【文章內(nèi)容簡介】 欣慰之情。 使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏 頭腦，沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝 術(shù)的探索和追求。 5．在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么 ?你能夠找 到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎 ? 關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，??越來越堅(jiān)強(qiáng)”，第二封信 中“你能堅(jiān)強(qiáng) (不為勝利沖昏了頭腦 是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù) )，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心 !” 總結(jié)：在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)，既是能夠面對(duì)人生挫折 、情緒跌宕，更是能夠正確對(duì)待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。 6．在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么 ? 是擁有二顆赤子之心。 7． 怎么理解“赤子之 心” ? 提示：抓住赤子之心的純潔。 赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿 望。 傅雷結(jié)合音樂院長對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎 ? 希望傅聰 做新 中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落，并且指出：中華民族是一個(gè)具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表 現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗?！钡年杽傊畾狻? 9．組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第 一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說。 第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；第二封信中，他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，以此鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。 評(píng)價(jià)：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會(huì)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的 人生境界。 總結(jié) 這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。 作業(yè) 討論完成課后練習(xí) 傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么 ? 提示：對(duì)于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運(yùn)用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。 憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親 歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所 有“過來人”回首“過來事”的心情 —— 蒼涼而平靜，沉郁而超然。 致女兒的一封信 教學(xué)目標(biāo)： l． 了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累； 2．了解 “ 愛情的真諦，感受偉大愛情的美好； 3．進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。 教學(xué)設(shè)想： 這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢，語言生動(dòng)形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個(gè)火辣辣的 詞，撞擊著每個(gè)青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對(duì)教材作如下 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會(huì)擁有幸福快樂的人生。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。 教學(xué)方法： 討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 一、課前活動(dòng) 1．查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書信的寫法； 2．搜集有關(guān)愛情的名言警句； 3．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》 《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》 《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。 二、導(dǎo)入新課 自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情 一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，?？菔癄€，由愛情而演繹的故事， 更是那樣的驚心動(dòng)魄。 “ 在天愿做比翼鳥，在 地愿為連理枝 ” ，這是唐代詩人白居易的詩句。 無論哪個(gè)時(shí)代，愛情都是一生一世的許諾。醉 過方知酒濃，愛過方知情重。同學(xué)們，人在花 季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間 有情，紅塵有愛，這令人魂?duì)繅衾@的情絲正等 著你成長！但是，你真正懂得愛 情的真諦嗎？ 到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。 新課內(nèi)容： 1．學(xué)生自讀課文，完成 基礎(chǔ)知識(shí)的積累 （媒體輔助教學(xué)）： 蘇霍姆林斯基 是（國籍），出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。 1957年他 39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士， 1959年榮獲功勛教師稱號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)?。不少國家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請(qǐng) 他出國講學(xué)。 1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士， p年 9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。 2．課文內(nèi)容研討： 門面對(duì)女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋 “ 什么是愛情 ” 的？作者到底認(rèn)為什么是愛情？請(qǐng)用自己的話概括一下。 （ 2）作者為什么不直接告訴女兒 “ 什么是愛情 ” ？這樣寫有什么好處？ （ 3）怎樣理解 “ 但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候 ” 這句話的含義？ （ 4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛 情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看 見一株看似不錯(cuò)的，又不知是不是最好的；因?yàn)橹豢梢哉恢辏闾籼魮鞊?，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時(shí)，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！ 課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個(gè)大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對(duì)于愛情，你是怎樣理解的？（學(xué)生 也可以用故事的形式解釋。） 3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料（教師也準(zhǔn)備一些）。 青少年時(shí)代是人一生中生命的曙光，這一時(shí)期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅(jiān)持終生。珍惜它、愛護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯(cuò)誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。 愛情只 有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。 愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。 蘇霍姆林斯基《愛情的教育》 那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。 法國作家喬治 ?桑 真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。 德國詩人、劇作家席勒 愛情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫?，也?會(huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動(dòng)在每一次脈搏之中。 英國散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生 愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。 英國學(xué)者理查 ?德 ?弗尼維爾 三、拓展 愛情，不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們?cè)僮x下面一篇文章。 三個(gè)故事 很復(fù)雜，其實(shí)也很簡單。 愛情是什么？朋友給我講了這樣三個(gè)故事。 第一個(gè)故事很凄美：在醫(yī)院病房的 一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個(gè)世紀(jì)以來對(duì)自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報(bào)答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個(gè)秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說： “ 我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ邢嘧R(shí)、相愛，手牽著手一道走過了 50年的風(fēng)雨歷程 ?? ” 丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。 第二個(gè)故事發(fā)生在很久 以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。 處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道 —— 把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳?？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡 ?? 她們想這樣 既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道： “ 船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人。 ” 那位婦女說： “ 這就是 我最喜歡的東西。 ” 士兵無言以對(duì)，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。 朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目 —— 摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由 6對(duì)夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸 6位女士的手，從而摸出自己的妻子。 前 3位都模錯(cuò)了，惹得現(xiàn)場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了 三圈，同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時(shí)間，對(duì)身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當(dāng)他抓住第二位女士的手后，比第一次時(shí)間稍長一點(diǎn)，大概有十來 秒時(shí)間，他對(duì)主持人說： “ 她是我妻子。 ” 說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問那位男士： “ 你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？ ” 那位男士對(duì)著話筒，鄭重其事地說： “ 沒有什么秘 密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感。 ” 這時(shí)畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。 “ 愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情。 ” 朋友最后說道。 四、討論 同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。 五、總結(jié) “ 愛情是什么 ” 是個(gè)既簡單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有 是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。 六、拓展活動(dòng) 同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧裕部梢允且欢坞S筆，更可以是一篇文章。 故鄉(xiāng) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 分析人物，評(píng)價(jià)人物，探討人物與主題的關(guān)系。 課時(shí)： 3 課 時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 我們?cè)谇皫變?cè)課本中已經(jīng)學(xué)過了不少小說，如《最后一課》、《社戲》等， 小說以刻畫 人物形象 為中心 、 通過 完整的故事情節(jié)和 典型的 環(huán)境 描寫來反映社會(huì)生活 。 一篇小說必須具備哪三個(gè)要素？ 人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素，塑造人物形象 是 反映社會(huì)生活的 主要 手段，因此，人物是三要素中的主要要素。 常見的塑造人物形象的方法有？ 肖像、心理、行動(dòng)、語言描寫，以及正面、側(cè)面描寫。 小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，它一般包括： 開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的還有序幕、尾聲。 環(huán)境： A 社會(huì)環(huán)境：主要交代作品的時(shí)代背景。 B 自然環(huán)境；用以烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情等。 時(shí)代背景 辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，日益貧困化。這篇小說是魯迅在 1919 年 12月初，回故鄉(xiāng)接母親時(shí)親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說：《故鄉(xiāng)》。 二、整體感知 聽課文錄音，熟悉課文，思考小說的線索 ，情節(jié)結(jié)構(gòu)。 小說以時(shí)間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線