【文章內(nèi)容簡介】 ，讓幼兒想想轉(zhuǎn)頭要怎么累不會倒呢？孩子們通過比較發(fā)現(xiàn)，錯開搭建的前面很結(jié)實。我們將幼兒根據(jù)能力水平分成了八組，每組請一個孩子擔(dān)任小組長，組織本組的孩子開始搭建，組長在搭建過程中，需要考慮材料的分配已經(jīng)搭建人之間的配合。在搭建過程中，熙妍一組的孩子，都比較不聽組長的安排，自己顧著往上搭建。孩子能力強的就比較快，能力弱的就比較慢，房屋的整體感沒有出來。梓橙一組的房屋搭建很快，也很好。一方面跟組長的協(xié)調(diào)能力有關(guān)，一方面，其他孩子的合作意識也非常好。在收拾玩具的環(huán)節(jié)，孩子們還是很有序的，很多組長都分工將不同的材料放置好。而且沒有出現(xiàn)故意推倒玩具、都能輕拿輕放。這個在活動后，老師給予了即使肯定。強化孩子們好的行為習(xí)慣。第二次游戲活動目標(biāo)：：高樓、矮房等。，共同搭建房屋?；顒訙?zhǔn)備：各種房屋的圖片、高樓、矮房范例。活動過程：，激發(fā)幼兒興趣?！扒皫滋欤覀?nèi)ナ致房诳吹搅耸裁?？”引?dǎo)幼兒說說看到什么樣的房子？（教師引導(dǎo)幼兒自己觀察房子的外形特征。）材料出示，請幼兒看看哪些材料能做什么房子？ ，引導(dǎo)幼兒掌握建構(gòu)技巧。（1）教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察房子的特征。（2）示范建構(gòu)技巧。以開火車的方式，帶幼兒欣賞作品。（將搭建好的玩具輕輕的送回它的家）教師播放音樂，幼兒聽到音樂后，將玩具送回家，觀察與推進：這一次的游戲，我們還是搭建房子為主，在材料的投放上面，我們增加了不同材料。引導(dǎo)幼兒使用錯位的方法搭建房屋。同時，我們更換了一些小組長，同樣把孩子分成了八組。一些能力強的孩子，就使用新玩具，我們引導(dǎo)孩子遷移經(jīng)驗進行搭建。在搭建的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子能很好將經(jīng)驗遷移過來。一些能力弱的孩子，在這一次的游戲中有了明顯進步，他們掌握到錯位搭建的技能。作品表現(xiàn)也比較完整了。第三次游戲活動目標(biāo)：，表現(xiàn)房屋特點。，建構(gòu)十字路口的環(huán)境：綠地、紅綠燈、馬路等。活動準(zhǔn)備：各種房屋的圖片、高樓、矮房范例?；顒舆^程：一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣?！笆致房诔朔课?，還有什么？” 引導(dǎo)幼兒說出馬路、綠地等。二、選擇材料材料出示，請幼兒說說可以用什么材料制作十字路口的環(huán)境？三、教師利用材料，引導(dǎo)幼兒掌握建構(gòu)技巧。（1）教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察。（2）示范建構(gòu)技巧。四、幼兒分組建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)。五、欣賞作品以開火車的方式，帶幼兒欣賞作品。觀察與推進：這一次的游戲，我們開始搭建十字路口的整體，孩子們搭建房屋的能力已經(jīng)夠了，我們把一些能力強的孩子，安排在新內(nèi)容的搭建上面，利用建構(gòu)玩具搭建了十字路口的環(huán)境。在搭建過程中，孩子們的合作能力還是初步體現(xiàn)出來的。他們跟根據(jù)組長的安排有秩序搭建。我們在地上制作了十字路口的標(biāo)志，孩子們結(jié)合這些標(biāo)線進行了建構(gòu)。總體反思十字路口對于小班孩子來說比較熟悉。結(jié)合孩子的興趣，孩子年齡特點以及生活中已有的相關(guān)經(jīng)驗，我們開展了十字路口的的結(jié)構(gòu)游戲。讓孩子們在搭建過程中，初步了解用不同材料可以搭建多種不同風(fēng)格的建筑，同時也促進幼兒間的協(xié)作能力。我們深有體會，具體如下：。游戲之前，我們帶孩子去觀察十字路口，了解到十字路口的主要建筑物,孩子們看到有各式各樣的房子,所以,在第一次游戲時候,我們引導(dǎo)孩子搭建房屋,因此第二次游戲就以錯層建構(gòu)作為游戲的重點。這一次的游戲孩子們基本掌握了錯層搭建的技能,建構(gòu)的房屋比較牢固、美觀。，幼兒與幼兒間的互動，促進孩子更好地游戲。建構(gòu)游戲是在教師與幼兒的互動中學(xué)會的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們所拼搭的作品跟預(yù)設(shè)目標(biāo)偏離時，教師以游戲者的身份介入，用語言或動作（搭建的過程）來引導(dǎo)孩子，帶動孩子學(xué)習(xí)。孩子通過討論、模仿、采納別人的建議，然后調(diào)整自己的作品。在游戲中，孩子們能分工合作搭建十字路口的馬路、園林、樓房等。在與教師、同伴的互動中，孩子吸收了更多的建構(gòu)經(jīng)驗，并內(nèi)化為自己的建構(gòu)經(jīng)驗。，學(xué)會與同伴協(xié)商、合作，促進社會性發(fā)展。剛開始游戲時，孩子們的合作意識還是比較薄弱的，我們讓孩子四個人一組合作搭建，只有一部分孩子合作能力體現(xiàn)了出來，能跟同伴協(xié)商搭建，還有一部分孩子都是自己搭建自己的，結(jié)果他們的作品就不完整，有個別組的根本沒有體現(xiàn)出作品的效果來。經(jīng)過一次次的游戲，孩子們的合作意識有了明顯的提高，他們能與同伴協(xié)商解決各種各樣的問題，能根據(jù)主題合作搭建，遇到問題也能協(xié)商解決?？偟膩碚f孩子的游戲水平、社會發(fā)展都有了很大的提高。我們相信，有了這次的經(jīng)驗鋪墊，下一次的建構(gòu)游戲?qū)泳剩〉谖迤褐邪嘞陆Y(jié)構(gòu)游戲中（3）班 下學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲計劃教師：朱麗欽一、班級情況分析：本班幼兒的建構(gòu)興趣非常濃厚，但游戲中可以輕易發(fā)現(xiàn)在剛開始建構(gòu)時，幼兒還不會預(yù)先想好塑造形象，他們往往對結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)動作感興趣。在教師的指導(dǎo)下，幼兒的結(jié)構(gòu)活動逐漸有了主題，但還不穩(wěn)定，更多的是自由和模擬構(gòu)造，建構(gòu)的技能也較差，往往喜歡獨自游戲。二、預(yù)設(shè)主題：（第二周——第四周）（第五周——第九周）（第十周——第十四周）（第十五周——第十八周）三、預(yù)設(shè)目標(biāo)：。、插、鑲嵌等技能，進行主題構(gòu)建。、分工合作，體驗合作的樂趣。，努力完成作品。四、具體措施與方法：，觀察圖片、實物、范例。，為幼兒提供必要的生活經(jīng)驗。，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，提供豐富的游戲材料。，同時培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。，適時參與幼兒的游戲，給予必要的指導(dǎo)和幫助。第二周2012年2月17日 星期五 下午結(jié)構(gòu)游戲：茶杯和碗（一）游戲目標(biāo)：。，體驗合作的樂趣。游戲準(zhǔn)備：：（1）請家長在家引導(dǎo)幼兒觀察茶杯和碗。（2）已掌握看圖的技能。：（1）建構(gòu)材料：花片、火柴梗、香糊等。（2）實物茶杯和碗及其相關(guān)圖片。游戲過程：一、出示茶杯和小碗，讓幼兒說出他們的形狀及用處。（茶杯是圓柱體，碗是半圓形）二、示范拼插碗的方法，用圍饒圓心圍合連接的方法拼出碗，拼插杯子的方法基本上與碗一樣。杯子應(yīng)有一定的高度，形狀是圓柱體。三、請個別幼兒嘗試用火柴梗擺出茶杯或碗。四、幼兒分組游戲，重點指導(dǎo)幼兒圍繞圓心拼插碗和杯子。五、把幼兒拼插好的杯子分類擺放好，引導(dǎo)幼兒欣賞和評價作品。六、收拾整理游戲材料。觀察與推進：觀察：今天是本學(xué)期的第一節(jié)結(jié)構(gòu)活動，幼兒對拼插活動非常的高興，一看到出示的游戲材料就一直問老師：今天要拼插什么？拼插活動中，幼兒能按愿意拼自己喜歡的碗及杯子，拼插完了能向同伴介紹這是自己拼的作品，但幼兒拼插時沒有選擇顏色進行拼插，屬于無目標(biāo)性操作。推進：。第三周2012年2月24日 星期五 下午結(jié)構(gòu)游戲：茶杯和碗（二）游戲過程：一、回憶上次游戲的情況，并提出游戲要求： 。，要求粘貼時香糊不要用太多。二、幼兒分組游戲，重點指導(dǎo)幼兒搭配好顏色拼插。三、引導(dǎo)幼兒評價作品，表揚有創(chuàng)意的幼兒。四、收拾整理游戲材料。觀察與推進：觀察：幼兒對建構(gòu)活動都較感興趣，基本能用連接、延長、圍合等技能把第一次游戲中建構(gòu)的“小碗”變成“大碗”。大部分幼兒能在老師的鼓勵下共同完成作品，部分幼兒能很好地合作建構(gòu)，但在建構(gòu)的過程中，個別孩子的責(zé)任意識較差，建構(gòu)到一半后，就去玩別的，有待提高孩子的常