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正文內(nèi)容

五年級下冊軸對稱課件(編輯修改稿)

2024-10-14 02:43 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生自主學(xué)習(xí),開展合作交流。也進(jìn)一步把握軸對稱圖形的特征,體會對稱軸兩邊的圖形與對稱軸的關(guān)系?!克?、欣賞軸對稱圖片生活中的軸對稱圖形很多,你在哪見過軸對稱圖形?(學(xué)生舉例)老師這兒也收集了一些生活中的具有軸對稱特征的圖片,請大家欣賞。五、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲或感受?調(diào)節(jié)與反思:板書設(shè)計(jì)軸對稱圖形將圖形沿著一條直線對折,如果直線兩邊的部分能夠完全重合,這樣的圖形叫做軸對稱圖形。折很所在的這條直線叫做他的對稱軸。教學(xué)札記注重學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),軸對稱圖形的性質(zhì),注重聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識圖形的對稱,通過看折畫等實(shí)踐活動讓學(xué)生真正地充分的進(jìn)行探究。第三篇:五年級下冊《軸對稱》說課稿五下《軸對稱》說課稿在本課之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了日常生活中的對稱現(xiàn)象,有了軸對稱圖形的概念,并能畫出一個簡單的軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半。其實(shí)自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的許多事物都為學(xué)生的認(rèn)知奠定了一定的感性基礎(chǔ)。為此,教材在編寫時(shí),十分注重直觀性和可操作性。本節(jié)課先通過例1的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識兩個圖形成軸對稱的概念,探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)。再通過例2的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個比較復(fù)雜的軸對稱圖形,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何圖形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱,通過探索得出軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。會在方格紙上按要求畫出軸對稱圖形的另一半。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生審美意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):在方格紙上畫出一個比較復(fù)雜的軸對稱圖形的另一半。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。為此,我在教學(xué)中采用了情境教學(xué)法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法、設(shè)疑誘導(dǎo)法,來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動,讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索,獲得知識。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿和記憶,而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程,為此,我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在本節(jié)課中,我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為:動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等等。讓他們在各種活動中感知兩條直線之間的位置關(guān)系。(一)欣賞圖片,激發(fā)興趣。首先我讓學(xué)生欣賞一組圖片:京劇臉譜、昆蟲、樹葉、剪紙。讓學(xué)生感到生活中有大量的軸對稱現(xiàn)象。從而引出今天的課題:軸對稱。這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造出活躍的課堂氣氛,為新課的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。(二)主動參與,探索新知這個環(huán)節(jié)的教學(xué)我主要分三個層次進(jìn)行。第一個層次:舊知引入,概括軸對稱圖形的特征。首先讓學(xué)生拿出我給他們準(zhǔn)備的各種平面幾何圖形?!巴瑢W(xué)們在我們數(shù)學(xué)王國里,有一些圖形它也是軸對稱圖形,你能把它們找出來嗎?”學(xué)生紛紛動起手來,通過折一折,畫一畫的方法找出軸對稱圖形和它們的對稱軸。在這個活動中我借助多媒體課件的輔助,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易判斷錯誤的地方。然后,我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位交流:每個軸對稱圖形有幾條對稱軸?軸對稱圖形有什么特點(diǎn)呢?這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生充分感受軸對稱圖形的特征,為進(jìn)一步探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)打好基礎(chǔ)。通過學(xué)生的動手操作,動眼觀察,動腦思考和動口歸納,調(diào)動了學(xué)生的各種感官,既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。第二個層次:觀察探索,認(rèn)識軸對稱圖形的性質(zhì)。這時(shí)我出示松樹和小草圖,“數(shù)一數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?如果沿對稱軸對折,A點(diǎn)、B點(diǎn)和C點(diǎn)分別會和哪個點(diǎn)重合?”這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生理解對應(yīng)點(diǎn)的含義,便于后面研究時(shí)能準(zhǔn)確找出每組對應(yīng)點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生圍繞對應(yīng)點(diǎn)數(shù)一數(shù)、連一連、量一量各對應(yīng)點(diǎn)與對稱軸之間有什么關(guān)系,幫助學(xué)生深刻理解軸對稱的性質(zhì):對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等,對應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對稱軸。對于軸對稱圖形的性質(zhì)只要學(xué)生能用自己的語言描述出來就可以了。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論:這個軸對稱圖形與我們以前認(rèn)識的軸對稱圖形相比有什么不同?目的是使學(xué)生體會軸對稱圖形有時(shí)還會是兩幅獨(dú)立的圖形整體成軸對稱,從而加深學(xué)生對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。在這個層次里學(xué)生通過自己的主動探究不僅僅獲得新知,更重要的是找到了學(xué)習(xí)的自信與快樂。第三個層次:實(shí)踐探究,深化認(rèn)識軸對稱圖形。為了幫助學(xué)生突破本節(jié)課的難點(diǎn),我再一次讓學(xué)生動起來。(出示例2圖)“圖中已經(jīng)畫出了軸對稱圖形的一半,你能畫出另一半嗎?怎樣才能畫得又對又快?”我先讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主操作,然后進(jìn)行辨析交流,找出識別和操作的關(guān)鍵所在。這樣設(shè)計(jì),不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了軸對稱圖形的含義,而且還加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力。第三個環(huán)節(jié):結(jié)合實(shí)際,學(xué)以致用為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來于源生活,用于生活的理念,我設(shè)計(jì)了二個層次的練習(xí),首先我出示直觀判斷題,這是學(xué)生每天都在大量運(yùn)用的數(shù)字,字母和漢字。學(xué)生判斷后,我又引導(dǎo)學(xué)生
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