走進運動世界感受動畫精彩教學設計引導層動畫小編整理(編輯修改稿)
2025-10-14 03:26 本頁面
【文章內容簡介】 區(qū)分引導層和被引導層，制作沿曲線運動的引導層動畫；并能根據(jù)需求選擇適當?shù)墓ぞ吆头椒?，準確的繪制引導線。三、學情分析學生通過前幾節(jié)的學習已經掌握了幀、元件、圖層、補間動畫等基本知識及其操作，并且能利用這些基本知識制作出簡單的動畫。但對于讓運動對象沿任意指定路徑運動的動畫還無從下手，因為這些動畫一眼看去非常復雜。教學中要注意引導，注重搭設臺階，面向全體學生，使不同層次的學生都能有所收獲。四、教學目標及重難點的確立與確立依據(jù)教學目標根據(jù)課標要求、教材的知識內容和學生的實際需要確定教學目標為：知識與技能：理解引導層、引導線的作用，掌握制作運動對象沿任意指定路徑運動的動畫。增強學生的觀察、總結能力。過程與方法：學生通過觀察思考，交流合作，探索操作完成對知識的理解和掌握。情感態(tài)度與價值觀：體驗動畫制作的樂趣，養(yǎng)成自主學習的習慣，感受動畫制作的奇妙，培養(yǎng)學生的合作、探究精神。重難點及確立依據(jù)重點：引導層及引導線的作用和創(chuàng)建方法。難點：如何運用引導層，制作曲線運動動畫；運動對象中心與引導線的吸附操作。確立依據(jù)：在制作曲線運動動畫的過程中，引導線繪制不正確，引導層的位置不對，或運動對象中心與引導線不重合，都不能實現(xiàn)最終效果，從而設立重難點。五、教法和學法教法：演示講解法 案例驅動法 學法：自主探索 小組協(xié)作學習練習法六、教學準備：上課使用的素材、多媒體微機室、課件七、教學流程（一）導——動畫導入回顧上一節(jié)課內容，教師請學生回答已經學過的flash中的三種基本動畫，然后通過教師端電腦展示第一個案例動畫“游動的金魚”，并請學生說出兩個對象運動效果的異同：分別為沿直線路徑和曲線路徑游動，教師詢問如何來實現(xiàn)曲線路徑運動？要使運動對象沿自繪平滑曲線運動是這節(jié)課要研究的主要內容，從而導入新課。設計意圖：創(chuàng)設情境，任務驅動，明確本節(jié)課學習任務。（二）議——師生討論讓學生觀察對比兩個flash動畫的時間軸面板，師生共同討論：要實現(xiàn)曲線運動動畫，需要做些什么。通過仔細對比，可以明顯的看到面板中，曲線運動動畫比直線運動動畫多了一個圖層，這層就是引導層，場景中多了一條彎曲的線，即引導線。然后用教師端電腦控制學生端電腦的演示方法講解引導層創(chuàng)建的三種方法：（1）在圖層上直接添加運動引導層（2）右擊鼠標添加運動引導層（3）插入菜單——時間軸——運動引導層設計意圖：鞏固舊知，學習新知，為下一節(jié)的“試”操作做理論鋪墊。（三）講——新授知識通過上面的分析，教師依據(jù)動畫制作流程詳細講述本節(jié)課內容，用演示法去逐步講解和實現(xiàn)本節(jié)課的動畫，具體操作步驟如下：（1）新建引導層并重命名（2）把上節(jié)課制作完成的“金魚”元件放入被引導層第1幀（3）在引導層繪制引導線（選用鋼筆工具）（4）分別在引導層和被引導層第45幀插入幀和關鍵幀（5）轉為選擇工具，把被引導層中第1幀和第45幀中對象吸附到引導線上（6）在被引導層創(chuàng)建補間動畫（7）保存并測試講解完成后強調成功制作的關鍵：（1）引導層必須在被引導圖層的內部上方（2）引導線必須繪制在引導層中，引導線在最終生成動畫時是不可見的，它的顏色、粗細與動畫效果無關（3）被引導對象必須準確吸附到引導線上，也就是元件編輯區(qū)中心必須位于引導線上否則被引導對象將無法沿引導路徑運動（4）引導線必須是連續(xù)的，不能出現(xiàn)中斷現(xiàn)象設計意圖：老師通過講解，把制作過程中可能會出現(xiàn)的問題作為本節(jié)課重點、難點。（四）試——學生實踐教師請學生試著重作教師剛才做的動畫，根據(jù)制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題，進行啟發(fā)性的指導。請一名學生上臺通過教師端演示給其他學生，教師對該學生進行適當?shù)脑u價，并根據(jù)所有學生存在的問題進行重點強調和詳細的講解。設計意圖：教師在此環(huán)節(jié)，主要是引導和激勵學生的探索學習，讓學生通過動手操作、觀察、比較、探究等一系列學習活動。（五）鞏固提高增加動畫的難度，另外展示一個案例“飛行的飛機”，詢問如何來制作出這個“圓弧形”的運動軌跡，讓學生分組討論并嘗試動手操作。學生完成后，教師通過教師端屏幕廣播一名學生的作品，師生相互評價，交流心得，總結出“圓弧形”動畫的引導線的制作方法：當引導線閉合時，對象總是找較短的那條路運動，對于這一類圓弧型動畫，通常的做法是把他變成不封閉曲線，來達到繞圓弧運動的效果。同時強調：可以根據(jù)實際情況，適當?shù)倪x中“調整到路徑”復選框，來達到更好的動畫效果。設計意圖：積極評價引導，拓展創(chuàng)新。（六）作業(yè)和總結作業(yè)：為學生準備好素材，制作“蝶戀花”引導層動畫。通過兩個案例，學生學會了制作引導層動畫，掌握了曲線運動動畫制作的技巧和方法，為后續(xù)的學習奠定了基礎。八、設計體會Flash 動畫本身就在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力，教師要深入挖掘教材的內涵
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