草房子評課稿小編推薦(編輯修改稿)
2024-10-13 18:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 標注）師：秦大奶奶這么艱辛都要救人，猜猜她在救人的時候，會想寫什么呢？ 生：她是一條生命。她好像我的孫女我一定要救她她還好年輕師：想著這些，秦大奶奶這么艱難地救喬喬，可見她是一個什么樣的人？ 生：善良（說明她有顆什么樣的心）師：你們能讀出秦大奶奶艱辛與善良嗎？ 生：指讀，齊讀。和油麻地小學(xué)和諧相處師：因為一聲奶奶，她救人；因為一聲奶奶，她從鬼門關(guān)回來，因為一聲奶奶，秦奶奶和油麻地的孩子們仿佛成了什么人？ 生：親人師：親人秦奶奶為孩子做了些什么呢？ 生：扎小辨，染指甲師：親人的秦奶奶常常為孩子們的油麻地小學(xué)做什么呢？ 生：關(guān)窗戶、看菜園，守荷塘、有人檢查不出來打擾、搬離油麻地 師：（老師們還幾次發(fā)現(xiàn)，當半夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想起教室的門窗還沒關(guān)好，起來去關(guān)時們只見秦大奶奶正在風(fēng)雨中，用拐棍在那兒關(guān)她夠不著的窗子。）師：好幾次，老師們都沒想起時關(guān)窗戶時誰想起了？ 生：秦奶奶師：什么時候想起的？ 生：半夜師：什么樣天氣的半夜？ 生：刮風(fēng)下雨師：怎樣的關(guān)著窗戶生：用拐棍關(guān)著夠不著的窗戶。師：從這句話里，你體會到了什么？ 生：愛，（那么難都要去關(guān)，可看出她對這里滿滿都是什么）師：奶奶帶著她的（慈）愛守著油麻地小學(xué)的孩子們，守著油麻地的一花一草一木，哪怕是一顆小小的南瓜。（出示：昨天下了一夜的雨，今天那只南瓜已幾乎沉入水中了。水流不住沖擊著那只南瓜。眼見著瓜要成熟了，她想將那只南瓜拉出水面，讓它躺到坡上。她順坡滑了下去，然而卻滑到了水中。也許因為她太老了，她幾乎沒有一點掙扎，就沉入水中?！@一回，她在沒有活過來。）生：齊讀師：在這里，秦奶奶看到是什么？生：看到的是瓜快成熟了，水流沖擊著瓜 師：她想到的是什么？生：把南瓜拉出水面（南瓜沖走了，孩子沒有吃的）師：把誰的南瓜拉出水面？ 生：油麻地小學(xué)的師：秦奶奶看到的是油麻地，想到的是油麻地，她沒有想到的是什么？ 生：自己年老了自己又危險師：她的心滿滿想到的都是油麻地，滿滿想到的都是要給油麻地更多的愛，用盡自己的一生去愛這片地，愛這片地上的孩子們！這樣一個慈愛的奶奶走了，給她送葬的隊伍之壯觀，是油麻地有史以來所沒有的，大概也是油麻地以后不可能有的。在葬禮上，你會對奶奶說些什么祝福的話呢？（慈愛）生：奶奶一路走好！師：連說三生奶奶，一路走好?。ㄋ模┛偨Y(jié)讀書方法師：剛剛我看到，有些孩子的眼角已有晶瑩的淚花，說明秦奶奶的人物形象已深入人心。那么我們都用了哪些方法把艾地這部分讀得這么好呢？ 生：邊讀邊勾畫，摘抄，朗讀，師：這些都是孩子們自己的行為，當然，整本書的閱讀還離不開像我們今天這樣的主題研討，將深藏于我們內(nèi)心的情感表達出來。（板書主題研討）最后，老師希望大家寫一寫讀后感，或許十年，二十年后，你會為看過本書，寫過這樣的文字，感到幸福與快樂，它會是你一生分財富。也希望孩子們帶著這樣的閱讀方法，閱讀后面的內(nèi)容，多讀書，讀好書，在閱讀經(jīng)典的過程中，遇見最好的自己！謝謝！（音樂起）第四篇：草房子說課材料課外閱讀交流展示教學(xué)《草房子》說課稿先任學(xué)校張艷潔各位領(lǐng)導(dǎo)老師們大家好我說課的內(nèi)容是《草房子》課外閱讀交流展示教學(xué)。說實話對于課外閱讀這一教學(xué)，我很迷惑，以前沒有接觸過，我想借助我校開展的師生共讀一本書這一契機，嘗試一下課外閱讀教學(xué)，我準備了這節(jié)《草房子》交流展示課。所以懇請領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴的指導(dǎo)意見我先說一下教材《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部力作。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶摹⒔K身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。學(xué)生分析對于今天衣食無憂的孩子來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產(chǎn)生了這樣那樣的缺陷。面對這樣一個物欲橫流的社會，他們更多的表現(xiàn)出的是對他人的漠視和對人生的無謂。而《草房子》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學(xué)會感動。四年級的學(xué)生對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，但還不夠系統(tǒng)。本次教學(xué)設(shè)計目的是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞寫人、故事類作品的寫作特點。根據(jù)我班的學(xué)情，我制定了四個教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走進書中的人物，走進書中營造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力，感受人世間的真善美。通過讀書交流，體會曹文軒的文字的靈動美。讀書方法的滲透，如：通過抓事物特點、抓人物特點，體驗小說故事情節(jié)的讀書方法。激發(fā)學(xué)生的閱讀激情。教學(xué)重點賞析精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生對語言藝術(shù)的理解能力和鑒賞能力。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)
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