【文章內(nèi)容簡介】 學生來說，理解起來是頗為費力的。為了更好的達成教學目辬，讓學生既明白了道理，又學得輕松有趣，根據(jù)班上學生的實際情況，我采用了由淺入深，循序漸進的教學方法。一、理清文章板塊在學生初讀后的基礎上，引導學生關注?釣魚?，從題目?釣魚?入手，幫助學生了解釣魚事件，明白作者回憶了十一歲時去釣魚，釣到了一條罕見的大魚，從不肯放魚到依依不舍放回湖中。文章的前部分是敘事，后部分是從敘事中得到的啟示。整篇內(nèi)容已在學生腦海中有了基本的輪廓。二、對比突破重難點引導學生體會在釣魚整個事件中?我?前后的心情變化，抓住?我?的心理活動，突現(xiàn)我從釣到魚到放了魚這個艱難的心理抉擇，體現(xiàn)道德實踐的不容易。然后，又找了一個切入口?父親盯著鱸魚看好好一會兒。?來體會當時父親內(nèi)心復雜、矛盾的心理活動。兩相對比，讓學生體會放魚之難和父親教育之嚴肅，在引導學生揣摩?爸爸?的心理活動時，讓學生走進父親的心靈深處，注重煉字煉句，斟酌推敲，使學生再次明白?道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。?在抓住這部分細節(jié)，解讀人物的心理活動及變化時，我有意識地引導學生運用多種形式地讀，在讀中感悟、體驗。有篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)?我?的心理變化的語句，有在體驗中的朗讀，如讀?我?的心理變化以及父親態(tài)度的語句，感受父親語氣的堅定，在道德抉擇上和實踐上是沒法妥協(xié)的，是作為一位真正愛孩子的父親必須做的。學生在多種形式的朗讀中感受到了父親和?我?的形象。三、帶孩子走出文本后部分?啟示?的含義，我用具體的例子引導學生聯(lián)系生活，讓學生說說當自己遇到道德難題的時候，如父母不在家，作業(yè)沒有完成很想玩電腦時；老師多給了分數(shù)時；營業(yè)員多找你錢時；馬路上沒人看到，你撿到錢時……都會怎么做。學生的思想進行了洗禮，口頭表達能力也得到一定的訓練。通過把抽象的概念具體化而加深了對?啟示?的理解。但在本課的處理上我仍然存在很多不足之處，學生讀的少，對于文中的含義深刻的句子學生還是理解的不透徹，不會聯(lián)系生活實際來談，學的內(nèi)容有點死板。在今后的教學中，要引導學生學會閱讀，就必須引導學生學會思維，學會把問題解決，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，努力提高課堂教學效率?！吨参飲寢層修k法》教學反思雙泉小學 馬紅驍本課是人教版二年級上冊第一組的一篇課文，是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩內(nèi)容淺顯易懂，語言生動形象，把自然知識蘊含其中，是一篇優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。新課辬指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。因此教學中，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本組的主題，注意激發(fā)學生的興趣，以學生為主體；通過與學生面對面地聽、說、讀、評、寫等去實現(xiàn)課前的設計；堅持把?讀?的訓練貫穿整個教學過程中，總的來說本課教學取得了較為滿意的教學效果。首先，以興趣為切入點開展教學，激發(fā)學生童心。引導學生圍繞課題質(zhì)疑，再引導學生在多讀讀好課文上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。其次，借助電腦、圖片事物展示，為學生創(chuàng)設情境，讓他們通過摸、吹、聽，在體悟中理解課文內(nèi)容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學會表達。接著，再用讀、悟的方法自主探究。重點帶領學生一起學習蒲公英媽媽的這一段，抓住?降落傘、紛紛?等詞去感悟，通過評讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會，為自主學習第4小節(jié)作好鋪墊。課后，引領學生模仿課文，嘗試進行創(chuàng)編，拓展學生思維。當然，這節(jié)課也有自己不滿意的地方，那就是在質(zhì)疑后因為學生提的問題多而細，考慮到時間問題，在落實上稍有些亂，另外板書也不夠及時，希望可以在以后的教學中進行彌補。《單韻母》教學反思中渡小學 孫甲存漢語拼音有六個單韻母ɑ o e I u 252。，這六個單韻母筆畫、字形都比較簡單。它們是學前班同學學習漢語拼音的初始，是孩子們學習拼音的根基。為了讓孩子們輕松愉快的學習，且能熟練地掌握這六個單韻母，我在教學中采取了一些方法措施，下面做一回顧反思。一、以圖引入，字母、圖、順口溜結合。隨意記憶、形象記憶是學前班幼小兒童的強項，所以我在教學伊始采取了形象記憶法讓孩子們學習單韻母的字形、字音，使孩子們在寬松愉快的環(huán)境中學習字母。如，在教學單韻母ɑ時，首先讓孩子們觀看醫(yī)生給小女孩看口腔圖。告訴同學們，小女孩張大嘴巴發(fā)出的聲音就是字母?ɑ?的音，發(fā)出?ɑ?的聲音要響亮。然后又讓孩子們觀察小女孩的外貌，告訴孩子們ɑ由兩筆組成，小女孩的圓圓臉蛋就像是ɑ的左半圓，羊角辪就像是ɑ右邊的豎彎。此時，自然出現(xiàn)了順口溜?圓圓臉蛋羊角辪。?再如教學單韻母u時，先以烏鴉做窩的圖畫引入，讓它們觀看烏鴉做的窩。告訴孩子們，今天學習的u就像烏鴉的窩，趁勢?烏鴉做窩u u u?的順口溜出現(xiàn)在孩子們的眼前。這樣教學對于初入學的孩子們來說易于接受。孩子們自然而然地把圖、字母、順口溜結合起來記憶，隨之達到了牢固掌握所學的目辬。二、細觀察，明章法，認真書寫。單韻母雖然筆畫、字形比較簡單，但是對于學前班學生來說，還是要慎重對待，認真細致地落實每一個環(huán)節(jié)，打好第一板墻，為今后孩子們學習拼音奠定堅實的基礎。在書寫教學上，我首先讓學生仔細觀察字形，注意每一筆在四線格里的位置，特別是關鍵筆畫，要仔細觀察，然后再按照占格規(guī)定書寫。當學生書寫時，注意仔細巡查，及時糾正錯誤，警醒全班同學。例如，在教學單韻母252。的書寫時，我先讓孩子們觀察字形及每一筆在四線格里的位置。特別強調(diào)關鍵之處。我告訴孩子們：252。的書寫要先寫下邊的豎彎、豎，這兩筆占中格，還有兩點占上格，這兩個點分別要和下邊對齊，不能寫歪了。通過觀察及老師的告誡，孩子們在書寫時特別注意，正確率高。實踐證明，同學們在書寫字母前，仔細觀察字形，然后再按照占格規(guī)定書寫，效果十分好。三、結合圖畫，形象教學單韻母的四聲。單韻母的四聲比較抽像。單單地講四聲調(diào)號，學生是不容易接受的。所以，我在教學中結合汽車路線圖教學單韻母的四聲。先讓孩子們觀察四聲調(diào)號和汽車路線圖的相似之處，告訴他們，汽車路線圖可以幫助我們記憶四聲。接著出示順口溜：?一聲高高一路平，就像汽車跑平路，二聲就像快上坡，三聲就像汽車在拐彎，四聲就像汽車快下坡。?學生結合自己的生活經(jīng)驗，很快就掌握了四聲的認讀和書寫。這樣他們學起來感到輕松愉快，興趣濃厚。四、游戲鞏固。為了讓孩子們把所學的單韻母加以鞏固，我組織孩子們進行游戲活動。首先出示掛有聲母、單韻母字卡的果子樹，讓孩子們找出單韻母字卡，再摘下字卡帶其他學生讀一讀，老師及時給以鼓勵。這樣孩子們學得輕松愉快，興趣盎然。五、結合實際，與聲母拼讀，感知拼音的實際意義，激發(fā)孩子們的學習興趣。學前班的同學，初學漢語拼音字母，面對一個個抽象的字母，具有盲目感。為此，我結合實際生活，讓孩子們用聲母和單韻母拼讀，使他們感知到拼音字母的實際意義，于是對拼音學習產(chǎn)生興趣。如，讓d和ɑ拼讀，通過四聲使他們明白d和ɑ可以拼成?滴滴答答?的（d?。??達到?的（d225。）,?打倒?的（dǎ）,?大小?的（d224。）。這樣我們的孩子學習拼音就有了具體意義，自然會對拼音學習產(chǎn)生興趣，使他們的學習有了動力！總之，單韻母的學習是孩子們學習拼音的初始，我們的教學要講求方式方法，使他們既學到文化知識，又能對學習有興趣，避免孩子們產(chǎn)生厭學情緒，為孩子們今后的學習奠定牢固的基石！《觸摸春天》教后反思雙泉小學 張敏《觸摸春天》的主人公是一位特殊的小女孩，說她特殊不僅是因為她是一個盲童，還因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。從這個小女孩兒的身上，作者也觸摸到了一種從沒有過的生命力，感悟到人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。為幫助學生感悟盲人的生活，一上課組織學生開展了一次扮演盲人走路的游戲，使他們感受到眼睛對生活的重要性，從而更深地體會到盲童安靜對生活充滿熱愛的可嘆之處，后讓學生談談感受，通過此環(huán)節(jié)幫助學生走進文本，引導學生去認識安靜這個特殊的女孩，去感受它對于生活的熱愛，感受她那顆春天般的心。在整體朗讀課文時，我要求學生在頭腦中形成畫面，引導他們?nèi)肭槿刖常劤鲎约旱母惺?；在體會到作者的驚嘆之后，我要求學生想象安靜攏住蝴蝶時心里會想些什么；在理解?從未體驗過的地方?時，我讓學生想象那個地方會有些什么，安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受。這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓學生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，又能讓學生展開心靈對話，使學生更深地體會到安靜對生活充滿了熱愛。教學中，我力爭成為學生閱讀的引領者，合作者，在指導學生進行體驗和感悟時，通過啟發(fā)、暗示、點評讓學生進入到語言中，與作者、與文本對話。在找出使自己驚嘆的句子以后，我引導學生品析語言，體會用詞，在讀、思、想、議中體會表達效果，增強語言積累。例如，從?流暢?感受安靜對花園的熟悉，對春天的熱愛，從?竟然?體會作者的不敢相信等等。在指導讀句時，我圍繞?神奇的靈性?讓學生聯(lián)系課文談出自己的理解，解決心中的疑問。這樣，在文本中自由地進出，在閱讀的基礎上深入地思考，培養(yǎng)了語感，訓練了思維重點引導學生理解最后一段的意思，即：每個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，編制屬于自己的五彩斑斕的世界?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》教學反思雙 泉 小 學 李 娟《自己的花是讓別人看的》是人教版五年級下冊第八單元的一篇課文。本課講的是?我?（季羨林）在德國讀書時，發(fā)現(xiàn)德國家家戶戶都把花養(yǎng)在臨街窗戶外，他們養(yǎng)花是讓別人看的。由此體會到?人人為我，我為人人?的境界。這篇課文語言親切自然，字里行間蘊含著人生哲理。更重要的是，學生在學完這篇課文，有助于建立正確的人生觀。所以課前我做足了功課。上課前，我和學生就種花、旅游這些話題聊天：家里養(yǎng)花嗎？最喜歡什么花?是啊，美麗的景最能讓人賞心悅目，所以放假人們最喜歡去旅游……從而引到德國這個國家。為了讓學生能多些了解，我播放了大量的風光圖片，結合他們搜集的關于德國的資料，把課引入主題。學習課文時，我抓住?多么奇麗的景色！多么奇特的民族！?這句話，讓學生從朗讀中、默讀中、瀏覽等不同形式的讀中，去挖掘重點句段自主探究學習。對于一些關鍵詞的理解，先讓學生從字典中查找意思，再結合具體語境，聯(lián)系上下文理解，我再配以輔助——播放圖片，如理解?花團景簇、姹紫嫣紅?等詞。這樣學生更容易消化。一切充分的準備，都是奔著?人人為我，我為人