學弈錄像課教案(編輯修改稿)
2024-10-14 03:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 0。）若與（）？曰：非/然也。3指導朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）朗讀文言文要講究“斷句”，讀時應作適當停頓，速度較慢，注意抑揚頓挫。古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？（1）學生練讀。（2）指名朗讀。（3）指名個別讀。[設計意圖：采用自由朗讀，師配樂示范讀，個人表演讀，集體讀等多種方式朗讀，使學生初步感知文言文，培養(yǎng)學生語感，并且掌握學習文言文最基本的方法——誦讀]（三）自讀自悟，合作學習，理解文意1小組合作學習文，教師明確要求，指導學法結(jié)合注釋聯(lián)系上下文理解字詞句的意思，了解故事的主要內(nèi)容，明白文中所講的道理，受到一些啟發(fā)。（3）學生小組學習，教師巡視指導。2檢查學習效果。出示關鍵詞及重點句。（1）關鍵詞，指名回答誨：教。使：讓。鴻鵠：天鵝。援：牽、拉。俱：一起。弗：不。（2）重點句指名學生朗讀，并讓他找一個小伙伴說出這句話的意思。使弈秋誨兩人弈。思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。[設計意圖：培養(yǎng)學生自主合作的學習精神，真正讓學生成為堂的主人，又教給學習語文的方法。]（四）研讀探究，感悟道理1出示“學弈”插圖，指名用自己的話說說圖上的內(nèi)容。2探究質(zhì)疑：弈秋是個什么樣的人？（學生發(fā)言）3小結(jié)并過度：“通國之善弈者也”，用今天的話說，那就是金牌得主，上門求學的人肯定是絡繹不絕，有兩個幸運的人成了弈秋的學生，俗話說“名師出高徒”，結(jié)果是不是真的這樣呢？4探究質(zhì)疑：其中一個學生是怎樣學習的呢？你能用原文的話回答嗎？（學生發(fā)言）老師給這個人起個名字“專心致志者”（師板書：專心致志者）。你還能給他起個什么名字？（學生回答：如一心一意者、聚精會神者、全神貫注者等）請你們合理想象，用自己的話說說專心致志者當時是怎么做的？（注意人物的動作、心理、神態(tài)等）（學生交流）6探究質(zhì)疑：另一個人當時是怎么做的呢？請合理想像，說說這個人的神態(tài)、動作、心理等。（學生交流）7探究質(zhì)疑：你們能給這個人起個名字嗎？（學生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意馬者、胡思亂想者、心慌意亂者等。）老師將這些名字送給你們，你們要嗎？（學生回答）老師從你們起的這些名字中選一個作為這個人的名字。（師板書：三心二意者）[設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過給人物起名字，激發(fā)學生興趣，巧妙地引導學生理解文內(nèi)容。讓學生合理想象當時他們的動作、神態(tài)、心理等，目的引導學生真正理解什么才是“專心致志”、“三心二意”，使體會更細膩，使感受更真切，使認識更完整。]8探究質(zhì)疑：二人師出同門，其結(jié)局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你從哪句話得知？從這兩個人的學習結(jié)果中你得到了什么啟示？（1）學生交流。（2）師小結(jié)：學習的好壞，不是全在智力高低，就算有好的老師教，也未必就能學好，關鍵是看自己是否認真向老師學習。做任何事，都要專心致志，不能三心二意。（師板書）9今天老師很榮幸地請來了全國著名的圍棋冠軍弈秋先生，還請來了他的大徒弟和二徒弟。你們可以選擇一個你感興趣的人物，可以是弈秋，也可以是大徒弟，也可以是二徒弟，還可以是孟子，是學者，是嘉賓，從自己的角度來談談自己的想法，可鼓勵，可告誡，可勸慰。（1）學生交流。（2）出示孟子名言警句。（3）學生齊讀。[設計意圖：讓學生充分思考師徒三人的發(fā)言，既培養(yǎng)了學生口語交際的能力，又讓學生結(jié)合自身實際，進一步認識專心致志對于學習、工作的重要性，學會用正確的思想指導自己的學習，拓展了學生思維的空間。]（五）小結(jié)全文，升華感情1學生發(fā)言。2同學們，短短的70個字，一個簡簡單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文化，這就是古人的智慧。文言文是我國古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，學習文言文，不僅可以了解祖國燦爛的文化，而且可以懂得許多道理，熱愛文言文吧，作為一個中國人。[設計意圖：教師激情小結(jié)，充分激發(fā)學生對文言文的熱愛。]（六）作業(yè)設計1通過這個“學弈經(jīng)驗總結(jié)會”，這個“三心二意者”已經(jīng)悔改了，兩個人都專心致志地學弈，接下來發(fā)生的故事可就不大一樣了，按這個設想，為本文寫一個續(xù)想。2弈秋發(fā)現(xiàn)兩個人的差異越來越大，于是，弈秋給兩個徒弟
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