【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)記憶（一）瞬時(shí)記憶：當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息會(huì)在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來，這種記憶叫做瞬時(shí)記憶，是記憶系統(tǒng)的開始階段。：；；；，記憶痕跡容易衰退。：圖像記憶（主要）和聲像記憶兩種。：圖像記憶保持的時(shí)間約為1s左右，聲像記憶超過1s，但也不大于4s。（二）短時(shí)記憶：指人腦中的信息在一分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶的過渡階段。：。不超過1分鐘。容量一般是7177。2個(gè)。（填空題）；；；。：聽覺編碼（主要）和視覺編碼。：復(fù)述是短時(shí)記憶信息存儲(chǔ)的有效方法。（三）長(zhǎng)時(shí)記憶：是信息經(jīng)過充分加工，在頭腦中長(zhǎng)久保持的記憶。圖爾文將之分為兩類：情景記憶和語(yǔ)義記憶。：；。：意義編碼為主。分為兩種：表象編碼和語(yǔ)義編碼（是意義編碼的另一種形式，是長(zhǎng)時(shí)記憶的最主要編碼方式），又被稱為信息的雙重編碼。：程序性記憶和陳述性記憶。四、提高記憶效果的方法（如何利用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持）簡(jiǎn)答，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有無記憶目的或記憶目的是否明確會(huì)影響記憶的效果，目的不同，學(xué)習(xí)者在記憶材料時(shí)的組織會(huì)有所不同，這樣就會(huì)影響記憶效果。，學(xué)習(xí)記憶應(yīng)有計(jì)劃；；。在學(xué)習(xí)中要以意義記憶為主，機(jī)械記憶為輔，發(fā)揮兩種記憶各自的長(zhǎng)處，從而提高整個(gè)記憶的效果。，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。理解越深保持的越好。，合理組織學(xué)習(xí)材料。，提高信息加工處理的質(zhì)量。，防止知識(shí)遺忘?？朔z忘最好的辦法就是加強(qiáng)復(fù)習(xí)。第四節(jié) 表象與想象 表象概述含義：是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。特征：直觀性、概括性、可操作性。想象概述含義：是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。種類：從有無目的性的角度，可分為有意想象amp。無意想象。從想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，可分為幻想、理想amp?？障?。從內(nèi)容是否新穎的角度，可分為再造想象和創(chuàng)造想象。功能：預(yù)見功能；補(bǔ)充……；替代……。加工方式：黏合（孫悟空）、夸張（千手觀音）、擬人化（雷公電母）、典 型化。三、再造想象（一）含義amp。產(chǎn)生條件……簡(jiǎn)答題：依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。： 必須具有豐富的表象儲(chǔ)備；為再造想象提供的詞語(yǔ)及實(shí)物標(biāo)志要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)； 正確理解詞語(yǔ)與實(shí)物標(biāo)志的意義。（二）在教學(xué)過程中，發(fā)展學(xué)生的再造想象的重要意義：；2.………理解和掌握客觀事物規(guī)律與聯(lián)系必不可少的心理?xiàng)l件；。★四、創(chuàng)造想象含義：是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú) 立地創(chuàng)造出新形象的過程。它是一切創(chuàng)造性活動(dòng)的重要組成部分。產(chǎn)生的條件：……簡(jiǎn)答題 豐富的表象儲(chǔ)備； 強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望； 積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)； 原型啟發(fā)：指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。對(duì)問題解決起啟發(fā)作用的事物叫原型。積極的思維活動(dòng)； 靈感的作用。此外，創(chuàng)造性思維能力、高水平的表象改造能力、豐富的情緒生活、正確的理想和世界觀也是創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件。五、培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法……簡(jiǎn)答題，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備；2.…………努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展學(xué)生的空 間想象能力；3.…………積極思考，打開想象力大門；，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)amp。想象力； 。第五節(jié) 言語(yǔ)與思維 言語(yǔ) 概述：語(yǔ)言：是人類通過高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合或書寫符號(hào)、手勢(shì)、等構(gòu)成的一種符號(hào)系統(tǒng)。是社會(huì)現(xiàn)象，是語(yǔ)言學(xué)研究的對(duì)象。言語(yǔ)：指人們用語(yǔ)言進(jìn)行交際的活動(dòng)過程。是心理現(xiàn)象，是心理學(xué)研究的對(duì)象?！铮和獠垦哉Z(yǔ)（口頭言語(yǔ)（對(duì)話言語(yǔ)amp。獨(dú)白言語(yǔ)）amp。書面言語(yǔ)）amp。內(nèi)部言語(yǔ)。……填空題 學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)：要做到：既要把握原文本意，又要得出獨(dú)到見解。具體來說： 循序漸進(jìn)，注意訓(xùn)練目的的合理性和訓(xùn)練過程的階梯型； 養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成閱讀技能； 注重思維能力的訓(xùn)練；拓寬學(xué)生的閱讀視野，構(gòu)建寬厚的知識(shí)文化背景。思維概述：是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。它是借助語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的、能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)知過程。：……填空題。例如：醫(yī)生通過號(hào)脈診斷疾病。一切科學(xué)的概念、定理、法則都是人腦對(duì)客觀事物的概括的反映，是思維概括的結(jié)果。：，分為直覺動(dòng)作思維、具體形象…amp。抽象邏輯…。，可分為分析思維和直覺思維。，分為聚合思維和發(fā)散思維。，分為再造性思維和創(chuàng)造性思維。 過程及基本形式：包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化，其中分析與綜合是思維的基本很過程，其他是由此派生出來的。……填空題……填空題（1）概念：概念是人腦反映客觀事物共同的、本質(zhì)的特征的思維形式。包括：具體概念amp。抽象…；合取…、吸取…amp。關(guān)系…；前科學(xué)…amp?？茖W(xué)…。（2）判斷：判斷是指認(rèn)識(shí)概念與概念之間的聯(lián)系。（3）推理：是由一個(gè)或幾個(gè)相互聯(lián)系的已知判斷推出合乎邏輯的新判斷的思維形式，是根據(jù)已有的知識(shí)推出新的結(jié)論的思維活動(dòng)?！颽mp。科學(xué)概念的掌握：概念形成的過程：抽象化、類化、辨別。（1）影響學(xué)生概念掌握的因素……簡(jiǎn)答題主觀：；；客觀：；。（2）教師在教學(xué)中幫助學(xué)生掌握概念應(yīng)注意（科學(xué)概念的掌握）：；；“變式”； ；，并運(yùn)用于實(shí)踐中?！铮ㄈ﹦?chuàng)造性思維amp。特點(diǎn)概念：是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，以發(fā)散思維為核心。特點(diǎn)： ：準(zhǔn)備期、醞釀期、豁朗期、驗(yàn)證期。：；；，教授創(chuàng)造性思維策略；，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性amp。主動(dòng)性；amp。集中性思維相結(jié)合；，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新；，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力。Ps：發(fā)散思維：亦稱求異思維，是指人們解決問題時(shí)思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。特點(diǎn)：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性?！铮ㄋ模┝己盟季S品質(zhì)的特點(diǎn)及培養(yǎng)……論述題：廣闊性amp。深刻性、獨(dú)立性amp。批判性、靈活性amp。敏捷性。：；、主動(dòng)性；；；。題目：對(duì)獲得成功的快樂的記憶屬于（情緒記憶）。作為一名教師，最需要擁有的注意品質(zhì)是（注意力的分配）。提煉事物本質(zhì)，舍棄其非本質(zhì)特征的思維過程是（抽象）。第三章 情緒情感與意志 第一節(jié) 情緒與情感 概述概念及其關(guān)系：是人對(duì)客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。認(rèn)知是情緒情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，需要是引發(fā)情緒情感的中介。：（1）區(qū)別：、低級(jí)的態(tài)度體驗(yàn)，與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動(dòng)物共有的；情感是后繼的、高級(jí)的態(tài)度體驗(yàn)，與社會(huì)需要是否滿足相聯(lián)系。，較多的帶有情景性和易變性；情感則由對(duì)事物復(fù)雜意義的理解所引 起，較多的帶有穩(wěn)定性和持久性。，往往帶有沖動(dòng)性，并伴隨明顯的外部表現(xiàn)；情感則比較內(nèi)隱，較為深沉。（2）聯(lián)系：；?？傊?，情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。與情感相比，情緒側(cè)重描述情感過程的外部表現(xiàn)及可測(cè)量的方面，而情感側(cè)重表明情緒過程的主觀體驗(yàn)方面。情緒、情感與認(rèn)知的關(guān)系首先，情緒、情感是伴隨著認(rèn)知過程而產(chǎn)生的，并隨著認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展?！爸睿瑦壑小闭f得就是認(rèn)知對(duì)情感的影響。其次，情緒情感不同于認(rèn)知。認(rèn)知活動(dòng)反映的是事物的內(nèi)容，而情緒是人對(duì)反映內(nèi)容的一種特殊的態(tài)度。它具有獨(dú)特的主觀體驗(yàn)形式、外部表現(xiàn)，并伴隨著出現(xiàn)一些生理反應(yīng)。情感反過來對(duì)認(rèn)知過程起調(diào)節(jié)作用。種類……填空題據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張程度的不同，可分為心境、激情和應(yīng)激三種。……填空題據(jù)主體與客體的關(guān)系不同，把人的基本情緒分為快樂、悲哀、憤怒和恐懼四種。……填空題（1）心境：是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的，帶有彌漫性的心理狀態(tài)。所謂“憂者見之則憂，喜者見之則喜”說的就是心境。良好的心境有助于積極性的發(fā)揮，提高工作與學(xué)習(xí)效率，并促進(jìn)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。（2）激情：是一種爆發(fā)式的、猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)（如：狂喜、暴怒、恐懼、劇烈悲痛等）。他往往帶有特定的指向性和明顯的外部表現(xiàn)（如暴跳如雷、手舞足蹈）。激情發(fā)生時(shí)，意識(shí)范圍縮小，意識(shí)對(duì)行為的控制作用明顯降低，理解力降低，判斷力削弱，易感情用事，不考慮后果。（3）應(yīng)激：是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。應(yīng)激狀態(tài)有積極的作用，也有消極的作用。情感是同人的社會(huì)性需要相聯(lián)系的的主觀體驗(yàn)。從情感的社會(huì)內(nèi)容角度來看，人類情感有道德感、美感amp。理智感三種形式?！羁疹}（1）道德感：是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人的思想、意圖和言行時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)（如：愛國(guó)主義、國(guó)家主義、集體主義情感，責(zé)任感、義務(wù)感等）。（2）美感：是人們根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自然或社會(huì)現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。同道德感一樣，也具有社會(huì)歷史制約性。（3）理智感：是人認(rèn)識(shí)事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)（如：人們?cè)谔角笪粗挛飼r(shí)所表現(xiàn)的求知欲、興趣和好奇心等）。理智感對(duì)人們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和探求真理的活動(dòng)都有積極地推動(dòng)作用。（四）功能……填空題。體現(xiàn)在：個(gè)體將自己的愿望、要求、觀點(diǎn)、態(tài)度通過一定的情感表達(dá)方式傳遞給別人并加以影響。它是非言語(yǔ)溝通的重要組成部分，在人與人間的信息交流中具有信號(hào)意義（如：微笑搖頭表贊賞；搖頭皺眉表否定）。……。又稱動(dòng)力功能，是指情感對(duì)人的活動(dòng)具有引發(fā)、促進(jìn)和調(diào)控的作用（如憤怒時(shí)，對(duì)引起憤怒的對(duì)象進(jìn)行攻擊；驚慌時(shí)，力求避開危險(xiǎn)物）?！Ｊ侵溉伺c人之間的情感可以互相影響和產(chǎn)生共鳴?！皠?dòng)之以情”就是這種功能的體現(xiàn)。二、中小學(xué)情緒情感的發(fā)展（一）小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)：，沖動(dòng)性減弱；，社會(huì)性成分不斷增加；。（二）中學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)：、沖動(dòng)性、兩極性明顯；；。三、壓力與防御機(jī)制（一）壓力：是個(gè)體面對(duì)具有威脅性的刺激情境時(shí)，伴有軀體機(jī)能及心理活動(dòng)改變的一種心理緊張狀態(tài)，也稱應(yīng)急狀態(tài)。（二）自我防御機(jī)制：是自我在精神受到干擾時(shí)用以避開干擾，保持心理平衡的心理機(jī)制。包括：壓抑、否認(rèn)、置換、文飾、投射、代償、升華等。四、中小學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)（一）情緒與身心健康的關(guān)系：，保證體內(nèi)各器官系統(tǒng)的活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，使學(xué)生精力充沛，充分發(fā)揮有機(jī)體的潛能，從而提高其腦力勞動(dòng)的效率； ，從而增強(qiáng)對(duì)疾病的抵抗力； 。：，不能正確評(píng)價(jià)自己行動(dòng)的意義及后果，自制力降低；，致使身體虛弱，感情脆弱，對(duì)身體有不良影響；，可能導(dǎo)致心理疾病。（二）良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)，善于表達(dá)自己的感受（信號(hào)）；（調(diào)節(jié)）；；?！铮ㄈ┙處熑绾螏椭鷮W(xué)生調(diào)節(jié)自己的情緒……簡(jiǎn)答題；；；；。（四）良好情緒的培養(yǎng)途徑：；；；；；第二節(jié) 意志 概述概念：是指人自覺地確定目的，有意識(shí)地根據(jù)目的、動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，努力克服苦難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。表現(xiàn)在人們的實(shí)際行動(dòng)之中，又被稱為意志行動(dòng)。意志是人的心理的主觀能動(dòng)性、積極性的集中體現(xiàn)?！~解釋 特征：……簡(jiǎn)答題意志行動(dòng)是人特有的自覺確定目的的行動(dòng)；意志對(duì)活動(dòng)有調(diào)節(jié)支配作用，使人的行動(dòng)能按設(shè)定好的目的去改造世界； 克服內(nèi)外部的困難是意志行動(dòng)的最重要的特征； 意志行動(dòng)以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)。意志與認(rèn)知、情感過程的關(guān)系……簡(jiǎn)答題：認(rèn)知過程是意志形成的前提和基礎(chǔ)。意志對(duì)認(rèn)知過程具有反作用。：情感既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為阻力；意志可以調(diào)控人的情感（“勝不驕，敗不餒”就是情感服從于意志的表現(xiàn)）?？傊?，意志過程與認(rèn)知、情感過程是人在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)反映的不同方面，他們之間密切聯(lián)系，相互滲透。二、意志行動(dòng)的心理過程……填空題（一）準(zhǔn)備階段：包括動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)、確定目的、選擇行動(dòng)方法和制定行動(dòng)計(jì)劃。★（四個(gè)名詞解釋）可以分為：：指從自己同時(shí)都很喜愛的兩個(gè)事物中僅選擇其中一個(gè)的心理狀 態(tài)。例如：高考填報(bào)志愿時(shí)，有的學(xué)生既想學(xué)文科又想學(xué)理科。：是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。例如：品學(xué)均差的學(xué)生怕學(xué)習(xí)又怕受處分，這兩者對(duì)他都是一種威脅，都想逃避，但必選其一。：指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理。例如：有些同學(xué)想當(dāng)學(xué)生干部，為同學(xué)服務(wù)，又怕耽誤時(shí)間影響自己的學(xué)習(xí)。：即對(duì)含有吸引與排斥兩種力量的多重目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突。例如：大學(xué)生擇業(yè)時(shí)多種選擇的沖突，是這類沖突的典型實(shí)例。：目標(biāo)的確定與動(dòng)機(jī)的取舍是相隨而行的。目標(biāo)越明確，人的行動(dòng)就會(huì)越自覺；目標(biāo)越大，他對(duì)行動(dòng)的動(dòng)力作用就越大；目標(biāo)越深刻，被這一目標(biāo)所喚起的意志力也就越大。（二）執(zhí)行決定階段 克服困難必須依賴以下心理調(diào)節(jié)：，也是克服困難最基本的條件；；，對(duì)行動(dòng)失敗可能招致后果的認(rèn)識(shí)也會(huì)激勵(lì)人們?nèi)?zhàn)勝困難；。實(shí)事求是，當(dāng)機(jī)立斷?！锶?、良好意志品質(zhì)及其培養(yǎng)（一）特征：意志的自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性（二）培養(yǎng)……簡(jiǎn)答題，樹立科學(xué)的世界觀；，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)。注意：，同時(shí)又是他們力所能及的；，要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，而不要替代他們?nèi)タ朔嚯y。、情感，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣；，從點(diǎn)滴小事做起；；，采取不同的鍛煉措施。個(gè)性心理第一節(jié) 需要與動(dòng)機(jī) 需要概述概念：是有機(jī)體感到某種缺乏或不平衡狀態(tài)而力求獲得滿足的心理傾向，是有機(jī)體自身和外部生活條件的要求在頭腦中的反映。需要是活動(dòng)的原動(dòng)力，是個(gè)體活動(dòng)積極性的源泉。……名詞解釋 種類……填空題，可以分為先天的生理性需要和后天的社會(huì)性需要；，可分為物質(zhì)需要和精神需要。★（三）馬斯洛的需要層次理論……簡(jiǎn)答題：根據(jù)需要出現(xiàn)的先后順序及強(qiáng)弱順序，馬斯洛把需要?dú)w納為7個(gè)基本層次：（1）生理需要；（2）安全需要；（3）歸屬與愛的需要；（4）尊重需要；（5）求知需要；（6）審美需要；（7）自我實(shí)現(xiàn)的需要（4）是缺失需要，是個(gè)體生存所必須的；（7）是成長(zhǎng)需要，雖不是生存所必需的，但對(duì)于我們適應(yīng)社會(huì)來說有很重要的意義。較低級(jí)的需要至少必須滿足部分之后才會(huì)出現(xiàn)相對(duì)較高級(jí)的需要的追求，與缺失需要相反，成長(zhǎng)需要是永遠(yuǎn)的不到滿足的需要。優(yōu)點(diǎn)：是一種較為完備的需要理論，它對(duì)需要的實(shí)質(zhì)、結(jié)構(gòu)、歸屬及作用都做了系統(tǒng)的討