【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)指定讀，互聽互評。(低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)識字拿出生字卡片，自主識字：請小老師介紹識字經(jīng)驗(yàn)；開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會，給學(xué)生識字的空間。）三、寫字出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認(rèn)讀，交流識記方法。問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？學(xué)生先書空，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫（加強(qiáng)對單立人寫法的認(rèn)識和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）學(xué)生描紅，臨寫。組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。四、作業(yè)：將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。第二課時教學(xué)目標(biāo)：鞏固11個生字、會寫4個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；了解一些古生物知識，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護(hù)珍稀生物的意識。教學(xué)重點(diǎn)：了解古生物知識，有保護(hù)珍惜動物的意識，并能對課文中的古生物進(jìn)行一定的介紹。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固抽讀生字卡片。同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內(nèi)討論，再集體交流。二、熟讀象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。自由讀課文。小組內(nèi)互相檢查。全班整體檢查。假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺上表演。（隨著學(xué)生的介紹出示銀杏樹圖片1 2 3 和介紹、大熊貓圖片1 2 3和介紹、中華鱘圖片1 2 3圖片和介紹）（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識。）三、寫字指導(dǎo)：出示“歷 史 滅 克”四個字，認(rèn)讀，組詞。小組內(nèi)交流：怎樣寫好這幾個字？指導(dǎo)書寫：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識上下結(jié)構(gòu)的“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”豎撇要先堅(jiān)后撇。邊觀察邊練寫，師巡視。選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。四、練習(xí)完成課后“讀讀寫寫”五、展示拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（《活化石》是一篇常識性課文。如何讓學(xué)生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢？課前，讓學(xué)生挑選一種活化石，以“活化石博物館講解員”的身份指著投影圖片介紹，引起學(xué)生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)——把自己所說的寫下來。）（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。）六、拓展向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動植物手抄報比賽。第三篇：活化石教學(xué)設(shè)計《活化石》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：這是一篇科普常識性的文章，有很濃的趣味性和知識性。同時，這篇課文也給教師在教學(xué)的過程設(shè)計中留下了廣闊的拓展空間和延伸的區(qū)域，也是教師培養(yǎng)學(xué)生生命意識的一個有效載體。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、關(guān)愛生命，保護(hù)珍稀生物的意識。因此，我在設(shè)計理念上首先轉(zhuǎn)變了觀念，樹立大語文觀，不僅讓學(xué)生知道銀杏樹、大熊貓和中華鱘是珍貴的古生物，而且更重要的是要從內(nèi)心深處喚起學(xué)生的生命意識，真正懂得怎樣去保護(hù)珍稀古生物，熱愛生命。教學(xué)目標(biāo)。會寫8個字。、流利、有感情地朗讀課文。，增強(qiáng)保護(hù)珍稀生物的意識。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀動物意識。課時安排： 兩課時 課前準(zhǔn)備：1． 多媒體課件2.． 搜集的有關(guān)古生物的資料。第一課時一、激趣導(dǎo)入。1．出示幾幅化石圖片，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？[設(shè)計理念：充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。]2．隨機(jī)板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？（師簡述“化石”）你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，（齊讀課題）讀了課題，你有什么問題？[設(shè)計理念：從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達(dá)能力。]二、朗讀課文，初步感知。1． 自由讀課文，邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識的字，自己利用以前學(xué)過的方法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。[設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動手、動腦的習(xí)慣。] 。1）課件出示帶拼音的生字詞，請小老師領(lǐng)讀。2）課件出示不帶拼音的生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。3）開火車檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。[設(shè)計理念：用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會，給學(xué)生識字的空間。]三、指導(dǎo)寫字。1． 課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。2． 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。（1）四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？（2）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？（3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。3． 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。四、練讀課文：。讀后師生共同評議。，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。，讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？ ，喜歡哪段就讀哪段。[設(shè)計意圖：低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。]五、布置作業(yè)。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。板書設(shè)計：活 化 石歷史 消滅 化石 子孫 現(xiàn)代 千克 植物課堂檢測：。乏 r238。u 缺 shǐ 核 h227。史 quē 肉 f225。 博 xī珍 ju227。 孫 xī 悉 sūn 絕 zhēn 稀 b239。L236。 shǐ xiāo mi226。 hu224。 sh237。 zǐ sūn（）（）（）（）xi224。n d224。 I qiān k226。 zh237。 w249。（）（）（）課堂檢測答案：。乏f225。缺quē 核h227。 史shǐ肉r238。u 稀xī珍zhēn 絕ju227。孫sūn 悉xī博b239。歷史 消滅 化石 子孫 現(xiàn)代 千克 植物第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字的認(rèn)讀情況。（采用多種方式檢查）二、質(zhì)疑解疑。1．自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。2．集體反饋，師生共同討論。三、深入理解：，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，銀杏樹葉出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評議。（2