【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)代文閱讀”“約25分，“寫作與表達(dá)”約50分。二、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。（一）基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用：（約20分）積累和運(yùn)用，是語(yǔ)文學(xué)科中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，也是中考試卷中必不可少的有機(jī)組成部分，它在中考試卷中占有重要的地位。積累和運(yùn)用，雖然沒(méi)有閱讀和寫作在中考試卷中所占的份額那么大，但它卻有著較為龐大的隊(duì)伍，涉及到寫字、語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子排序、文學(xué)、文化常識(shí)、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐、應(yīng)用文寫作等許多內(nèi)容。試題的具體類別也較為龐雜：根據(jù)拼音寫漢字，給漢字注音，辨析讀音書(shū)寫的正誤，根據(jù)語(yǔ)境填寫詞語(yǔ)，辨析詞語(yǔ)含義，續(xù)寫句子，仿寫句子，修改病句，名著閱讀積累，口語(yǔ)交際，對(duì)聯(lián)文化，文化常識(shí)、文學(xué)常識(shí)的識(shí)記、應(yīng)用文寫作等等。題型有選擇題、填空題等客觀試題和部分主觀試題。這部分試題，呈現(xiàn)出以下主要特點(diǎn)：（1）、一是重視語(yǔ)言文字的積累，考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。語(yǔ)言文字的積累，主要是語(yǔ)音、文字和詞匯的積累。新課標(biāo)要求，初中學(xué)生要“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫”。沒(méi)有一定數(shù)目的識(shí)字量，閱讀、寫作都是一句空話。教學(xué)建議①平常上課要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，將“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)去查詞典，將意思抄寫下來(lái)。②每節(jié)早讀課，要求學(xué)生熟讀課文及文下的注釋。每節(jié)語(yǔ)文課之前，讓學(xué)生每人輪流在黑板上抄寫一個(gè)成語(yǔ)，并解釋它的意思。③復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)歸納，將教材中六冊(cè)課本中的重要詞語(yǔ)（以四字成語(yǔ)為主）輯錄整理。（2）、二是立足于具體語(yǔ)境，考查語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用的考查，注重的是實(shí)踐運(yùn)用，所以，試題都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，如詞語(yǔ)的準(zhǔn)確使用，病句的修改，句子的簡(jiǎn)明、連貫和得體，仿寫句子，口語(yǔ)交際等，涉及到詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)法、修辭等多種語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。(3)、病句辨析。試題分析：選擇題。考查學(xué)生對(duì)病句的識(shí)別能力。病句類型涉及搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語(yǔ)序不當(dāng)、表意不明、不合邏輯、句式雜糅等。試題材料可選自或改編于教材，也可自編或選編自課外閱讀材料（以報(bào)紙中的時(shí)訊為主）。八年級(jí)下冊(cè)課文后分別有主謂句和非主謂句、句子成分、句子的主干、長(zhǎng)單句的分析的知識(shí)短文，本冊(cè)書(shū)后附錄部分有短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型表、句子成分簡(jiǎn)表。九年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)上課文后分別有句子結(jié)構(gòu)要完整、表達(dá)要合事理、句子成分搭配要得當(dāng)、語(yǔ)序要合理、使用句式要單一的知識(shí)短文。教師要給學(xué)生細(xì)致講解。教學(xué)建議①平時(shí)教學(xué)中要求學(xué)生寫作文、練筆時(shí)，能夠流暢、通順的組織文字，較少出現(xiàn)病句，并養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。②教師在復(fù)習(xí)時(shí)，要將?？嫉膸追N病句類型進(jìn)行詳細(xì)講解，并教給學(xué)生辨析病句的方法。③強(qiáng)化做題訓(xùn)練，尤其是多做中考題。(4)、綜合性學(xué)習(xí)是題型創(chuàng)新的一個(gè)支點(diǎn)。我們要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象和語(yǔ)言現(xiàn)象，如發(fā)手機(jī)短信，撰寫廣告語(yǔ)、廣播稿、標(biāo)語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，制定活動(dòng)方案，看圖表寫說(shuō)明文字，評(píng)說(shuō)生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象等?！熬C合性學(xué)習(xí)”主要側(cè)重于本地區(qū)發(fā)生的大事，本地區(qū)的自然風(fēng)光、人文歷史、風(fēng)俗民情，以及學(xué)?；顒?dòng)。教學(xué)建議①平時(shí)教學(xué)中，教師一定要重視“綜合性學(xué)習(xí)”，不能認(rèn)為可上可不上，或由學(xué)生自學(xué)。一般在教新的單元課文之前，可先把這單元后面的綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)布置好，同學(xué)們分小組去完成，兩周后各組匯報(bào)成果，或各組辦一份手抄報(bào)，進(jìn)行評(píng)比。②由于我省對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的考查均來(lái)自課文后面的“口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)寫作”，因此復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)將六冊(cè)課本的綜合性學(xué)習(xí)列表匯總，逐一復(fù)習(xí)。(5)、應(yīng)用性文體：在平時(shí)的教學(xué)中，我們要有意識(shí)的把一些常用的應(yīng)用文的書(shū)寫格式教給學(xué)生。例如請(qǐng)假條、申請(qǐng)書(shū)、一般書(shū)信等。（二）古詩(shī)文積累與閱讀（約25分）古典詩(shī)文的背誦默寫。（8分）試題分析：填空題。分值為8分，考查考生對(duì)古詩(shī)文的背誦默寫能力。試題材料均是課標(biāo)要求背誦的50篇古詩(shī)文中的名句。試題設(shè)計(jì)形式有直接的默寫（直接型默寫），即根據(jù)上句填寫下句或根據(jù)下句填寫上句（4小題，各1分），以及基于語(yǔ)境的提示性的默寫（理解型默寫和運(yùn)用型默寫，2小題，各2分）。試題對(duì)詩(shī)、詞（曲）、文以及六冊(cè)課本會(huì)盡量兼顧。教學(xué)建議(1)平時(shí)教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)這50篇都能背誦、默寫。(2)在復(fù)習(xí)時(shí)，可將這50篇古詩(shī)文原文輯錄整理，分發(fā)給學(xué)生，便于復(fù)習(xí)。利用每節(jié)早讀課的后十分鐘，每次默寫兩首，由老師改或同學(xué)互改，逐一過(guò)關(guān)。古詩(shī)閱讀（5分）試題分析：簡(jiǎn)答題。涉及的能力：理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)。2題，第一題2分。第二題3分。主要考查考生對(duì)課內(nèi)古詩(shī)詞的理解和初步的鑒賞能力。選材來(lái)自人教版和蘇教版共有的篇目。教學(xué)建議（1）、重視積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生多吟詠那些膾炙人口、蘊(yùn)含哲理、積極向上、富有教育意義的古典詩(shī)詞。課前活動(dòng)可進(jìn)行詩(shī)詞賞析競(jìng)賽，或要求學(xué)生每節(jié)語(yǔ)文課之前每人輪流在黑板上寫一則課外古詩(shī)詞，并略微講解它的思想內(nèi)容，其他同學(xué)進(jìn)行摘抄。（2）、在復(fù)習(xí)時(shí)，教會(huì)學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的有關(guān)方法。并從語(yǔ)言鑒賞題、形象鑒賞題、表達(dá)技巧鑒賞題、思想內(nèi)容評(píng)價(jià)鑒賞題四大類分別講授答題的方法、技巧等。文言文閱讀一般（占15分），考點(diǎn)涉及：（1）注音、（2）詞語(yǔ)解釋、（3）翻譯句子、（4）文段理解（5）綜合探究等。初中《語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)文言詩(shī)文教學(xué)的要求是：“誦讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，能借助工具書(shū)理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇?！迸c現(xiàn)代文閱讀比較，文言詩(shī)文的考查自然難度就小—些。但是能讓學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)、理解文章內(nèi)容也是我們復(fù)習(xí)備考的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文言文閱讀題的考查也有這么幾個(gè)主要特點(diǎn)：一是平實(shí)的考查仍是主要內(nèi)容?？疾榈膬?nèi)容大多有這樣幾項(xiàng)：一是通假字的本字、讀音及意義；二是常用文言實(shí)詞的意義；三是文段主要內(nèi)容的理解；四是重要句子的翻譯等。二是逐漸與現(xiàn)代文閱讀考查接軌。在文言文的考查中，有些題呈現(xiàn)出了與現(xiàn)代文閱讀考查角度相似的情況。就是說(shuō)，現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的題型、考查的角度，都可能出現(xiàn)在文言文考查中?？梢哉f(shuō)，這是創(chuàng)新。也是符合事物發(fā)展規(guī)律的。教學(xué)建議①立足課外，抓好課內(nèi)。對(duì)教材中的每篇文言文都要精講多練，要求學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)（抄寫生字、劃分朗讀節(jié)奏、疏通文意）、歸納（學(xué)完每課后，從通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義四個(gè)方面歸納整理）、背誦和默寫的良好習(xí)慣。②復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)歸納，將教材中六冊(cè)課本中的文言文中的重要實(shí)詞（從通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義四方面）輯錄整理。③教給學(xué)生做題的方法。④注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。（三）現(xiàn)代文閱讀（約25分）涉及記敘文、說(shuō)明文、議論文三種文體?，F(xiàn)代文閱讀是中考的一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。在做閱讀訓(xùn)練題時(shí)，有很多學(xué)生整體把握很好，也能準(zhǔn)確地按照題目的要求答題，但是由于其表述缺乏規(guī)范性而導(dǎo)致失分較多，主要表現(xiàn)在：①不能用完整的句子特別是陳述句回答問(wèn)題，句義表述不完整；②語(yǔ)言表達(dá)不流暢；③答題抓不住重點(diǎn)，答非所問(wèn)。針對(duì)這些問(wèn)題，復(fù)習(xí)過(guò)程中必須做到以下幾點(diǎn)：整體感知，把握內(nèi)涵，重點(diǎn)突破，領(lǐng)會(huì)主旨；審查題干，篩選信息；嚴(yán)整表達(dá)，突出重點(diǎn)。在整個(gè)答題過(guò)程中，必須做到以文章為中心，做到“詞不離句，句不離段”，篩選信息，顧“文”生“義”，從文中找答案。及時(shí)梳理從中考分析會(huì)暨中考備考會(huì)得到的現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)。記敘文閱讀（1）、概括能力 ： ①用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容及要點(diǎn)；②針對(duì)具體語(yǔ)境提煉、摘抄、整合主要信息。③用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括人物的性格特征；（2）、理解能力： ①理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思和作用；②理解關(guān)鍵句子的含義及言外之意；③體會(huì)語(yǔ)言的思想感情；④理解句子在文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上的作用；⑤理解標(biāo)題的含義；⑥體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情以及文章的主旨。（3）、賞析能力：①對(duì)有特色的語(yǔ)言進(jìn)行賞析；②對(duì)文章寫作特色、寫作方法進(jìn)行賞析。（4）、感悟評(píng)價(jià)能力：①評(píng)價(jià)文章的人物、評(píng)價(jià)作者的思想感情；②針對(duì)文章談感想、談思考啟示。③作批注，寫點(diǎn)評(píng)。議論文閱讀（1）、辨識(shí)、概括、提煉文章的論點(diǎn)。（問(wèn)：本文的中心論點(diǎn)什么？或本文的主要觀點(diǎn)是什么？）（2）、分析論據(jù)的類型，為論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)。（事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)）（3）、辨析常見(jiàn)的論證方法，分析論證方法的效果及作用。（舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證）（4）、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子在文中的含義與作用。（5）、聯(lián)系實(shí)際評(píng)價(jià)文章觀點(diǎn)，談閱讀感受，探究問(wèn)題等。說(shuō)明文閱讀（1）、把握說(shuō)明對(duì)象，概括提煉事物的主要特征。(2)、理解文章的說(shuō)明方法并分析其在文中的主要作用。(3)、分析關(guān)聯(lián)詞、副詞的表達(dá)效果，理解關(guān)鍵字詞含義。（4）、根據(jù)文章提供的知識(shí)給相關(guān)的術(shù)語(yǔ)下定義。及時(shí)整理從別的渠道得來(lái)的資料：第一：中考語(yǔ)文記敘文專題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)記敘文閱讀，要做到以下幾個(gè)方面：整體把握（1）、整體感知文章的內(nèi)容，從文章內(nèi)容中體會(huì)作者的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)，把握文章的中心思想。（2）、把握文章的寫作思路，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段落大意，能看出文章各部分之間的聯(lián)系，進(jìn)而概括文章的中心內(nèi)容。（3）、體會(huì)文章中一些詞語(yǔ)和句子的深層含義和作用（4）、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感（5）、揣摩文章的表達(dá)方式（寫作特色）（6）、分析記敘文的順序及作用（7）、分析指代詞指代對(duì)象的判斷類（8）、分析記敘文中人物形象描寫的多樣性（9）、分析記敘文里的環(huán)境描寫及其作用（10）、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛x了文章（文段）后的感想和認(rèn)識(shí)，對(duì)文章（文段）整體或局部的思想內(nèi)容做出肯定或否定的評(píng)價(jià)?？傊?，考查的能力主要是整體閱讀理解能力、分析運(yùn)用能力、概括表達(dá)能力、質(zhì)疑思辨能力。第二：議論文閱讀題型分析（1）、本文的中心論點(diǎn)是什么？（2）、問(wèn)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)（它，這，那，其）在文中指代什么內(nèi)容？（3）、指出下列語(yǔ)段運(yùn)用什么論證方法？有何作用？（4）、說(shuō)說(shuō)某段或幾段的論證過(guò)程怎樣？（5）、下面句子（或語(yǔ)段）在全文中起什么作用？一般側(cè)重于考承上啟下（過(guò)渡）的句子，答題是注意回答出由A過(guò)渡到B。也可能根據(jù)上下文補(bǔ)寫過(guò)渡句（見(jiàn)例子）（6）、前后兩段的位置能否互換？為什么？也可以針對(duì)某段中幾句能否調(diào)換順序，方法一樣。（7）、?；蛘邔?duì)正反對(duì)比論證中的反面論據(jù)能否刪掉提問(wèn)。（8）、文段中用了什么論據(jù)？有何作用（9）