丘北一小教研活動周評課稿(編輯修改稿)
2024-10-14 03:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 彩。教師的問題設(shè)置給學(xué)生的回答提供了廣闊的空間，當然也就容易迸發(fā)“精彩”評課者：陳海紅第四篇：丘北一小創(chuàng)建高效課堂總結(jié)丘北縣第一小學(xué)校創(chuàng)建高效課堂工作總結(jié)學(xué)校追求教學(xué)質(zhì)量的高效益，就像人人都在追求幸福，雖有相同的目標，卻各自己的方式。為深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，我校以各級教育主管部門“創(chuàng)建高效課堂”總方案為指導(dǎo)，開展形式多樣的校本研究，融通課堂內(nèi)外，積極構(gòu)建“高效課堂”?，F(xiàn)將近年的創(chuàng)建工作作如下總結(jié)：一、整體把握，深入分析，選準切入點（一）首先，創(chuàng)建高效課堂要了解高效課堂要件。怎樣才算是一堂高效率的課？構(gòu)建中我們重點關(guān)注高效率課的四個要件：一是，這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少？二是，讓學(xué)生用多長時間獲得？三是，讓學(xué)生怎樣獲得？四是，是否每個學(xué)生都達成了教學(xué)目標？（二）分析我校研究基礎(chǔ)。我校位于縣城老城區(qū)，是進城務(wù)工人員居住較集中的地方。生源主要有老城區(qū)居民，更多的是進城務(wù)工人員的子女。目前全校共有2800余名學(xué)生，前者占35%，后者占65%。生源的特殊性為我們的教育教學(xué)帶來相當大的難度，一是家庭學(xué)習(xí)條件差，絕大多數(shù)孩子家中沒有自己的學(xué)習(xí)空間；二是家長忙于生計再加上個人文化底蘊不足，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)；三是學(xué)生大多來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)、個人衛(wèi)生等行為習(xí)慣較差，且缺乏 自信；四是生源流動性較大，學(xué)生必須跟隨父母的工作變化而變化，轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)習(xí)無法形成連貫性、系統(tǒng)性等等。面對這樣的實情，我們清楚地認識到，我們不能等待，不能指望，要研究課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。（三）找準研究的切入點。影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉(zhuǎn)變觀念入手，開展校本研究，廣泛征求專家、教師意見，認真組織教師學(xué)習(xí)反思，最后確立了我校的創(chuàng)建高效課堂研究切入點——“有效導(dǎo)學(xué)案”先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，精講點撥，當堂訓(xùn)練。將目標依據(jù)學(xué)科特點細化到各年級、教研組，明確了各教研組的研究專題。二、創(chuàng)建高效課堂的具體內(nèi)容與措施（一）組織學(xué)習(xí)，實踐操作，提高認識，落實“有效導(dǎo)學(xué)案：先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的重要性以上學(xué)年實驗班級編寫的導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)，教導(dǎo)處印發(fā)相關(guān)導(dǎo)學(xué)案理論知識材料給各教研組讓教研組長帶領(lǐng)各學(xué)科教師深入學(xué)習(xí)，提高理論認識，正確理解和把握教學(xué)模式的課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“有效導(dǎo)學(xué)案課堂”的基本要求和標準，進一步明確課堂教學(xué)改革的重要性。只有實踐，才能檢驗出事物的利弊；只有實踐，才能探索出適合我校的課堂教學(xué)模式，學(xué)校教導(dǎo)處利用教研活動周開展為期一周的“有效導(dǎo)學(xué)案高效課堂教學(xué)觀摩展示活動”并針對性的開展反思、評析，從而分析找出的推行高效課堂模式需要注意的問題及解決思路，再由各年級針對學(xué)生年齡特征及 學(xué)段特點，認真制定修改方案。（二）立足常規(guī)，夯實基礎(chǔ)，編好、用好導(dǎo)學(xué)案 ：“單元規(guī)劃，集體研討、輪流主備、不斷優(yōu)化”。學(xué)科組長提前兩周召集全體組員就一單元或一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進行分配。在吃透教材的基礎(chǔ)上，學(xué)科組長將內(nèi)容進行分工，教師提前一周拿出“單元導(dǎo)學(xué)案”初稿，并交給學(xué)科組長審查修改，提前一周進行集體研討；審定，制成正式文本并印刷。教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案備教案，并對導(dǎo)學(xué)案進行個性修改。在整個過程中，學(xué)校教導(dǎo)處充分參與，保證高效課堂校本教研活動的時間落實、地點落實，保證了各年級組集體備課的形式統(tǒng)一、過程高效和評比及時。“導(dǎo)學(xué)案”的使用⑴對學(xué)生的要求：課前所有學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認真進行課本預(yù)習(xí)，必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)有余力的同學(xué)可按學(xué)案思路深入思考，提出問題。任課教師課前檢查；課堂上對學(xué)生進行檢查；課后再進一步進行練習(xí)的鞏固與提高，讓學(xué)生將各科“導(dǎo)學(xué)案”進行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料，并對學(xué)習(xí)中遇到的東西進行反思積累。⑵對教師的要求：提前發(fā)導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。課前檢查導(dǎo)學(xué)案，了解預(yù)習(xí)情況；課堂教學(xué)時首先引入內(nèi)容，然后提出問題，學(xué)生思考討論展示，教師精講點評。
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