【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題。雖然，花費(fèi)了不少時(shí)間，但學(xué)生的各種發(fā)現(xiàn)和思考卻是令人欣喜，如果沒(méi)有學(xué)生的獨(dú)立識(shí)圖，就沒(méi)有“是否流經(jīng)四川”的爭(zhēng)論，就沒(méi)有“▲鐵礦”與“▲山峰”的細(xì)致辨別，也就不可能有“黃河流域形狀象只奔跑的小狗”的有趣發(fā)現(xiàn)。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生獲得的不僅僅是黃河的概況，更重要的是他們懂得用什么樣的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)去探索，用什么樣的方法去學(xué)習(xí)?！饵S河?xùn)|流水》第一課時(shí)說(shuō)課稿一、教材分析：《黃河?xùn)|流水》是北師版五年級(jí)《品德與社會(huì)》第三單元《可愛(ài)的祖國(guó)》里面的第二個(gè)主題《沿著江河走下來(lái)》的第一個(gè)小課題。從編者的編排不難看出，編者是在讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)地理、自然概況有了大致了解以后，再讓學(xué)生從最能體現(xiàn)我國(guó)地理、自然和歷史特點(diǎn)的兩條河流，同時(shí)也是我們的母親河——黃河、長(zhǎng)江，來(lái)探尋我們國(guó)家和民族之源。因而編者又安排了“九曲黃河天上來(lái)”、“造就華夏文明的黃河”、“凝聚民族精神的黃河”“黃河的功與過(guò)”“為了明天的黃河”這5個(gè)內(nèi)容。讓學(xué)生在了解黃河的逐步過(guò)程中，體驗(yàn)和感悟我們偉大祖國(guó)悠久的歷史，燦爛的文化、頑強(qiáng)拼搏，不懼困難的精神。了解現(xiàn)在母親河為我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展所發(fā)揮的巨大作用以及人類對(duì)母親河的過(guò)度開(kāi)發(fā)而造成的巨大環(huán)境污染。從而激發(fā)出學(xué)生的國(guó)家主人翁意識(shí)和責(zé)任感?！饵S河?xùn)|流水》這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容主要是要對(duì)黃河的概況做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，重點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生想要了解母親河——黃河的欲望。二、學(xué)情分析：在這個(gè)單元里面，學(xué)生主要需要了解到許多母親河的地理、人文以及歷史知識(shí)。這對(duì)于5年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。他們大多沒(méi)有到黃河旅游的機(jī)會(huì)。對(duì)于黃河的認(rèn)識(shí)只來(lái)源于電視上一些瑣碎的片段和老師一些不成系統(tǒng)的講解。因此，我認(rèn)為在課上讓學(xué)生了解黃河的概況，激發(fā)學(xué)生想探索黃河的欲望是非常必要的。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)情，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：了解人類自古以來(lái)就懂得擇水而居，黃河是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，體驗(yàn)并感受祖國(guó)地域環(huán)境的博大，從對(duì)母親河的熱愛(ài)，升華為更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的情感。進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，提高通過(guò)識(shí)圖發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)收集資料的能力。了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會(huì)發(fā)展概況，了解社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。四、教學(xué)重難點(diǎn)：在初步感知黃河的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生梳理自己對(duì)黃河的認(rèn)知，提高認(rèn)識(shí)地圖的能力，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會(huì)發(fā)展概況。五、教學(xué)過(guò)程：為了落實(shí)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。我將用三個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)。步驟一：初步感知黃河地理位置一、播放視頻，出示黃河流域圖，學(xué)習(xí)任何一條河流，其地理位置、流域都是最基本的知識(shí)?？紤]到5年級(jí)學(xué)生仍然以形象思維為主。因此，開(kāi)課我就先播放視頻，讓學(xué)生對(duì)黃河有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。接著出示流域圖。問(wèn)：你能找到黃河嗎？動(dòng)手畫出黃河的主干圖。為后面了解黃河的地理位置做鋪墊。二、觀察黃河在地圖上的位置，并說(shuō)說(shuō)它的形狀。我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)黃河的位置在這幅圖上，黃河看起來(lái)像什么??？通過(guò)學(xué)生自己的觀察了解到黃河看來(lái)很像一個(gè)“幾”字又像一條“龍”。三、通過(guò)提出的問(wèn)題，使學(xué)生更加深入地了解黃河。黃河的發(fā)源地在什么地方，注入了哪個(gè)海？黃河依次經(jīng)過(guò)了哪幾級(jí)階梯呢？經(jīng)過(guò)了這些階梯里的哪些高原和平原呢？黃河從青藏高原一直向東流入大海。黃河為什么要至西向東流呢？通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生不但鞏固了前幾章的內(nèi)容，也使對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)有了更了的體會(huì)。四、識(shí)圖練習(xí)，“在中國(guó)地形圖上找到黃河的發(fā)源地，并尋找黃河流經(jīng)的９個(gè)省（自治區(qū)），并把它們?cè)诘貓D上圈畫出來(lái)?！辈⑦M(jìn)行填空。小組再進(jìn)行合作，填出9個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)），這樣的過(guò)程使學(xué)生鞏固了對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)。步驟三：了解黃河的上中下游，匯報(bào)搜集的資料一、結(jié)合地圖，對(duì)照書本，了解黃河的上中下游，了解黃河概況。二、小組合作制定資料查閱計(jì)劃，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)做更充分的準(zhǔn)備，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。合作是當(dāng)今社會(huì)生存不可或缺的能力，合作能力的強(qiáng)弱決定個(gè)人成敗。在制定計(jì)劃時(shí)我讓志趣相投的學(xué)生在一塊兒討論，這樣不僅最大限度的尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，更重要的是要學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)交流、傾聽(tīng)和思考。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何細(xì)化自己的查閱內(nèi)容。再一次借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在資料查閱中將查閱內(nèi)容細(xì)化，以找到更多相關(guān)信息。當(dāng)學(xué)生制定出操作性和指導(dǎo)性較強(qiáng)的計(jì)劃時(shí)，課也接近尾聲了。本堂課，雖然只是讓學(xué)生在心中對(duì)黃河有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，并且好多知識(shí)學(xué)生都還很好奇。但是正是這些好奇，保證了自主學(xué)生學(xué)習(xí)黃河的熱情。并且本堂課上教給學(xué)生收集資料的方法——如何確定查閱內(nèi)容。無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生終身受用。一、觀看黃河視頻，初步感知黃河的風(fēng)情。視頻《黃河》是用圖片配上《黃河大合唱》的鋼琴曲制作出來(lái)的。圖片展示了黃河源頭到黃河入?？诹饔蛑械娘L(fēng)景，也告訴了黃河養(yǎng)育兩岸兒女到人們污染黃河的的事實(shí)。這些圖片不僅給人強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊力，也給人留出了更多思考的空間。在圖片和音樂(lè)營(yíng)造出的情景中，讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵和心靈去感知黃河。這種視聽(tīng)上的沖擊比教師單薄的講解，不僅給學(xué)生留下深刻的印象，也更容易激發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)黃河的欲望。這不就是新課標(biāo)提倡的“以生為本”嗎？二、說(shuō)一說(shuō)你心中的黃河以生為本的教育就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。因此在學(xué)生觀看視頻后，我給出充分的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)出此刻心中對(duì)黃河的印象。并利用思維導(dǎo)圖將學(xué)生對(duì)黃河的真實(shí)感受記錄下來(lái)。在此用思維導(dǎo)圖我覺(jué)得有以下好處：其一：由于思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來(lái)的是部分學(xué)生對(duì)黃河的瑣碎的印象，且兒童天生具有好奇心。學(xué)生一定會(huì)在心中形成無(wú)數(shù)的問(wèn)號(hào)并有強(qiáng)烈的探究欲望。其二：它不僅幫助學(xué)生梳理出自己對(duì)于黃河知識(shí)的了解，還能間接的告訴學(xué)生自己覺(jué)得與主題似乎毫不相關(guān)的想法，其實(shí)與主題有著直接或者間接的關(guān)系。當(dāng)我們?cè)诮忸}的時(shí)候，完全可以利用思維導(dǎo)圖，將自己想到的都排列出來(lái)，然后找出對(duì)于我們解題有直接幫助的內(nèi)容。其三：思維導(dǎo)圖為步驟三讓學(xué)生制定查閱計(jì)劃提供了資料。為步驟三中學(xué)生細(xì)化自己的查閱內(nèi)容做了提示。其實(shí)資料查閱我們很早就讓學(xué)生做了?？墒菍W(xué)生并不是很清楚，輸入不同的關(guān)鍵詞，我們得到的內(nèi)容會(huì)很不一樣。比如在查閱黃河精神時(shí)。如果我們沒(méi)有思維導(dǎo)圖，就布置讓學(xué)生去查閱有關(guān)黃河精神的資料。學(xué)生多半會(huì)輸入“黃河精神”這四個(gè)字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)能查到的資料很少?？墒悄爿斎搿包S河英雄”卻有上萬(wàn)個(gè)相關(guān)資料。其四：讓教師了解到學(xué)生對(duì)黃河的了解程度，為今后的備課提供了真實(shí)的學(xué)情，那么教學(xué)設(shè)計(jì)就一定能夠更加有的放矢。步驟三：制定資料查閱計(jì)劃第三篇：《黃河?xùn)|流水》教學(xué)設(shè)計(jì)《黃河?xùn)|流水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)看黃河流域圖、黃河景觀圖、標(biāo)識(shí)兩岸文物古跡所在地，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維。通過(guò)交流收集資料、整理老師提供資料的并完成任務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理并運(yùn)用資料解決問(wèn)題的能力。通過(guò)深入了解黃河，掌握認(rèn)識(shí)河流的一般方法，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)圖片、視頻的欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河、熱愛(ài)偉大祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)識(shí)圖，了解黃河流域和兩岸文物古跡，認(rèn)識(shí)黃河，激發(fā)熱愛(ài)黃河的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：能看懂景觀地圖，在上面找出黃河的相關(guān)特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生課前收集有關(guān)黃河的資料。教學(xué)過(guò)程：一、交流收集資料，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？（喜歡），今天老師給大家?guī)?lái)一首激情澎湃的歌曲，作為禮物，大家想不想一起去欣賞一下？（想）會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱起來(lái)，看看誰(shuí)是我們班的歌唱小天才?。ㄐ蕾p《保衛(wèi)黃河》）師：歌曲的名字叫什么？(保衛(wèi)黃河)【板書：黃河】 老師特別愛(ài)旅游，今天老師想帶著全班同學(xué)繼續(xù)沿著這條先輩們保衛(wèi)著的黃河走下去，去探尋黃河文明的淵源，去領(lǐng)略黃河沿岸的風(fēng)光，大家想去嗎？（想）師：好，那我們要先做一點(diǎn)準(zhǔn)備工作，了解一些有關(guān)黃河的資料，昨天老師特意去收集了一些，我們來(lái)一起分享好嗎？（課件播放：這是一條發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山脈的河流，它流經(jīng)九個(gè)省、自治區(qū)，最后注入渤海，全長(zhǎng)5464千米，世界第五長(zhǎng)河，也是中華民族最主要的發(fā)祥地之一，因此被譽(yù)為中國(guó)的母親河。）這條河就是——（生答：黃河），老師搜集的資料介紹完了，聽(tīng)說(shuō)課前同學(xué)們也收集到了很多關(guān)于黃河的資料，誰(shuí)能用自己的話來(lái)介紹介紹？注意，別人介紹的時(shí)候，我們要認(rèn)真聽(tīng)，看看在傾聽(tīng)的時(shí)候誰(shuí)的收獲大！生：黃河是中國(guó)的第二大河；黃河兩岸有很多名勝古跡，像塔爾寺，云岡石窟，晉祠等；黃河流入渤海母親的懷抱；黃河做過(guò)許多好事，給我們帶來(lái)了生命之水，被譽(yù)為中華民族的母親河；黃河也做過(guò)許多壞事，經(jīng)常泛濫成災(zāi)，淹沒(méi)莊稼，使成千上萬(wàn)的人無(wú)家可歸。（學(xué)生展示自己的收集，做到不念資料，而是憑自己的理解和記憶進(jìn)行交流。教師針對(duì)學(xué)生回答的要求進(jìn)行概括評(píng)價(jià)，如：黃河的流域情況、文物古跡、黃河的隱患等）師：剛才老師和幾位同學(xué)對(duì)黃河做了介紹，大家在聽(tīng)的時(shí)候，你又收獲了關(guān)于黃河的那些知識(shí)？ 生：（學(xué)生匯報(bào)在前面資料交流環(huán)節(jié)中的收獲。教師針對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：善于傾聽(tīng)、抓住了主要信息、傾聽(tīng)能讓我們學(xué)到更多的東西等）師：老師真高興，我們班的同學(xué)不僅會(huì)自己收集整理資料，在傾聽(tīng)別人的發(fā)言時(shí)也能得到這么大的收獲，你們真棒，看來(lái)老師選擇和你們結(jié)伴去旅游真是個(gè)英明的決定。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師和同學(xué)的介紹讓學(xué)生對(duì)黃河有一個(gè)總體上的了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力以及提煉有用信息的能力。））二、整理學(xué)習(xí)黃河的方法師：可是，我們的準(zhǔn)備工作看起來(lái)還是不太充分，接下來(lái)，我們就一起去深入地了解一下黃河。那么你認(rèn)為了解一條河流，究竟該從哪些方