八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課仿佛教案滬教版共五則(編輯修改稿)
2024-10-14 01:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備：利用周會(huì)班會(huì)等時(shí)間向?qū)W生介紹我國(guó)古代的四大發(fā)明，介紹畢昇的生平及活字印刷；可以帶著問(wèn)題先行參觀(guān)附近的印刷廠(chǎng)。二、課堂實(shí)施：“閱讀提示”自讀課文，組織討論；“和”：ｈｕ242。 “從”：ｚ242。ｎｇ“今”： 使 “自”：另自，另外?！熬摺保?準(zhǔn)備好。：(1)討論第一段，重點(diǎn)了解活版印刷是從木制印刷發(fā)展而來(lái)的。它將木刻印刷術(shù)直接刻在木板上的方法改進(jìn)為用膠泥制成活字，在鐵板上排版。這樣，它就不需要像木制印刷那樣每字必刻，既耗費(fèi)時(shí)間又耗費(fèi)錢(qián)資。同時(shí)，大大地提高了工作的效率。因而可以做到“瞬息可就”、“瞬息可成”。小結(jié)：第一段交代活版印刷的前身——木制印刷術(shù)及其發(fā)展。(2)討論第二段重點(diǎn)了解活版印刷出現(xiàn)的年代及其發(fā)明者的姓名、身份。接著從三個(gè)方面介紹活版印刷技術(shù)；①制字印、排版技術(shù)，即活版制作技術(shù)，先介紹制字印，再介紹排版。②指出活版印刷之所以能提高工作效率的關(guān)鍵：一是用兩塊鐵板交互使用，這樣便可以連續(xù)排版；二是采用了“按音韻的貯字印”的科學(xué)檢字法，用排字代替了刻字；③說(shuō)明字印不用木制而用燔土的原因。在說(shuō)明活板制作技術(shù)時(shí)，采用了按工作程序的順序說(shuō)明的方法制作字?。ㄖ谱钟。耗z泥刻字→火燒）→排成活版（放置鐵板→蒙上松脂、蠟紙灰→放置鐵框→火烤→壓平字?。?3)討論第三段時(shí)著重領(lǐng)會(huì)這一段交代了活字的下落。，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)古代燦爛的文化技術(shù)的珍愛(ài)之情。：(1)圍繞“活”字說(shuō)明，作者從制作字印、排版、印刷技術(shù)等方面作了重點(diǎn)說(shuō)明；而對(duì)與“活”的特點(diǎn)無(wú)關(guān)或關(guān)系不甚密切的內(nèi)容則一字未寫(xiě)。(2)按工作程序依次說(shuō)明，條理清晰，一目了然。三 練習(xí)：、二；特別是填好練習(xí)二的表。，學(xué)習(xí)用“按工作程序依次說(shuō)明”的寫(xiě)法寫(xiě)一篇600字左右的參觀(guān)記。（練習(xí)三參考答案： ?、?，動(dòng)詞；?、冖?，名詞?；稷倜~；火②，動(dòng)詞，用火。以①，動(dòng)詞；用；以②，連詞，來(lái)。就①，動(dòng)詞，成為；就②，動(dòng)詞。為①，做；為②，成為；為③，為④，是。）作文訓(xùn)練合理安排說(shuō)明順序教學(xué)目的通過(guò)本次作文訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步明確說(shuō)明文的順序：從說(shuō)明的目的和對(duì)象出發(fā)，或用時(shí)間順序，或用空間順序，或用程序順序，或用邏輯順序，或以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞?。教學(xué)方法閱讀與寫(xiě)作緊密結(jié)合，以本單元的課文為范例，如《故宮博物院》說(shuō)明建筑物的，采用了空間順序；《活板》著重解說(shuō)活字板的創(chuàng)造發(fā)明、用法、功效，采用了程序說(shuō)明；《從甲骨文到縮微圖書(shū)》說(shuō)明了書(shū)籍演變的歷史，采用了時(shí)間順序。于此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，閱讀作文訓(xùn)練知識(shí)短文后的“例文一”、“例文二”、“例文三”，分析理解不同的說(shuō)明順序：《我們的校園》是說(shuō)明學(xué)校整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)布局的，使用了“空間順序”；《香菜味美待嘉賓》是介紹江南特產(chǎn)——“香菜”的腌制“過(guò)程”及方法的”，使用了“程序順序”；《蝴蝶是怎樣飛回來(lái)的》，作者運(yùn)用邏輯推理的方法，初步推斷將雄蝶與雌蝶分離開(kāi)來(lái)，相距甚遠(yuǎn)，卻能迅速飛回的原因，可能是蝴蝶之間有一種能發(fā)出和接受信號(hào)的“電磁波”。本文使用“邏輯順序”來(lái)說(shuō)明。作文提示針對(duì)課文提供的“參考題目”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，說(shuō)出不同的說(shuō)明順序。1.《我喜愛(ài)的一座建筑》明確：空間順序；如果把某一座建筑與史實(shí)結(jié)合起來(lái)介紹，也可采用“時(shí)間順序”與“空間順序”相結(jié)合的說(shuō)明順序。2.《??發(fā)展小史》明確，填上具體要說(shuō)明的事物，如“火柴”“郵票”“錢(qián)幣”等；時(shí)間順序。3.《介紹??小制作》明確：填上“筆筒”“風(fēng)向儀”“賀年片”“飛機(jī)航模”等；程序順序。4.《風(fēng)箏為什么能上天》明確：邏輯順序。5.《霜葉紅于二月花——談楓葉變紅的原因》明確：邏輯順序。6.《菜，我是怎么做的》明確：填出菜名；程序順序。7.《布置我的小天地》第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第5課 再塑生命》教案 新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第5課 再塑生命》教案 新人教版教學(xué)目的1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。2．品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。2．文章文筆優(yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。搓捻(cuo1 nian3)繁衍(yan3)遷徙(xi3)覓食(mi)慚愧(kui4)譬如(pi4)棲息(qi1)小憩(qi4)遨游(ao2)花團(tuán)錦簇(cu4)冥思遐想(xia2)2．解釋下列詞語(yǔ)。企盼：盼望。繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。期期艾艾：形容口吃。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。二、導(dǎo)人 同學(xué)們，你們看了以后，對(duì)作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的革命斗爭(zhēng)中致殘以后，又能寫(xiě)出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國(guó)有一位世界著
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