【文章內(nèi)容簡介】 分殺滅細(xì)菌。⑤飯菜要現(xiàn)做現(xiàn)吃；剩飯剩菜要徹底加熱后再吃。⑥不吃本身帶有毒素的食物，如河豚魚、毒蕈、發(fā)芽的馬鈴薯、霉變的甘蔗等。⑦避免誤食含有化學(xué)性毒物的食物，如汞、有機(jī)磷、亞硝酸鹽等。四、思考練習(xí)：填空：常見的食物中毒有_________和_________兩種，尤以___________最為常見。說一說：①什么叫食物中毒？②食物中毒的原因有哪些？ ③如何預(yù)防食物中毒？第4課 細(xì)菌性痢疾教學(xué)目標(biāo)：。，注意自己的飲食衛(wèi)生。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：讓所有的學(xué)生做一個(gè)小醫(yī)生，這時(shí)有這樣的一位小朋友，他剛吃了事物不久，就感覺到肚子疼，頭疼，發(fā)燒，怕冷，全身不舒服，一天下來去了十幾次廁所，開始是比較稀薄的大便，后來就出現(xiàn)，稀薄得像鼻涕一樣的東西，并且還有血絲?，F(xiàn)在請(qǐng)問各位小醫(yī)生，你們知道他到底得了什么病嗎？老師進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而導(dǎo)入新課。二、學(xué)習(xí)新課：？細(xì)菌性痢疾：是由痢疾桿菌引起的急性腸道傳染病，在夏、秋兩季盛行。：肚子疼，頭疼，發(fā)燒，怕冷，全身不舒服，一天下來去了十幾次廁所，開始是比較稀薄的大便，后來就出現(xiàn)，稀薄得像鼻涕一樣的東西，并且還有血絲。：主要通過飲食，吃了不潔的食物會(huì)導(dǎo)致細(xì)菌性痢疾和其他疾病。：① 不吃變質(zhì)、過期的食物和飲料。② 飯前洗手。③ 不喝生水。④ 生吃瓜果要洗干凈。⑤ 餐具要洗凈且消毒。⑥ 用炊具時(shí)，熟識(shí)要和生食分開。⑦ 病人用過的餐具用品要洗凈消毒。三、鞏固新知：，給與學(xué)生幾分鐘，自行準(zhǔn)備。，比比看，誰的發(fā)言最精彩。板書設(shè)計(jì)：一、細(xì)菌性痢疾二、細(xì)菌性痢疾的癥狀三、細(xì)菌性痢疾的傳播途徑四、細(xì)菌性痢疾的預(yù)防方法五、智力大比拼 課后小結(jié)：在知道了細(xì)菌性痢疾的傳播途徑的基礎(chǔ)上，首先通過學(xué)生們的討論，讓他們自己想出預(yù)防的方法和對(duì)策，開動(dòng)學(xué)生的腦筋，積極思考，老師進(jìn)行最后的總結(jié)。這樣下來學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。第 5課 預(yù)防中暑教學(xué)目的：讓學(xué)生知道中暑的原因，中暑的癥狀、急救及預(yù)防方法 教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課，揭示課題。同學(xué)們，大家都知道一年四季中哪個(gè)季節(jié)最炎熱吧?引入、并板書課題：夏季太陽高照，烈日炎炎。如果長時(shí)間在烈日下曝曬，或者在高溫環(huán)境下活動(dòng)，而人體內(nèi)的熱量又散發(fā)不出去時(shí)，就很容易引起一種急性病。這種疾病通常叫做“中暑”。為了避免發(fā)生這種疾病，平時(shí)最重要的就是要做好中暑的預(yù)防工作。今天我們來學(xué)習(xí)第十六課《中暑的預(yù)防》。板書：1中暑的預(yù)防。(二)、講解第一自然段。請(qǐng)同學(xué)們打開課本P32，默讀第一自然段。思考：這一個(gè)自然段告訴了我們什么?(中暑原因)。過渡、出示錄像。我們知道了中暑是在高溫環(huán)境下引起的一種疾病。那么，一旦中暑會(huì)有什么癥狀呢?請(qǐng)看錄像，(播放錄像)。小結(jié)：我們從錄像看到了小紅的中暑癥狀。(三)、講解第二自然段。課文是怎樣描述中暑癥狀的?(四人小組討論)。(四)、講解第三自然段。生活中，假如你的朋友或同學(xué)現(xiàn)出現(xiàn)了中暑現(xiàn)象時(shí)，你會(huì)首先想到什么?(提問若干名學(xué)生)。小結(jié)：如果在我們的生活中出現(xiàn)了有人中暑的情況，那么，我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的精神，馬上對(duì)中暑的人進(jìn)行急救。(板書：急救)怎樣進(jìn)行急救?也就是說急救的辦法是什么?(板書：辦法)讓學(xué)生發(fā)表意見。幻燈：(講解急救辦法)。還可以用什么方法進(jìn)行急救呢?(啟發(fā)學(xué)生思考)。出示十滴水、人丹等藥物。(這些藥物都可以解暑)。第二種方法可采用服藥的方法。小結(jié)：剛才大家都做得很不錯(cuò)，通過采取降低體溫、服藥、指壓穴位法的急救，一般都可以使病人中暑癥狀減輕。如果經(jīng)過上述三種急救，病人的中暑還不能減輕，這時(shí)就應(yīng)該盡快把病人就近送醫(yī)院搶救。五)、過渡：為了防范于未然，避免中暑的發(fā)生，平時(shí)最重要的就是要做好中暑的預(yù)防工作。講解第四自然段：預(yù)防中暑的辦法。同學(xué)們能否從中暑的原因中尋找一些相應(yīng)的預(yù)防辦法呢?(學(xué)生討論，發(fā)表意見)(板書：預(yù)防辦法)齊讀“預(yù)防中暑”這一自然段。（六）、鞏固練習(xí)。七、小結(jié)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了中暑的預(yù)防，從中明白了中暑的原因，中暑的癥狀及急救方法。但最重要的是要做好預(yù)防中暑的工作。九、總結(jié)對(duì)于任何疾病，我們都應(yīng)采取醫(yī)療為輔、預(yù)防為主的態(tài)度，做好預(yù)防工作，我們還應(yīng)積極鍛煉身體，到陽光下去，到大自然去，到大風(fēng)大浪中去鍛煉自己，增強(qiáng)體質(zhì)，做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。高效課堂心得體會(huì)孫 英2011年3月14日，學(xué)校組織去區(qū)二小，我認(rèn)真聆聽了幾位參賽老師的高效課堂，深深體會(huì)到：快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢？高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”，教書和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？聽完課后，我明白了“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是語文課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系，是課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)活動(dòng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。并且我還覺得在語文課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是語文課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫，自我獲得解決問題的方法。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，研究、競賽、提問、討論、交流談話、網(wǎng)上查尋，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程?？傊?，高效課堂中師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、思想，留下解決問題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高語文課堂的教學(xué)效果。自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo):自學(xué)生字詞,掌握“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語。了解德國的民族風(fēng)情特點(diǎn),初步感受德國民族“人人為我,我為人人”的崇高精神境界。有感情地朗讀課文,積累課文的優(yōu)美語言。教學(xué)重點(diǎn):感受德國民族風(fēng)情。教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)德國民族“人人為我,我為人人”的精神境界。教學(xué)過程:一、開門見山,直入課題。(2分鐘)說到德國,很多人都知道這是一個(gè)愛花的民族。德國人養(yǎng)花與眾不同。北京大學(xué)教授季羨林深受感動(dòng),寫下一篇精美的短文(齊讀課題)——自己的花是讓別人看的。題目中有一對(duì)反義詞,很有意思,注意讀好,一齊再讀課題。這節(jié)課我們就隨著季老的介紹去欣賞德國獨(dú)特的民族風(fēng)情。二、初讀課文,把握大意。(8分鐘)在讀課文之前,我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)生字。wǎn莞 莞爾一笑(抽讀。想想,“莞爾一笑”是怎樣的笑?做個(gè)“莞爾一笑”的樣子)ch yān姹 嫣 姹紫嫣紅(抽讀?！版獭睂懙臅r(shí)候哪兒要特別注意?用食指寫一遍。)我們一齊讀兩遍。請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由朗讀課文,注意把難讀的地方多讀幾遍,讀完后想想,每一個(gè)自然段寫了什么。說說每個(gè)自然段寫了什么?(板書:愛、養(yǎng)、賞、夢)接下來,請(qǐng)同學(xué)們想想課文的主要內(nèi)容。四年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)習(xí)了段意連接法來歸納文章主要內(nèi)容。五年級(jí)了,在此基礎(chǔ)上,我們還可以用抓重點(diǎn)段落的方法來歸納。課文四個(gè)自然段,二、三自然段是重點(diǎn)。誰來把兩個(gè)自然段的意思連起來說說本文的主要內(nèi)容?三、析形會(huì)神,領(lǐng)略風(fēng)情。(29分鐘)文中第三自然段有一句話就說到了(自己的花是讓別人看的,自己又看別人的花)這樣兩層意思,找出來,畫上波浪線。每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的。走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。齊讀。這句話就講了緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面的意思,所以中間用了分號(hào)隔開。瀏覽課文,文中哪些語句具體在寫“自己的花是讓別人看的”,畫上直線。哪些語句具體在寫 “自己又看別人的花”,畫上虛線。A、(他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。)抽生匯報(bào),[指導(dǎo)過程:這幾句在具體寫德國人“自己的花是讓別人看的”,一起讀讀。再默讀這段話,想想怎么就能看出德國人養(yǎng)花是給別人看的。德國人養(yǎng)花真是與眾不同,非常奇特呀!](板書:奇。)齊讀。B、(走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。)生匯報(bào)(指導(dǎo)讀好“山陰道”)。這兩句重在寫“自己又看別人的花”。我們一起讀讀。這里景色真美呀,這段文字也很美!同學(xué)們?cè)倌x這兩句,看看哪些詞語最先跳入你的眼簾,使你興奮,令你心動(dòng)。預(yù)設(shè)一:花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅聽老師讀第一句(讀兩遍,后一遍從“家家戶戶”處開始),結(jié)合你的生活所見閉眼想象,“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫面?你的描繪,讓我們仿佛聞到了濃郁的花香,還聽到了蜜蜂的嗡響,小鳥的鳴叫,游人的驚嘆。想看看這樣美的畫面嗎?(出示圖片)師解說:花成團(tuán),一簇緊挨著另一簇,十分茂盛,這就叫“花團(tuán)錦簇”(抽幾生,讀出“花團(tuán)錦簇”的形象),它側(cè)重寫花的形態(tài)。這些花有紫色有紅色,五顏六色,十分艷麗,這就叫“姹紫嫣紅”(點(diǎn)幾組,讀出“姹紫嫣紅”的味道),它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞多么準(zhǔn)確呀。預(yù)設(shè)二:應(yīng)接不暇不光一家窗前是這樣美,家家戶戶都是這樣呀!放眼望去——許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。(這個(gè)詞見過沒有?沒見過,我們先跟它打個(gè)招呼。)“應(yīng)接不暇”中哪個(gè)字最不好理解?“暇”什么意思?(空閑,沒事的時(shí)候?！跋尽迸c時(shí)間有關(guān),所以要記住它是“日”字旁。)“不暇”就是——(沒有空閑)?！皯?yīng)接不暇”呢?(看圖)這里的花非常奇麗?？戳俗筮呌窒肟?右邊),看了樓上又想看(樓下),看了近處又想看(遠(yuǎn)處),看了怒放的還想看(含苞欲放的),看了這條街,還想看(那條街)。看得我們眼花繚亂,眼睛都忙不過來了,這就叫做——應(yīng)接不暇?；ǘ喽?讓人眼睛看不過來,這就叫——商場里,商品琳瑯滿目,我們眼睛都看不過來,這也叫——爸爸過生日,來了很多客人,全家接待不過來,這也叫——生活中,你還有“應(yīng)接不暇”的時(shí)候嗎? 這里的鮮花如此美麗,如此壯觀,讓人應(yīng)接不暇呀,我們欣賞到了德國奇麗的景色。(板書:麗)你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎?自由讀——抽讀——點(diǎn)評(píng)(特別要把“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”讀好,讀慢一點(diǎn),慢慢回味。)——再抽讀——一起美美地讀讀。作者優(yōu)美的語言,將我們帶到了德國。(齊讀)同學(xué)們,我們就在德國,到街上去看看吧!(齊讀)走過任何一條街——這里花如海,總也看不夠啊!(背)走過任何一條街——內(nèi)容理解了,讀的遍數(shù)多了,自然就能背誦。這就是我們常說的“熟讀成誦”,也是我們慣用的背誦方法。過渡:走在美麗的大街上,花香醉人,心曠神怡,自然地讓人想到奇麗景色背后人們崇高的思想境界,這種境界就是課文中說的——(“人人為我,我為人人。”板:我為人人。)是呀,人人為我,我為人人。這多么有意思呀!所以作者說(齊讀)——我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。(課件:后于“人人為我,我為人人”出現(xiàn))“這一種境界”指的是什么?聯(lián)系上文說說。再讀:人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！叭巳藶槲?我為人人。我為人人,人人為我?！?這種境界意味深長,多么值得仔細(xì)體味呀。讓我們?cè)僖淮螐娜藗凁B(yǎng)花與賞花的經(jīng)歷中去品味這種美好的境界吧。接讀課件:(我為人人——他們奉獻(xiàn)美。自己的花是讓別人看的。)請(qǐng)讀(手勢):他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。(人人為我——他們收獲美。自己