說說我自己教學(xué)反思最終5篇(編輯修改稿)
2024-10-14 03:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、缺點(diǎn)等方面自由發(fā)揮，結(jié)果學(xué)生講得比較散，說得比較簡(jiǎn)單，普遍不會(huì)舉具體事例說，未能突出自己的特點(diǎn)而吸引人。修改教案后，效果明顯好了。在本節(jié)課里，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找出自己最大的特點(diǎn)，舉一、兩個(gè)事例介紹自己的方法，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)掌握了該方法，有的還說得比較精彩，使聆聽者都很感興趣。三、教師的下水作文起了較好的示范作用。學(xué)生對(duì)“老師說自己”是很感興趣的，趁此機(jī)會(huì)，我再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生邊聽邊想：“葉老師是抓住自己的什么特點(diǎn)怎樣說的？”從而又一次提醒學(xué)生感悟“說自己”的方法。在下水作文中，我勇敢、大方地展示自己不為學(xué)生所知的弱點(diǎn)，讓學(xué)生知道說自己還要說真話，也讓“說說我自己”得到升華。談到不足之處，主要就是老師的應(yīng)變能力欠佳，點(diǎn)撥不夠到位。首先，學(xué)生說話時(shí)，夾雜著不少廣東方言，但老師未能及時(shí)一一糾正，使學(xué)生的語言不夠規(guī)范。其次，關(guān)于“如何指導(dǎo)學(xué)生說得更有條理，更突出中心”這個(gè)問題，本人的認(rèn)識(shí)仍未明朗，因此沒有很好地從這方面引導(dǎo)學(xué)生。有待今后繼續(xù)探討，努力改進(jìn)。第三篇：《說說我自己》教學(xué)反思設(shè)計(jì)這次作文，出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生之間相互了解一些，并同時(shí)能讓老師了解一下學(xué)生的作文狀況。這次作文設(shè)計(jì)，我本著努力實(shí)施新課標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在課堂上，通過實(shí)際上的實(shí)施和實(shí)踐，基本上達(dá)到了我的基本設(shè)計(jì)理念。留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生說。說，是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。有人說過，會(huì)說話的人就會(huì)寫作文。學(xué)生如果連說話都不會(huì)，連說話都顛三倒四，前言不搭后語的，作文，也就可想而知啦。所以，我在設(shè)計(jì)時(shí)，單意的設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一說話的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在作文課上給他們以聽說讀寫的能力。所以，我在設(shè)計(jì)時(shí)，在上課時(shí)，要求學(xué)生要紫仔細(xì)想，認(rèn)真聽，并給對(duì)方一點(diǎn)評(píng)價(jià)。而這一點(diǎn)，在上課時(shí)，得以實(shí)現(xiàn)，鍛煉了學(xué)生的說話，同時(shí)，也激活了課堂。在說話的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫片斷。為了避免出現(xiàn)學(xué)生說話的時(shí)出現(xiàn)不說話的現(xiàn)象，我在設(shè)計(jì)時(shí)特意注意到了這一點(diǎn)。所以，在設(shè)計(jì)時(shí)，在讓學(xué)生說話的同時(shí)，也同步設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫的環(huán)節(jié)。也因此設(shè)計(jì)到了，想到了，所以，上課時(shí)，學(xué)生不說，或說得不好，就讓學(xué)生去寫，寫好后，我在讓學(xué)生讀，讓學(xué)生聽。這樣，雖然，沒有讓學(xué)生太多的說，但，也能活躍課堂氣氛，能鍛煉學(xué)生的聽的能力。這些東西，以后在課堂上努力發(fā)揚(yáng)，但更主要的是，以后在課堂上要努力修正一下的問題。設(shè)計(jì)內(nèi)容過多。這是我一直的毛病，總是擔(dān)心設(shè)計(jì)不全面，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不到全面的東西，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)?？墒牵虒W(xué)效果表明，這樣的設(shè)計(jì)，恰恰適得其反。設(shè)計(jì)過于理想化。也可以說是太想當(dāng)然
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