【文章內(nèi)容簡介】 請同學(xué)們在課本上勾畫重要的基礎(chǔ)知識（字音、字形、重點詞語的解釋等），認(rèn)真鞏固落實。預(yù)習(xí)自測學(xué)習(xí)建議：扎實掌握基礎(chǔ)知識是提高能力的前提，為了更好地學(xué)習(xí)這兩篇短文，請同學(xué)們落實好下列內(nèi)容。1．查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。短暫（）脆弱（）卑微（）一絲不茍．．．．（）2．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎(chǔ)上，請揣摩下列句子的特點，在續(xù)寫一句，表達(dá)你對四季的感受。春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓； 秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候； 冬天的雪。我的疑問？請你將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。探究案學(xué)始于疑——我思考，我收獲作者是怎樣描寫貝殼的？（用原文回答）作者為什么說貝殼“實在是一件藝術(shù)品”，是“寶貝”？（用原文回答）作者從貝殼中感悟到了什么哲理？★★★《貝殼》最后一段說：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！”此處的“固執(zhí)”“簡單”是什么意思?【知識卡片】（一）字詞卡片：1．字音：收斂 聒聒 貝殼 2．字形：寬恕 收斂 卑微 3．詞義：聒聒 卑微 一絲不茍（二）寫作卡片： 1．學(xué)習(xí)寫法：（１）以小見大的寫法：從細(xì)小的事物中發(fā)現(xiàn)生活的真諦和人生的價值（２）對比的寫法：如蟬在泥中埋17年和活一個夏天的對比；如貝類生命的短暫和貝殼存在時間之長的對比。2．積累素材：(1)名言警句，浪費(fèi)自己的時間等于是慢性自殺?！袑?，并不是用時間，而是用深度去衡量的。——列夫?托爾斯泰 ，有一段很長的時間；趁你還有精神的時候，學(xué)習(xí)迅速辦事?！璧?2)名人故事：巴爾扎克惜時如金巴爾扎克是位多產(chǎn)的作家。他的時間是一分一秒也不空過的，一次，巴爾扎克太累了，對一個朋友說：“我睡一會兒，你一小時后叫醒我?！币粋€小時過去了，朋友實在不忍心叫醒他。巴爾扎克醒來后，發(fā)現(xiàn)超過了一小時，幾乎是暴跳如雷的對朋友說：“你為什么不叫醒我，耽誤了我多少時間?。　彼綍r每天寫作十六七個小時，把自己關(guān)在房間里，一日三餐由仆人從特定的窗口放進(jìn)去。1850年，51歲的他自我感覺心臟病要大發(fā)作了。他問醫(yī)生還能活多久，半年，還是六星期？醫(yī)生都用搖頭來回答。巴爾扎克著急的說：“至少6天總可以吧？我還可以寫個提綱，還可以把已經(jīng)出版的50 卷校訂一下?！碑?dāng)堂檢測1．對兩篇短文理解有誤的一項是（）。A．《蟬》中寫到蟬的叫聲使人“很煩”“聒聒”，后面又說“那是蟬的生命意義”，這是前后矛盾的。B．《蟬》這篇短文通過寫蟬“17年埋在泥中”與蟬“活一個夏天”的對比，突出了蟬的生命意義。C．《貝殼》通過寫古人采用貝殼來做錢幣，表現(xiàn)了人們對貝殼的珍視，突出了貝殼精致的特點。D．《貝殼》一文從貝類死去而貝殼長存得到啟示，引發(fā)了作者對生命意義的思考，表達(dá)了作者想要“留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西”的美好愿望。我的收獲（反思靜悟、體驗成功）第3課蟬 和貝殼答案：預(yù)習(xí)自測（略）探究思考“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵之處，也是由蟬引發(fā)的對于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。秋風(fēng)來了，果實成熟了，本應(yīng)該收獲的季節(jié)，但對那在地下埋了17年、苦苦等了17年的蟬來說，卻意味著生命的結(jié)束。雖然生命短暫，但蟬執(zhí)著的等待，想到這些，“我”以往對它的不敬全部消散了。作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己仔細(xì)、執(zhí)著、一絲不茍的做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命做出一些精美的回饋。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”表面看帶有貶意，實際上表達(dá)了作者執(zhí)著而單純的美的愿望和追求。當(dāng)堂檢測A 4第四篇：七年級語文上：第3課《短文兩篇》(蟬、貝殼)同步練習(xí)(人教新課標(biāo)).doc第3課 短文兩篇 蟬貝殼 同步練習(xí)（一）課內(nèi)基礎(chǔ)1．給下列加點的字注音。收斂（）貝殼（）零（）落 卑（）微 ．．．．2．給下列形似字注音并組詞。蟬（）（）斂（）（）?。ǎǎ┪ⅲǎǎ┒U（）（）劍（）（）怒（）（）徽（）（）3．根據(jù)下列的解釋，在括號里填寫出自本課的成語或短語。①收攏，合攏。（）②持續(xù)嘈雜，是人厭煩。（）③卑賤微小，地位低下。（）④形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。（）4．對兩篇短文理解有誤的一項是（）。A．《蟬》中寫到蟬的叫聲使人“很煩”“聒聒”，后面又說“那是蟬的生命意義”，這是前后矛盾的。B．《蟬》這篇短文通過寫蟬“17年埋在泥中”與蟬“活一個夏天”的對比，突出了蟬的生命意義。C．《貝殼》通過寫古人采用貝殼來做錢幣，表現(xiàn)了人們對貝殼的珍視，突出了貝殼精致的特點。D．《貝殼》一文從貝類死去而貝殼長存得到啟示，引發(fā)了作者對生命意義的思考，表達(dá)了作者想要“留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西”的美好愿望。5．假如你是那只在地下埋了17年，卻只能活一個夏天的蟬，你會怎么想，又會怎么做，記下你的想法和做法。6．請從課文中選擇讓你體會最深的句子或詞語，寫下你獨特的感悟。文中的詞、句： 你獨特的感悟:（二）中考鏈接（★★）7．(2006年衡陽市中考題)下面句子中成語運(yùn)用準(zhǔn)確的一項是()，真是巧奪天工。B．同學(xué)們經(jīng)常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。，C．談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，使在場的專家也驚嘆不已。D．想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄，這就不得不令人刮目相看。8．（2006年昆明市中考題）根據(jù)提示仿寫句子。合上書頁，靜靜躺在床上，我不禁思緒萬千。是啊，人的生命是那樣短暫而寶貴，我無法增加它的長度，但我可以努力增長它的寬度。在人生的旅程中，我要做勇敢的攀登者，用腳步丈量每一座山峰；我要做無畏的航行者，用雙槳征服每一處險灘；我要做。9．（2006常州市中考題）觀看下面一幅漫畫，按要求答題。（1）用一個成語或俗語為漫畫擬一個能反映作品主題的標(biāo)題（不超過6字）。（2）用簡要的語言介紹這幅漫畫的內(nèi)容。（選自《中國漫畫》作者 曹開翔）【理解感悟】一、語言品味品味下面的句子的含義。10．“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！”11．“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?”二、閱讀理解（一）課內(nèi)閱讀：閱讀《蟬》和《貝殼》，回答問題。（甲）蟬①今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。②一天，在樹下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動，沒有聲響。它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是一個夏天罷了?、叟笥颜f：知道嗎？它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。④17年埋在泥中，出來就活一個夏天，為什么呢？⑤朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過要好好地活過。⑥哦！那是蟬的生命意義?、咝标柪?，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！（乙）貝殼①在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。②貝殼很小，卻非常堅硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個小點周圍又有著自我一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時候的人采用貝殼來做錢幣！在我手心里躺著的實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!③在海邊撿起這一枚貝殼的時候，里面曾經(jīng)居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個短暫和細(xì)小的生命，為了這樣一個脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多 A、多 B、多么地 C 啊!④比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點兒呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢? ⑤請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。⑥在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!”1聯(lián)系上下文，在(乙)文中Ａ、Ｂ、Ｃ三處依次應(yīng)填入的詞語是：Ａ、Ｂ、Ｃ、1（甲）文第⑥段加點的字“那”指什么？1試從內(nèi)容和寫法方面比較（甲）、（乙）兩篇文章的異同。1如何看待生老病死，如何對待短暫的生命?如何讓自己的生命有意義？請結(jié)合個人經(jīng)歷或聯(lián)系名人事例談?wù)勀愕睦斫?。（二）課外閱讀：（2006年南京市中考題）閱讀下面的文段，回答問題。宛如英雄上中學(xué)時，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個午后，在沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈搏。其實，他并不善于表達(dá)，當(dāng)音樂實在精彩而話語又無從繼續(xù)時，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。因為太激動的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯