【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 考場(chǎng)作文。新課標(biāo)指出：“語文具有重要的審美教育的功能”，“應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶”。通過本文學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣從熟悉的日常生活中去感知、理解父母，懷有一顆感恩的心。因此,學(xué)好本課有著舉足輕重的作用。二、說教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)（知識(shí)、能力）——了解作家作品及其寫作風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語言表達(dá)至情的“以小見大”的寫作手法。掌握語言、動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等表達(dá)手法。發(fā)展目標(biāo)（情感價(jià)值觀）——品味母親對(duì)兒子的愛和兒子對(duì)母親的歉疚之情，接受親情洗禮，升華自身世界觀。新課標(biāo)指出：閱讀優(yōu)秀作品，品讀語言，感受思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。因此，我將本文的重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)通過生活細(xì)節(jié)表達(dá)至愛親情的手法。難點(diǎn)為喚醒學(xué)生對(duì)父母親情的理解和感激，進(jìn)而能關(guān)心他人，升華自身世界觀?；A(chǔ)目標(biāo)在預(yù)習(xí)檢查和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)中完成，發(fā)展目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中達(dá)成。三、說教法、學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?！睘橥瓿山虒W(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要借助教學(xué)案、多媒體課件、課外材料，采取 “充分預(yù)習(xí)——自主探究——合作交流——鞏固提高”的 教學(xué)流程。依據(jù)新課標(biāo)在必修課“閱讀與鑒賞”方面，建議“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”，“注重個(gè)性化閱讀”。設(shè)計(jì)這篇文章的教學(xué)，我把閱讀的時(shí)間完全交給學(xué)生。課前充分 預(yù)習(xí)，課堂上學(xué)生運(yùn)用誦讀法、討論法、總結(jié)法等學(xué)習(xí)方法，品味作品的語言，體會(huì)尋常生活中的深情，探究作者的思想情感。從而達(dá)到鑒賞敘事散文的目標(biāo)。四、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課有效的預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力；使學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著疑難點(diǎn)去聽課，減少盲目性，增強(qiáng)聽課效果；老師掌握學(xué)情，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生課前自主掃除文字障礙并上網(wǎng)查閱對(duì)賈平凹的相關(guān)介紹，結(jié)合教學(xué)案了解作者。課堂檢查學(xué)生預(yù)習(xí)后掌握字詞的情況，有錯(cuò)誤的師生一起更正。學(xué)生口頭敘述對(duì)作者及其作品的了解程度，不全面的地方教師及時(shí)補(bǔ)充。導(dǎo)入新課——環(huán)節(jié)二、深入研讀 課中改進(jìn)在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置三個(gè)課堂活動(dòng)在活動(dòng)中進(jìn)一步解決學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的問題和疑難點(diǎn)，深入研讀，學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)，提升認(rèn)識(shí)，深化情感?；顒?dòng)一：整體感知，把握主題引導(dǎo)學(xué)生自主品讀文本，結(jié)合文章題目來理解文章內(nèi)容以及主題，培養(yǎng)學(xué)生整體把握、分析文章的能力。通讀全文先自主思考問題再與同桌交流，然后發(fā)表看法，讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，以此激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。問題設(shè)置：作者為什么說“我不是個(gè)好兒子”，從標(biāo)題你能體會(huì)出作者怎樣的情感？活動(dòng)二：深入研讀，感悟親情概括總結(jié)文中描寫了哪些母親生活中的瑣事。把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)。小組討論：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上交流合作學(xué)習(xí)。小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步?！久鞔_】：操心我寫字受苦 怕我冷縫制過冬衣物最不能忍受我打罵孩子 我寄的錢總舍不得花 操持家里的一切 半途趕回收拾雞蛋 給我留送梅李 帶病冒雪看我【點(diǎn)撥】：融情于事，以事顯情，以情動(dòng)人。學(xué)生自由朗讀課文教師提問：這篇文章最能打動(dòng)你的是什么？【點(diǎn)撥】：本文最大的特點(diǎn)是感情真摯，不事雕琢，沒有半點(diǎn)虛情假意和矯揉造作。朗讀時(shí)，不宜用激昂的語調(diào)，應(yīng)似老友傾訴，娓娓道來，平淡中寄寓濃濃的親情。文中塑造了一位怎樣的母親形象。全班交流：學(xué)生勾畫課文相關(guān)語句和其他組的同學(xué)討論交流，【明確】：“母親”是一位普普通通的農(nóng)村婦女，她樸實(shí)、憨厚、善良、無私、勤儉、熱誠(chéng)，她關(guān)心孩子無微不至，她有著中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的傳統(tǒng)美德?；顒?dòng)三： 品讀文本，學(xué)習(xí)寫法作者選擇這些生活小事能承載起展現(xiàn)“親情”這個(gè)厚重的主題的任務(wù)嗎？ 【啟示】：善于從小處著筆，敘述日?，嵤?，產(chǎn)生無限感人的力量。我們最熟悉的用細(xì)節(jié)描寫的手法表現(xiàn)“母愛”的古代詩歌？環(huán)節(jié)三、鞏固所學(xué) 當(dāng)堂練筆設(shè)置環(huán)節(jié)三是讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，掌握方法，提高能力。今天我們學(xué)習(xí)了《我不是個(gè)好兒子》，感悟了母子情深。那么你有一位怎樣的母親？【達(dá)標(biāo)】：找一兩位學(xué)生讀自己寫的短文，教師點(diǎn)評(píng)。教師有感情的講述自己的親情故事，誦讀《母親》片段。（感染、帶動(dòng)學(xué)生）課后完成限時(shí)訓(xùn)練題，教師全批全改。課堂結(jié)語——五、說板書設(shè)計(jì)第三篇：《冬天是個(gè)魔術(shù)師》說課稿《冬天是個(gè)魔術(shù)師》說課稿教材簡(jiǎn)析：由北師大編寫的一年級(jí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，確定了十六個(gè)主題單元?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十五組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。學(xué)情分析：經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識(shí)字方法，具備一定的識(shí)字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，愛玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂學(xué)愛動(dòng)腦筋，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。教學(xué)目的：識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們你們喜歡魔術(shù)嗎？你們見過魔術(shù)師會(huì)變哪些魔術(shù)？（學(xué)生各抒己見）二、講授新課（一）、今天老師特意給同學(xué)們請(qǐng)來一位了不起的魔術(shù)師（板書“魔術(shù)師”）。這位魔術(shù)師就是（板書“冬天”）《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）那么這個(gè)魔術(shù)師都會(huì)變出那些魔術(shù)呢？讓我們一起來讀讀課文吧?。ǘ?、師生共同參與探究聽讀識(shí)字師范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他