五年級下冊軸對稱課件(編輯修改稿)
2024-10-14 02:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展合作交流。也進(jìn)一步把握軸對稱圖形的特征，體會對稱軸兩邊的圖形與對稱軸的關(guān)系?！克?、欣賞軸對稱圖片生活中的軸對稱圖形很多，你在哪見過軸對稱圖形？（學(xué)生舉例）老師這兒也收集了一些生活中的具有軸對稱特征的圖片，請大家欣賞。五、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？調(diào)節(jié)與反思：板書設(shè)計(jì)軸對稱圖形將圖形沿著一條直線對折，如果直線兩邊的部分能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對稱圖形。折很所在的這條直線叫做他的對稱軸。教學(xué)札記注重學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，軸對稱圖形的性質(zhì)，注重聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識圖形的對稱，通過看折畫等實(shí)踐活動讓學(xué)生真正地充分的進(jìn)行探究。第三篇：五年級下冊《軸對稱》說課稿五下《軸對稱》說課稿在本課之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了日常生活中的對稱現(xiàn)象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個簡單的軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半。其實(shí)自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的許多事物都為學(xué)生的認(rèn)知奠定了一定的感性基礎(chǔ)。為此，教材在編寫時(shí)，十分注重直觀性和可操作性。本節(jié)課先通過例1的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識兩個圖形成軸對稱的概念，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)。再通過例2的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個比較復(fù)雜的軸對稱圖形，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何圖形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱,通過探索得出軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。會在方格紙上按要求畫出軸對稱圖形的另一半。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生審美意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出一個比較復(fù)雜的軸對稱圖形的另一半。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。為此，我在教學(xué)中采用了情境教學(xué)法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法、設(shè)疑誘導(dǎo)法，來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索，獲得知識。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等等。讓他們在各種活動中感知兩條直線之間的位置關(guān)系。（一）欣賞圖片，激發(fā)興趣。首先我讓學(xué)生欣賞一組圖片：京劇臉譜、昆蟲、樹葉、剪紙。讓學(xué)生感到生活中有大量的軸對稱現(xiàn)象。從而引出今天的課題：軸對稱。這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出活躍的課堂氣氛，為新課的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。（二）主動參與，探索新知這個環(huán)節(jié)的教學(xué)我主要分三個層次進(jìn)行。第一個層次：舊知引入，概括軸對稱圖形的特征。首先讓學(xué)生拿出我給他們準(zhǔn)備的各種平面幾何圖形?！巴瑢W(xué)們在我們數(shù)學(xué)王國里，有一些圖形它也是軸對稱圖形，你能把它們找出來嗎？”學(xué)生紛紛動起手來，通過折一折，畫一畫的方法找出軸對稱圖形和它們的對稱軸。在這個活動中我借助多媒體課件的輔助，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易判斷錯誤的地方。然后，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位交流：每個軸對稱圖形有幾條對稱軸？軸對稱圖形有什么特點(diǎn)呢？這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生充分感受軸對稱圖形的特征，為進(jìn)一步探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)打好基礎(chǔ)。通過學(xué)生的動手操作，動眼觀察，動腦思考和動口歸納，調(diào)動了學(xué)生的各種感官，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。第二個層次：觀察探索，認(rèn)識軸對稱圖形的性質(zhì)。這時(shí)我出示松樹和小草圖，“數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果沿對稱軸對折，A點(diǎn)、B點(diǎn)和C點(diǎn)分別會和哪個點(diǎn)重合？”這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生理解對應(yīng)點(diǎn)的含義，便于后面研究時(shí)能準(zhǔn)確找出每組對應(yīng)點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生圍繞對應(yīng)點(diǎn)數(shù)一數(shù)、連一連、量一量各對應(yīng)點(diǎn)與對稱軸之間有什么關(guān)系，幫助學(xué)生深刻理解軸對稱的性質(zhì)：對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等，對應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對稱軸。對于軸對稱圖形的性質(zhì)只要學(xué)生能用自己的語言描述出來就可以了。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：這個軸對稱圖形與我們以前認(rèn)識的軸對稱圖形相比有什么不同？目的是使學(xué)生體會軸對稱圖形有時(shí)還會是兩幅獨(dú)立的圖形整體成軸對稱，從而加深學(xué)生對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。在這個層次里學(xué)生通過自己的主動探究不僅僅獲得新知，更重要的是找到了學(xué)習(xí)的自信與快樂。第三個層次：實(shí)踐探究，深化認(rèn)識軸對稱圖形。為了幫助學(xué)生突破本節(jié)課的難點(diǎn)，我再一次讓學(xué)生動起來。（出示例2圖）“圖中已經(jīng)畫出了軸對稱圖形的一半，你能畫出另一半嗎？怎樣才能畫得又對又快？”我先讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主操作，然后進(jìn)行辨析交流，找出識別和操作的關(guān)鍵所在。這樣設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了軸對稱圖形的含義，而且還加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力。第三個環(huán)節(jié)：結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來于源生活，用于生活的理念，我設(shè)計(jì)了二個層次的練習(xí)，首先我出示直觀判斷題，這是學(xué)生每天都在大量運(yùn)用的數(shù)字，字母和漢字。學(xué)生判斷后，我又引導(dǎo)學(xué)生
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