習”完成第3題。完成第4題：指導學生看圖提出數(shù)學問題，組織交流
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1