【文章內(nèi)容簡介】 必須有中師、大專的學歷，但實際情況是，不少農(nóng)村中小學離這一要求還有一定差距。根據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司的統(tǒng)計，%，%。%，%，農(nóng)村與城市教師的學歷水平有很大的差距。同時在教師職稱上的城鄉(xiāng)差異也較大。2007年，%，城市高于農(nóng)村。%。各地城鄉(xiāng)中、高級職務(wù)教師的比例差距較大，配置不均衡，是造成農(nóng)村義務(wù)教育長期落后的重要原因。教師流失嚴重。通過數(shù)據(jù)分析得出農(nóng)村教師流失最為嚴重。由于農(nóng)村中小學特殊的地理環(huán)境，制約了農(nóng)村教師的自身發(fā)展，農(nóng)村學校給教師提供的工作、學習和生活條件是非常有限的，別提現(xiàn)代化的教學設(shè)施，有時連必要的教學具都難以滿足，導(dǎo)致青年教師在農(nóng)村難以施展自己的才華。另據(jù)調(diào)查顯示，農(nóng)村教師自己承擔全部繼續(xù)教育費用的比例是95%，而縣城的只是50%。農(nóng)村教師缺乏專業(yè)學習的機會，缺乏資料和優(yōu)質(zhì)教育資源的支持，教師的專業(yè)發(fā)展需求得不到滿足。此外，待遇的不平衡、超負荷的工作量、子女的教育問題等等造成了教師農(nóng)村教師流失嚴重的問題。（三）輟學問題近幾年，農(nóng)村學校的學生在義務(wù)教育階段的各個年級出現(xiàn)了不同程度的流失，尤其是初中階段尤為嚴重，令一些學校到了難以維持的地步。學校、社會、經(jīng)濟、家庭和其他因素的影響，使農(nóng)村義務(wù)教育階段輟學率居高不下。農(nóng)村中小學生輟學是多方面因素綜合作用的結(jié)果，由于這幾個原因相互交織，決定了這一社會問題不可能在短時間內(nèi)得到根本解決。應(yīng)試教育的缺陷，加大了學生的厭學心理在課改數(shù)年后的今天，仍把應(yīng)試教育作為升學、評價教師業(yè)績、衡量學校質(zhì)量管理的主要手段，使片面追求升學率成為學校工作軸心，成為廣大中小學生的無形壓力，造成許多學生心理失衡，目標迷茫。分數(shù)的競爭、家庭的壓力使部分升學無望的學生不堪勝任，對讀書產(chǎn)生懼怕心理，學生經(jīng)歷了幾次考試失敗體驗并逐漸積累，就會形成“我不行”的自卑心態(tài)。在應(yīng)試教育的背景下，“學困生”很難得到教師的幫助。久而久之，他們無法承受考試和心理的雙重壓力，只有選擇輟學。教學內(nèi)容脫離實際，挫傷了學生的學習積極性現(xiàn)行教學內(nèi)容的設(shè)計和組織“城市中心”的傾向較為嚴重，沒有充分考慮農(nóng)村學校，尤其是貧困農(nóng)村學校的實際情況，無法幫助那些不能繼續(xù)升學的學生適應(yīng)農(nóng)村生活。而且農(nóng)村初中升學率低，約在30—40%，大部分農(nóng)村初中畢業(yè)生要走向農(nóng)村或其他勞動崗位，而現(xiàn)行的農(nóng)村教學內(nèi)容仍圍繞升學考試組織，根本不適應(yīng)農(nóng)村初中的實際情況。許多升學無望的學生感到學校里學的東西對他們無用，而有用的東西又不學，學習的積極性受到挫傷。經(jīng)濟壓力大，促使學生輟學農(nóng)村中小學生輟學的最主要原因雖然不是經(jīng)濟問題，但其內(nèi)在原因還是多與經(jīng)濟有關(guān)，比如：農(nóng)村學生大學的入學率在不斷降低、費用不斷升高、就業(yè)壓力越來越大、收入越來越不穩(wěn)定，學生上學投入與預(yù)期收益比大大降低，使家長對子女輟學采取聽之任之，甚至縱容的態(tài)度，而作為未成年人，中小學生還不能對自己的人生進行規(guī)劃，也不太理解學習的意義，在學校遇到挫折很仍有產(chǎn)生退學的想法，這是若得不到家長的支持，很容易造成事實上的輟學。第四篇：農(nóng)村義務(wù)教育情況調(diào)查方城縣農(nóng)村義務(wù)教育情況調(diào)查報告2007級計算機：周通指導(dǎo)老師：數(shù)學與計算機科學學院蔡少華義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強迫教育和免費義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強制性、免費性、普及性的特點。我國義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年，從我國學制狀況看來，九年制或八年制的義務(wù)的教育包括了初等義務(wù)的教育和初級中等義務(wù)教育兩個階段。適齡兒童、少年按規(guī)定在義務(wù)的教育學校完成了九年或八年的義務(wù)教育學習，即可達到初中畢業(yè)的文化程度。而義務(wù)教育經(jīng)過多年的發(fā)展，我國教育特別是農(nóng)村教育發(fā)生了很大變化，在實施”兩基”國檢計劃以來，我們方城縣都為順利通過”兩基”達標驗收而集全部力量來攻堅，取得了顯著成績，教育投入、設(shè)施建設(shè)、教學質(zhì)量等方面都有所提高。但是農(nóng)村教育仍然存在著許多問題等待解決。從義務(wù)教育發(fā)展來看，關(guān)乎整個民族素質(zhì)的提高和民族的復(fù)興，對整個教育的發(fā)展具有奠基性意義和深遠的歷史作用，《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行兩年來，為我縣義務(wù)教育帶來了全新的發(fā)展模式、管理機制與制度支持。但是因為再好的法律條文在實施過程中都難免出現(xiàn)偏差和問題，通過調(diào)查來發(fā)現(xiàn)這些問題，將是對義務(wù)教育發(fā)展的良好推動。一、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)方城縣位于河南省南部，南陽盆地東北隅，伏牛山東麓，唐白河上游。東鄰舞鋼、泌陽縣，南接社旗縣、宛城區(qū)，西連南召縣，北依魯山縣、葉縣，是南陽市的北大門?？h域東西長72公里，南北寬61公里，總面積2542平方公里。我縣共有16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，577個行政村，總面積2542平方公里，是一個經(jīng)濟基礎(chǔ)比較薄弱、財政較為困難的農(nóng)業(yè)大縣。，農(nóng)民人均純收入2685元。全縣共有中小學校493所，其中小學455所（含民辦學校18所），在校生55676人（含民辦學校學生3700人）；初中38所（含民辦學校8所），在校生32926人（含民辦學校學生6900人）；全縣初中、小學專人教師總數(shù)7163人。在暑期的兩個月的時間我，我走訪了教育局采集了以下數(shù)據(jù)，對我縣的具體教育情況進行了如下的調(diào)查，并將其分成了以下幾個部分：我縣的師資水平：全縣現(xiàn)有的4399名小學專任教師中，學歷合格4322人，%；初中2764名專任教師中，學歷合格者2677人，%。2005年以來，新補充小學教師12人，全部為合格學歷：新補充初中教師0人。全縣451名小學校長，451名參加了崗位培訓(xùn)，并取得了培訓(xùn)合格證書，合格率為100%.全縣有4399名小學教師，2764名初中教師取得了三級以上的任職資格，教師職務(wù)評聘率為100%，師資基本上做到了專業(yè)對口，學科配套，結(jié)構(gòu)合理。師資數(shù)量基本足夠，但質(zhì)量上有待商榷。我縣的辦學條件：全縣共有小學455所，有利于適齡兒童就近入學；全縣個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都認真搞好初中學校的定點布局工作，并由鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)一命名。全縣小學校舍建筑總面積位350759平方米，現(xiàn)有小學在校生55676人，；初中校舍總面積246945平方米，現(xiàn)有初中在校學生32926人?，F(xiàn)有D級危房5580平方米，正在予以拆除，B，C級危房正在加緊修繕。初中的教學儀器建設(shè)上，全縣有0所初中達一類標準，17所初中達二類標準，其余初中達三類標準；在小學儀器建設(shè)上16所小學達到一類標準，350所小學達到二類標準，其余達到三類標準。這說明我縣的辦學條件在逐步的改善，老舊的教室校舍都在漸漸的被現(xiàn)代化的教學設(shè)施取代。我縣的教育經(jīng)費：一是在教育之處總額中做到了以財政撥款為主。前三年教育總支出分別為15797萬元、18928萬元、21851萬元，財政對教育的撥款分別為：8845萬元、10511萬元、16236萬元，財政撥款所占的比例分別為，%、%、%。二是城市教育附費附加征收：2002002007三年城市教育附加征收分別為139萬元、171萬元、26