【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)目標】在朗讀課文的基礎(chǔ)上，能理解課文內(nèi)容大意，并背誦全文。在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點詞語的含義。品味人物對話并說出通過對話表現(xiàn)人物特點的作用。領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理?！窘虒W(xué)重點】品味對話并說出其中表現(xiàn)人物形象特點?！菊n時安排】一課時【教學(xué)設(shè)計】導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看《三國演義》嗎?知道孫權(quán)、呂蒙、魯肅是怎樣的人嗎?今天我們一起來學(xué)習《資治通鑒》里的一則關(guān)于品蒙讀書的故事。(板書課題)學(xué)生自讀題解，畫出其中介紹《資治通鑒》和司馬光的文字。翻譯課文：⑴ 齊讀課文。⑵ 對照注解，自行翻譯課文。⑶ 根據(jù)你對下列詞語所處的上下文內(nèi)容大意(語境)的理解，揣摩其含義(板書)。初 謂 豈 邪 掌 但 耳 熟若 就 遂① 四人合作小組討論，然后全班交流。② 全班討論翻譯課文分角色朗讀：① 先同桌練習② 再請三位同學(xué)朗讀③ 討論孫權(quán)：善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、親心、期望，語重心長而又不失人主的身份。魯肅：情不自禁的贊嘆，十分驚奇的神態(tài)。呂蒙：頗為自得的神態(tài)，以當之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進之快之大。小結(jié)：孫權(quán)的話是認真相勸，魯、呂的話則有調(diào)侃的意味，他們一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙就學(xué)的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。質(zhì)疑問難鞏固拓展：① 試背課文(比賽)② 呂蒙讀書迅速長進對你有什么啟示?全班討論作業(yè)《勸學(xué)》公開課教案5教學(xué)目標知識目標：掌握文中重要的文言基礎(chǔ)知識能力目標：以誦讀培養(yǎng)語感，提高學(xué)生閱讀文言文的能力德育目標：認識“學(xué)不可以已”的深刻道理。教學(xué)設(shè)想我們教文言文，目的不在于寫作，而在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。既如此，什么是學(xué)生閱讀文言文的理想境界呢？它不是能將文言文譯成順暢的現(xiàn)代語，也不是能對文言語句作細致的語法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過查詞典、會意而后懂。有時進行點翻譯練習或語法分析不過是達到讀懂的一種輔助性手段。教授《勸學(xué)》，我擬以“讀”為基調(diào)，即朗讀、誦讀、背誦。當然，對于高一的學(xué)生來說，在“讀”的過程中，老師應(yīng)該知道他們掃清字詞句的閱讀障礙，引導(dǎo)他們理清文章的行文思路，這對誦讀課文、理解課文、背誦課文，提高閱讀鑒賞文言文的能力很有幫助。針對這樣的教學(xué)目的，我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：誦讀課文（感性認知）、探究課文（理性認知）、背誦課文（能力升華）。教學(xué)的重點和難點本文的教學(xué)重點是：樹立為發(fā)展學(xué)生能力、智力而教學(xué)的觀念，堅持誦讀教學(xué)。教學(xué)難點是：在誦讀中落實本文的文言語法知識教學(xué)。在誦讀中滲透正字正音、辨詞析句、層次疏理、文意理解、語言鑒賞等多項文言基礎(chǔ)知識的學(xué)習。教學(xué)方法本文采用誦讀教法、討論交流法。誦讀要多次進行，開始照課本朗讀，要求字音無誤，節(jié)奏鮮明，讀得順暢；繼此再讀，要求在粗知大意的基礎(chǔ)上能大體成誦；最后，經(jīng)過分析、思考，要求領(lǐng)悟文章的基本內(nèi)容，達到熟練地背誦全文。這種誦讀式的教學(xué)，跟先前書塾的死記硬背是有著實質(zhì)上的區(qū)別的。為了使誦讀收到實效，首先要善于根據(jù)課文內(nèi)容和寫法上的一些特點，啟發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生自覺誦讀的要求；其次，在誦讀練習過程中發(fā)現(xiàn)難點時，要指示學(xué)生運用各種記憶的因素去解決它們，毫不動搖地要堅持做到當堂成誦。誦讀練習可以分段、分層地進行，但最后一定要連貫地背誦全文。課時安排第一課時：誦讀課文、探究課文、背誦課文。第二課時：整理、歸納文中重要的文言知識（實詞、虛詞、句式）。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入課文剛才，很偶然的想到一個很實在的問題，這個問題可以說遍地都是正確的答案。我很想聽聽同學(xué)們是從什么樣的角度來回答這個問題的。從小學(xué)到現(xiàn)在，也算是十年寒窗了，你是否思考過這樣的一個問題：學(xué)習的意義在哪里？第二個問題：這些年來，你在學(xué)習上有哪些好的方法？這幾位同學(xué)的回答都很深刻，相信大家也很想知道兩千多年前的人，是怎么看待這個問題的。這節(jié)課，讓我們一起通過一篇散文的指引，穿越時光隧道去聆聽兩千多年前的儒家大師荀況關(guān)于學(xué)習的諄諄教誨。這篇散文的題目是《勸學(xué)》（課件板書）“勸學(xué)”的“勸”是什么意思？生：勉勵之意。師：那這個題目告訴我們這是一篇勉勵人們努力學(xué)習的文章。它雖然是文言文，但其內(nèi)容淺易，行文思路清晰。同學(xué)們一起來讀一遍。二、第一環(huán)節(jié)：誦讀課文訓(xùn)練方法：分段讀、分男女生讀、全文讀、聽課文錄音（一）齊讀課文（學(xué)生讀后，教師指導(dǎo)正音、停頓）同學(xué)們讀的很投入，聲音很響亮。但也有些瑕眥，例如某個字音不準，某個句子的停頓，還有情感處理不太夠。這樣好象有些對不起這樣的名篇，大家請看大屏幕。注意下列字音：有ｙ242。ｕ槁 gǎo 礪l236。 跂q236。 輿y 蛟jiāo 跬kuǐ 騏q237。驥j236。 駑n 鍥qi232。 鏤l242。u 鱔sh224。n 生ｘ236。ｎｇ 臾y注意一些句子的停頓處理：學(xué)/不可以已輮/使之然也故 /木/ 受繩 / 則直，金/ 就礪/ 則利君子/ 博學(xué)/而日參省乎己，則/ 知明/ 而行無過矣。吾嘗/ 終日而思矣，不如/ 須臾之所學(xué)也登高/而招，臂/非加長也，而/見者/遠。君子/生 /非異也，善/假于物也。蚓/無爪牙之利，筋骨之強，上/食埃土，下/飲黃泉，用心/一也。非/蛇鱔之穴/無/可寄托者（二）欣賞課文誦讀（播放課文錄音）（注意朗讀名家對誦讀節(jié)奏和情感的處理）（三）自由誦讀，品味語言（教師下去指導(dǎo)，邀請學(xué)生個人誦讀）（四）齊讀、個人讀。三、第二環(huán)節(jié)：探究課文俗話說：書讀百遍，其義自見。相信同學(xué)們也一樣，對課文都有了各自得體會或感悟。下面我們就來簡單的探究一下。首先，大家在字詞句這個層面上有沒有困難？（一）課文的文言基礎(chǔ)知識（師生交流討論文言實詞、文言虛詞、文言句式）文言實詞文言虛詞（1）“于”的三種用法：①相當于“從”，如“取之于藍”的“于”；②表示比較，如“青于藍”的“于”；③表示動作方向，如“善假于物”的“于”。（2）“者”的兩種用法：①相當于“……的人”，如“假舟楫者”的“者”；②指代結(jié)果，以示將有所解釋，如“不復(fù)挺者”的“者”。（3）“而”的四種作用：①并列（“知明而行無過”）；②表修飾（“終日而思”）；③表轉(zhuǎn)折（“而致千里”）；④表順接（“積善成德，而神明自得”）。文言句式（判斷句、倒裝句、被動句等）課文中哪些說法你覺得不夠嚴謹?shù)?？?）君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無過矣。（則知明而行無大過矣）（2）蚓和蟹的比喻不太恰當，這些只是它們的生活習性，和“用心專一、用心浮躁”關(guān)系不大。（二）課文行文思路老師這里還有幾個疑點，請大家討論。這是一篇議論性散文，那么就議論這點而言，文章的論點是什么？（第一段提出論點“學(xué)不可以已”）這個論點是兩千多年前的看法，就今天看來是否還有生命力？（學(xué)習改變命運、終身學(xué)習）作者是從哪幾個方面論證自己的論點的？（學(xué)習的意義、作用、方法和態(tài)度）荀子看來，學(xué)習的意義是什么？(改變自己、提高自己)學(xué)習有什么作用？（彌補不足）學(xué)習的方法是什么）(善于積累)學(xué)習應(yīng)該有什么樣的態(tài)度？（堅持、專一）就散文這點而言，它的文學(xué)性體現(xiàn)在哪里？（作者通過二十個比喻來說明道理，以喻代議，寓議于喻）誰來總結(jié)一下本文的行文思路？從學(xué)習的意義上論證（5個比喻）學(xué)不可以已（中心論點）從學(xué)習的作用上論證（5個比喻）從學(xué)習的態(tài)度上論證（10個比喻）四、第三環(huán)節(jié)：背誦課文好的，我們已經(jīng)掃清了字詞句方面的障礙，也理清了文章的行文思路。這對課文的背誦很有幫助，下面我們就進入這節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)：背誦課文先齊讀課文。哪位同學(xué)現(xiàn)在就能夠背誦出來的？自薦一下。（你背下這篇文章后，你有什么特殊的感受？）沿著文章的行文思路去背誦課文，也是一種快速成誦的方法。A、第二段的行文：（5個比喻）青取之于藍學(xué)習的意義冰 寒 于 水君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣輮 以 為 輪提高自己木受繩則直改變自己金就礪則利B、第三段的行文：（5個比喻）跂 而 望 不如登高學(xué)習的作用 登高而招 見者遠順風而呼 聞?wù)哒?善假于物彌補不足 假輿馬 致千里假舟楫 絕江河C、第四段的行文：（5對比喻，10個）積土成山，風雨興焉學(xué)習方法 積累 積水成淵，蛟龍生焉不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海騏驥一躍，不能十步 對比駑馬十駕，功在不舍堅持 鍥而舍之，朽木不折學(xué)習態(tài)度 鍥而不舍，金石可鏤專一 蚓無爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也小測驗：邀請你來嘗試背誦（抽查男女生各一名）大家一起來大聲背誦全文五、第四環(huán)節(jié)：拓展延伸古時候我國有“嫦娥奔月”的故事，這只是一種幻想，而現(xiàn)在人們利用飛船卻真的可以登上月球。請你從課文中找一句話來概括這種情況。（“善假于物”）宇宙飛船的發(fā)明，是現(xiàn)代科學(xué)進步的結(jié)果，也是學(xué)習的結(jié)果。1969年7月16日上午，巨大的“土星5號”火箭載著“阿波羅11號”飛船從美國肯尼迪角發(fā)射場點火升空，開始了人類首次登月的太空飛行。參加這次飛行的有美國宇航員尼爾阿姆斯特朗、埃德溫奧爾德林、邁克爾科林斯。在美國東部時間下午4時17分42秒，阿姆斯特朗將左腳小心翼翼地踏上了月球表面，這是人類第一次踏上月球。在上古時代，人們也是有發(fā)明創(chuàng)造的，課文中有沒有提到這一點？（“輿馬”“舟楫”都是人的發(fā)明創(chuàng)造，說明人是“善假于物”的。荀子提出“善假于物“這一命題是非?？少F的。人類成長的一大標志就是學(xué)會了制造勞動工具。人類社會是隨著勞動工具的改善而不斷進步的。六、小結(jié)（可請學(xué)生來小結(jié)）這節(jié)課我們做了什么呢？模仿名家誦讀課文；初步理解課文的字詞句和行文思路；嘗試背誦課文。七、布置作業(yè)完成課后練習八、附錄《勸學(xué)》公開課教案6知識目標了解荀子有關(guān)學(xué)習的意義、作用和學(xué)習應(yīng)持態(tài)度的論述。背誦全文。能力目標學(xué)習本文比喻論證、對比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點合理論證的能力。掌握“絕、強、假、望、聞”五個多義詞的義項，積累四個通假字，三個文言虛詞。德育目標明確認識學(xué)習的重要性以及學(xué)習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。教學(xué)重點比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系。背誦全文，積累文言詞語。教學(xué)難點掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點。教學(xué)方法提綱式教學(xué)法。以板書為提綱帶動各個教學(xué)環(huán)節(jié)，利于學(xué)生背誦、理解。點撥法與討論法相結(jié)合。分解比喻句含義，分析與中心論點的關(guān)系，教師示范分析第二段，用圖示法教會學(xué)生方法，然后以三人為一組用此方法解決其他句子的問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維推理能力，提高他們認識事物、分析事物的能力。探究拓展法。設(shè)計一些探究性思考題目，如：“《勸學(xué)》到底勸人們學(xué)什么？”“有人說，《勸學(xué)》是一篇具有濃厚人文特色的文章，始終把39。人39。放在重要位置上進行論述。對此，你是如何認識的？”等等，訓(xùn)練學(xué)生探究思維的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。教具準備錄音機、教學(xué)磁帶、投影儀、多媒體CAI課件。課時安排2課時教學(xué)步驟預(yù)習提綱朗讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，掌握重要詞語的音、形、義。結(jié)合注釋，疏通文意。第一課時教學(xué)要點作者簡介，解題。熟讀課文，把握文意。師生共同研習第3段，背誦3段。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計培根說過，知識就是力量。高爾基有“書籍是人類進步的階梯”的名言。那么，獲取知識的途徑是什么？答案只有一個，就是學(xué)習?？梢哉f，人的一生都處在不斷的學(xué)習中，學(xué)習是人的一種本能。我們所要研究的，是如何把這種無意識的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為，大幅度地提高學(xué)習效率。這一點，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的《勸學(xué)》就精辟論述了學(xué)習的重要性及學(xué)習應(yīng)有的方法、態(tài)度，是一篇鞭辟入里、膾炙人口的佳作。今天我們一起來學(xué)習這篇文章。（板書文題）二、荀子簡介學(xué)生讀注釋①，教師補充（多媒體顯示）：荀子，名況，當時人們尊稱他為荀卿，戰(zhàn)國末期趙國人。曾到齊國、秦國、楚國游學(xué)，韓非和李斯都是他的學(xué)生。荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成為儒家中對立的兩派。他對儒家的復(fù)古保守傾向有所揚棄，強調(diào)后天學(xué)習的重要性，注意發(fā)揮人的主觀能動性，重視教育的作用，強調(diào)教育功能的重要，這些都比前人的想法合理、進步。荀子的散文說理透徹，氣勢渾厚，語言質(zhì)樸，句法簡練綿密，多作排比，又善用比喻，素有“諸子大成”的美稱。三、解題荀子塑像《勸學(xué)》中的“勸”起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用?！皠瘛笔恰皠衩恪钡囊馑肌７斌w字“勸”是形聲字，凡是用“力”作形旁的字，多數(shù)有“勉勵”的意思，如“勵”“努”等，這是“勸”的本義。而現(xiàn)代漢語中，“勸”解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為題的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。四、熟讀課文，把握文意聽錄音或教師范讀檢查學(xué)生字詞積累情況五、師生共同研習課文研習第2段（1）學(xué)生齊讀第2段。（2）要求學(xué)生找出本段論述的事物及特點。（3）上面提到的五個比喻都論述了學(xué)習的意義在于提高自己、改變自己。它們是平行并列的，還是依次排列的？請分析說明。學(xué)生思考、討論。明確：從論證思路可以看出，本段可分兩層：①人只要不斷學(xué)習，就能得到發(fā)展、提高；②人只有博學(xué)，才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，即達到“知明而行無過?！边@兩層非平行并列的，而是延伸拓展的。（4）學(xué)生齊讀第2段，以詞語提綱為線索背誦第2段。教師提示應(yīng)重點掌握的詞語：①②有③就④中。研習第3段（1）學(xué)生齊讀第3段，教案《