人教版小學四年上冊數(shù)學速度、時間和路程之間的關(guān)系教學設(shè)計范文大全(編輯修改稿)
2025-10-14 02:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 四、課堂小結(jié)同學們，今天我們學習了乘法應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系：速度時間＝路程。這種常見的數(shù)量關(guān)系很重要，以后會經(jīng)常用到，我們要通過練習逐漸熟悉這個數(shù)量關(guān)系。第四篇：《速度、時間和路程之間的關(guān)系》教學設(shè)計《速度、時間和路程之間的關(guān)系》教學設(shè)計教學內(nèi)容：2014新人教版數(shù)學四年級上冊第54頁 教學目標：理解、掌握“速度”的含義并學會用統(tǒng)一的符號來表示速度。從實際生活問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并能用這種關(guān)系解決問題。創(chuàng)設(shè)情境，提供獨立思考的環(huán)境，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。教學重點：關(guān)于速度、時間和路程的關(guān)系。教學難點：“速度”概念的理解。教學過程一、情境導入，激發(fā)興趣。課件創(chuàng)設(shè)小象、小牛、小熊跑步情境。小象8分鐘跑了544米；小牛6分鐘跑了432米；小熊8分鐘跑了432米。問題1：小象和小熊比，誰跑得快？為什么？ 問題2：小牛和小熊比，誰跑得快？為什么？問題3：小象和小牛，時間和路程都不一樣，怎樣比出誰跑得快呢？（小組討論并列式）預設(shè)：小象每分鐘跑了544247。8＝68（米），小牛每分鐘跑了432247。6＝72（米），所以小牛跑得快。問題4：通過以上三個問題探究，可見比較運動快慢的方法有幾種？小象和小牛比較是屬于哪一種，為什么？師小結(jié)：通過剛才的學習，我們知道了兩種比較運動快慢的方法：路程一樣，用的時間越少，說明跑得越快；時間一樣，跑的路程越長，說明跑得越快。原來小象和小牛跑的時間不相同，通過計算，轉(zhuǎn)化成時間相同，都是1分鐘，這樣就可以比路程，路程長的跑得快。揭示課題：小象每分鐘跑68米，小牛每分鐘跑72米，就是小象和小牛在這場比賽的運動速度，這節(jié)課我們就來研究有關(guān)速度的問題。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過4個問題呈現(xiàn)，讓學生明白比較運動快慢的方法有兩種，速度的比較，實際是是單位時間相同，路程的比較，為理解速度的概念做鋪墊）二、師生互動、探究新知。（一）速度概念揭示。你知道生活中有哪些速度？請你舉個例子與大家分享？課件顯示：（１）獵豹每小時奔跑110千米（２）蝴蝶每分鐘飛行500米（３）神州七號飛船每秒運行8千米。分別說說以上物體所用時間和行駛的路程?！皢挝粫r間”的理解。明確說明：單位時間可以是每小時、每分、每秒、每日??揭示“速度”的含義。問題：我們把這樣的一時、一分、一秒都稱為單位時間。你現(xiàn)在能來試著說一說什么是速度嗎？師小結(jié)：在單位時間里行駛的路程就叫速度。探究速度寫法及讀法。明確說明：速度的單位是由路程單位和時間單位組成的，中間用斜線隔開。將前面學生提到的速度改寫成簡便寫法，并讀一讀。（設(shè)計意圖：出示生活中常見的速度，拓展學生對日常生活中速度的認識，通過探究，挖掘速度概念的深刻內(nèi)涵，讓學生清晰有條理的理解概念。）（二）速度、時間和路程的關(guān)系。課件創(chuàng)設(shè)汽車行駛的情境。甲地離乙地有240千米，一輛汽車的行駛速度為60千米/時，從甲地到乙地行使了4時。問題1：條件中每個數(shù)字分別表示什么? 問題2：604=表示什么？問題3：240247。4=表示什么？問題4: 240247。60=表示什么？同桌交流、討論，引導學生找到速度、時間和路程間的關(guān)系。學生匯報，教師板演。速度時間=路程路程247。時間=速度 路程247。速度=時間（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，給學生充分的自主探索的空間，真正明確了路程、時間、速度這三者的關(guān)系。培養(yǎng)了學生收集、處理信息的能力和獲取知識的能力。并且加深了學生運用所學知識解決生活中的問題的意識。）三、鞏固新知，實際運用（1）號飛船在太空5秒飛行40千米。神舟七號飛船的速度是（）（2）自行車，2小時騎了16千米小明騎自行車的速度是（）看這兩個速度都是8千米，難道他們的速度相同？你有什么想法？小林家距離學校1200米，他每分鐘走60米，20分鐘就可以到達學校。他會超速嗎？拓展題：爸爸騎摩托車帶小倩到粵暉園玩，摩托車速度是500米/分，從家出發(fā)經(jīng)過2小時到達，小倩家到粵暉園有多遠？（設(shè)計意圖： 第一題，對學生求速度的方法，速度寫法讀法的考查，再次深入理解速度概念，速度不僅和路程有關(guān)系，和單位時間也有關(guān)系，是二者合一。第二題，考查學生對路程、時間、速度這三者的關(guān)系的理解?？梢酝ㄟ^不同數(shù)量關(guān)系，來驗證超速沒，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。第三題，拓展題，除了考查學生求路程方法，還考查學生對速度概念理解，弄清要換算單位。培養(yǎng)學生綜合解決問題的能力。）四、學生分享收獲總結(jié)評價。第五篇：《速度、時間、路程之間的關(guān)系》教學設(shè)計《速度、時間、路程之間的關(guān)系》教學設(shè)計一、教材分析路程、時間與速度在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛，是學生今后學習行程問題應(yīng)用題的基礎(chǔ)。通過本課時的教學，把學生原有一些感性認識和一些生活經(jīng)驗進行概括總結(jié)，讓學生理解掌握路程、時間與速度之間的相互關(guān)系，幫助學生運用所學的路程、時間與速度之間的相互關(guān)系更好地解決生活中的一些實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感。為此，本節(jié)課結(jié)合具體情境安排了一個又一個情境：110米欄比賽劉翔獲得冠軍，路程一樣裁判為什么判劉翔獲勝？龜兔賽跑，時間一樣，為什么兔子贏了呢？當路程和時間都不一樣時又該
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1