【正文】 認識線段，認識射線和直線的特征，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。4．感受事物間相互聯(lián)系的辨證統(tǒng)一思想，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。充分調動學生的學習主動性，引導學生觀察、想象抽象、比較辨析，來幫助學生建立概念，并通過適當?shù)木毩晛韼椭鷮W生鞏固概念。（二）認識直線利用兩端同時延長的金箍棒，引出直線，知道直線的特征（三）畫線（四）直線、射線和線段的聯(lián)系與區(qū)別鞏固練習：同學們對這三種線已經(jīng)非常了解了，相信大家能很快的分辨出來，學生完成(題卡2)匯報交流，說判斷理由。在你所畫的角上也這樣辬出來。反思整節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，我有一些新的體會。把教材中的?試一試?提前教學。通過這幾束光帶特點得分析，學生從內心很自然的建立了射線的一些具體表象，為馬上學習射線的概念及特點鋪設了一定的臺階。只有遵從小學生心理發(fā)展需求才有可能使我們的教學做到事半功倍。四、練習設計多樣適量。解決學生課堂生成問題的能力還有待提高。那么這就不由得引起我們的思考：本節(jié)課中創(chuàng)設的情境到底是否十分必要？今后再上本節(jié)課，這一神話情景要還是不要？這好像很難讓人取舍：留下來能吸引學生注意力，調動學生學習積極性，但本領高強的孫悟空、神奇的金箍棒同時也給教學帶來很多干擾信息；去掉，沒有了干擾信息，可學生的學習熱情可能也會降低，同時好像有違當前情境圖貫穿全課的常規(guī)?！吨本€、射線和角》的教學研討反思中渡小學 張慈存《直線、射線和角》是人教版教材小學數(shù)學四年級上冊第二單元第一課時的內容，本節(jié)課是在初步認識了直線、線段和角的基礎上進一步學習有關知識。首先重視運用信息技術學習拓寬了學生的學習空間，增加了學生獲取信息的渠道。教學背景：《用計算器探索規(guī)律》是學完小數(shù)除法和循環(huán)小數(shù)的茂盛上安排的教學內容。一大部分學生的結果如下：9= 18= 27= 45= 54=（由于前三題，學生用計算器計算的結果已出現(xiàn)錯誤，所以后兩題學生根據(jù)前面的結果推算的結果自然就錯了。有人還小聲嘀咕，用計算器計算還能不對嗎？二、分析由這個案例引發(fā)了我的思考：（一）學生過分相信計算器導致了錯誤。正是因為以前的經(jīng)歷讓學生們對計算器充滿好感，所以到今天，學生對計算器仍然是無比信任。用鮮活的實例提醒學生：計算器也會錯。我乘機追問學生，計算器會騙人嗎?學生議論紛紛，有的說不會，有的則不敢肯定。這樣鮮活的實例對于學生的警示作用顯然是很大的。一定要讓大腦加工一下，然后再輸出答案?！夺烎~的啟示》課后反思忠義小學 寇華蕊《釣魚的啟示》是一篇包含著深刻哲理的課文，對五年級的學生來說，理解起來是頗為費力的。整篇內容已在學生腦海中有了基本的輪廓。兩相對比，讓學生體會放魚之難和父親教育之嚴肅，在引導學生揣摩?爸爸?的心理活動時，讓學生走進父親的心靈深處，注重煉字煉句，斟酌推敲，使學生再次明白?道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。三、帶孩子走出文本后部分?啟示?的含義，我用具體的例子引導學生聯(lián)系生活，讓學生說說當自己遇到道德難題的時候，如父母不在家，作業(yè)沒有完成很想玩電腦時；老師多給了分數(shù)時；營業(yè)員多找你錢時；馬路上沒人看到，你撿到錢時……都會怎么做。在今后的教學中，要引導學生學會閱讀，就必須引導學生學會思維，學會把問題解決，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，努力提高課堂教學效率。新課辬指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，充分調動學生的積極性和主動性。其次，借助電腦、圖片事物展示，為學生創(chuàng)設情境，讓他們通過摸、吹、聽，在體悟中理解課文內容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學會表達。當然，這節(jié)課也有自己不滿意的地方，那就是在質疑后因為學生提的問題多而細，考慮到時間問題，在落實上稍有些亂，另外板書也不夠及時，希望可以在以后的教學中進行彌補。為了讓孩子們輕松愉快的學習，且能熟練地掌握這六個單韻母，我在教學中采取了一些方法措施，下面做一回顧反思。告訴同學們，小女孩張大嘴巴發(fā)出的聲音就是字母?ɑ?的音，發(fā)出?ɑ?的聲音要響亮。告訴孩子們，今天學習的u就像烏鴉的窩，趁勢?烏鴉做窩u u u?的順口溜出現(xiàn)在孩子們的眼前。單韻母雖然筆畫、字形比較簡單，但是對于學前班學生來說，還是要慎重對待，認真細致地落實每一個環(huán)節(jié)，打好第一板墻，為今后孩子們學習拼音奠定堅實的基礎。的書寫時，我先讓孩子們觀察字形及每一筆在四線格里的位置。通過觀察及老師的告誡，孩子們在書寫時特別注意，正確率高。單單地講四聲調號，學生是不容易接受的。?學生結合自己的生活經(jīng)驗，很快就掌握了四聲的認讀和書寫。首先出示掛有聲母、單韻母字卡的果子樹，讓孩子們找出單韻母字卡，再摘下字卡帶其他學生讀一讀，老師及時給以鼓勵。為此，我結合實際生活，讓孩子們用聲母和單韻母拼讀，使他們感知到拼音字母的實際意義，于是對拼音學習產(chǎn)生興趣。這樣我們的孩子學習拼音就有了具體意義，自然會對拼音學習產(chǎn)生興趣，使他們的學習有了動力！總之，單韻母的學習是孩子們學習拼音的初始，我們的教學要講求方式方法，使他們既學到文化知識，又能對學習有興趣，避免孩子們產(chǎn)生厭學情緒，為孩子們今后的學習奠定牢固的基石！《觸摸春天》教后反思雙泉小學 張敏《觸摸春天》的主人公是一位特殊的小女孩，說她特殊不僅是因為她是一個盲童，還因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。這些想象既豐富了課文內容，讓學生更具體地感受到安靜豐富多彩的內心世界，又能讓學生展開心靈對話，使學生更深地體會到安靜對生活充滿了熱愛。在指導讀句時，我圍繞?神奇的靈性?讓學生聯(lián)系課文談出自己的理解，解決心中的疑問。由此體會到?人人為我，我為人人?的境界。上課前，我和學生就種花、旅游這些話題聊天：家里養(yǎng)花嗎？最喜歡什么花?是啊，美麗的景最能讓人賞心悅目，所以放假人們最喜歡去旅游……從而引到德國這個國家。這樣學生更容易消化?！懂惙帜阜謹?shù)加減法》教學反思雙泉小學 吳琴本節(jié)課的教學是在學生學習了同分母分數(shù)加減法的基礎上進行的，異分母分數(shù)加減法是以同分母分數(shù)加法計算法則為基礎的，做為本課的教學，不僅要讓學生學會異分母的分數(shù)計算法則，還要讓學生知道為什么要先通分。在整個自主探究的過程中，學生主動探究的能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力得到了培養(yǎng)，在自主探索的過程享受成功的喜悅。不足之處：復習導入時間過長，導致練習時間有點緊，如對課堂作業(yè)的處理，顯得比較虛、比較浮，沒有給足所有學生練習的時間，尤其是中下能力的學生訓練還不夠扎實?！缎?shù)乘法》單元教學反思中渡小學 李錦蘭五年級數(shù)學下冊第一單元《小數(shù)乘法》包括小數(shù)乘整數(shù)，小數(shù)乘小數(shù)，倍數(shù)是小數(shù)的問題及積的近似數(shù)，連乘、乘加、乘減和整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)等內容。解決實際問題時，我讓學生先獨立思考，再在小組交流解決的方法。教學重點放在了一、二課時，首先引導他們運用轉化思想，將小數(shù)轉化為整數(shù)來計算，再確定積的小數(shù)位數(shù)。學生對近似數(shù)并不陌生，然而，?求積的近似值?這節(jié)課的內容雖然簡單，卻比較枯燥，我首先通過復習引出?四舍五入?法。小數(shù)乘法運算定律的學習，是一節(jié)典型的利用舊知識遷移新知識的課，學生已經(jīng)對整數(shù)乘法運算定律掌握得很好，但是這些運算定律到底是否適合于小數(shù)乘法，也是這節(jié)課要探究的主要內容。學生如果能很好的掌握整數(shù)的簡便計算，小數(shù)的簡便計算也相對容易。因為簡便運算的本質就是口算，只不過在這個過程中需要應用一些方法和技巧而已。六年級上冊數(shù)學《位置》教學反思中渡小學 單 梅《位置》是人教版六年級上冊第一單元23頁的內容，是第一學段相應教學內容的擴展和提高。因為討論的是學生每天都坐的位置，所以很容易激發(fā)起學生興趣，使教材內容更加豐富。我讓學生從自己十分熟悉的座位入手，用自己喚起探究如何確定位置的欲望。同時從學生已有的知識經(jīng)驗中逐步抽象出數(shù)學的表示方法，也使學生更易理解和接受。當課堂氣氛熱烈時，我也情緒高昂，竟然沒發(fā)現(xiàn)有一個學生沒有舉手。通過讓學生動手量出線段的長度，使其了解到線段是可以測量出長度的。更沒有很好地利用課件教學，如果使用那樣課堂效果會最好的，學生也學的很有興趣，也能更好地掌握線段的特征。改進措施：一是在今后的教學中要注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在生活中找線段。三是注重根據(jù)個體差異嘗試分層教學。針對我本堂課的教學在以下幾點進行總結反思：首先，針對本篇課文的特點，我在引導學生進行分析語句時，應多給學生討論的時間，應引導學生注意傾聽，鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。最后還有一些小的問題與失誤，比如讓學生讀得太少，齊讀的地方過多；在理解和感受含義深刻句子的這一環(huán)節(jié)，教師的分析太多，留給學生自由討論的時間太少；讀課文時出現(xiàn)口誤，有幾次把“悄然”?？傊?，從最初的選課、備課、設計教案到一遍遍反復的摹課試講，最終的課堂教學，真的讓我深深體會到了要上好一堂課所付出的努力和心血，也讓我領悟到了自己離一名優(yōu)秀教師的距離還有多遠。評課之后認真反思，我發(fā)現(xiàn)還有很多需要改進的地方。，脈絡不清晰。我的教學是緊緊圍繞“這真是一個奇跡”而展開的。我的第一次教學，應該說是失敗的。最后，指板書引讀，鞏固“奇跡”，保持文本脈絡的清晰、連貫性。本文的教學，主要讓學生明白：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。在有教師聽課的課堂上總想展示一個全面的教學過程，講課時面面俱到，但處處挖掘不到位，課堂上重點不突出，缺乏亮點。在教學中，我通過引導學生抓住重點詞句反復誦讀，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。如在理解重點句“此刻,安靜的臉上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念”時，我在學生還沒有充分感知文本的情況下就直接切入，導致學生的情感狀態(tài)與理解句子所需的情感投入產(chǎn)生了一定的偏差，使學生的理解始終未能達到更深的層次?！闭n堂上教師的調控能力欠缺。以上是我在教學《觸摸春天》一課后的幾點反思，如有不當，我會虛心聽取大家意見。課后，我反思了一下自己的教學行為，覺得在教學中，以下幾點做得不錯：首先是創(chuàng)設情境，通過觀看舞蹈《千手觀音》走進殘疾人生活，走進文本學習。不足：朗讀是品味語言文字的一個最有效的手段。怎樣感受生命的美好還要進一步去探索。教學中學生對課文整體感知不夠。其實這句話的真正含義是安靜熱愛生活、熱愛生命得到了收獲，為自己創(chuàng)造了一個五彩繽紛的世界。在有教師聽課的課堂上總想展示一個全面的教學過程，講課時面面俱到，但處處挖掘不到位，課堂上重點不突出，缺乏亮點