【文章內容簡介】 要寫了一個老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者用了強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件：敵人封鎖嚴密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神自信，業(yè)績突出。兩個方面巨大的反差，是老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。這種寫法在同學們的作文中也可應用。四哦！冬夜的燈光莫里斯吉布森選自《百味小品》 教學目標：1篩選主要信息，概括文章主要內容； 2學習課文對比方法的運用；3體會文章所表現出的人與人之間互相關愛的美好情感。教學重點與難點：重點：整體感知課文，能準確、流利、有感情地朗讀課文； 理清文章思路；理解燈光的含義及作用難點：挖掘文章的思想內涵；分析全文的寫作技巧，品味語言特色。課時安排：1教時 教學過程：第一教時 一導入新課2008 年春天，一場突如其來的雪災把成千上萬的父老鄉(xiāng)親、兄弟姐妹擋在了回家過年的路上；寒風凍僵了他們蹬車返鄉(xiāng)的笑臉，雨雪冰封了他們渴望團圓的喜悅。真情融化冰雪，溫暖把愛心送達。因為眾志成城，我們終于迎來了2008年溫暖的春光。這節(jié)課，我們伴隨著鄉(xiāng)村醫(yī)生莫里斯?吉布森的腳步，去感受加拿大偏僻小鎮(zhèn)的居民之間那種真摯的情誼。（板書課題及作者）二整體感知（一）朗讀課文，讀的時候要做到讀音準確，語速適中，富有感情。1檢查預習：掌握讀音，理解詞語。偏僻無垠提防穹隆引擎猝不及防婉言謝絕 2快速默讀，思考問題 1）文章寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。（人物、事件）2）讀了文章后，你有怎樣的感受和啟發(fā)？（二）自主探究：學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。1）這個小鎮(zhèn)的環(huán)境有什么特征？我和妻子對它有何印象？聯(lián)系全文，想一想為什么？ 2）在出診的路上，平時的晚上和此時的晚上有和不同？為何有這種不同？ 3〉在回家的途中，作者的心情發(fā)生了什么樣的變化？為何有了這樣的變化？ 教師歸納：1小鎮(zhèn)的特點：偏僻寒冷荒涼（客觀）溫暖友誼樂觀（主觀）加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，我和妻子卻感受到溫暖、友誼和樂觀。因為這里擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓我們感受到了人與人之間相互關愛的美好和溫暖。2往農民家途中的見聞：漆黑一片（平時）一路燈光（此時）燈光為我而亮，農民們樂于助人的精神的體現。令人感動，使人感到無限的溫暖。3回家的路上我的心情：恐懼憂慮（先前）不感到孤獨（后來）燈光的再次閃爍，為我指明方向，進一步突出了小鎮(zhèn)上人們的熱情，使我感受到一種無私的友誼，溫暖的關懷。（文章多次運用對比的手法達到突出中心的目的。無論是環(huán)境的惡劣和作者對小鎮(zhèn)美好印象的對比，還是作者在出診途中對平時和此時不同情景的感受，還是作者在回家途中感情的變化，都是通過對比來表達人與人之間那種熱情，突出主題。）（三）合作探究，深入理解文章內容。（分組討論）醫(yī)生出診，極為平常，怎么會冒著生命危險？ 冬日荒原，鄉(xiāng)村夜路，狂風暴雪。請同學們找出描寫冬夜天氣情況的句子。文章8段寫到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴寒，人會“猝不及防地在車里凍僵”，“車窗外面寒風呼呼地怒吼著”3在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，體現了什么？。體現了醫(yī)生恪盡職守的高尚品質。4是什么力量把醫(yī)生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢？因為這里有溫暖、友誼和樂觀沿途的農家。平時，用燈特別節(jié)約，可是為了讓醫(yī)生順利出診給嬰兒看病，他們開亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。5歸來途中醫(yī)生的感受是什么？路雖危險，已不感覺恐懼和憂慮，“感覺就像在黑夜中經過燈塔一樣”。6到第10段，文章可以結束了，作者為什么還要用詩句結尾呢？結尾詩句讓人們重溫這個美好的故事，有揭示文章主旨的作用。三深入閱讀1文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義？本文以“冬夜的燈光”為標題，蘊含有兩方面意義：一是實指，只在那個風雪冬夜里農戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關愛，深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生，驅走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦！溫暖、明亮的冬夜燈光。2細讀描寫小鎮(zhèn)和冬夜的句子，分組討論：這些描寫除了交代故事發(fā)生的時間和地點外，還有什么作用？文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比，在對比中突出了主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現主題，本文對環(huán)境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。從內容上說，進一步升華、概括了文章的主題。3文章最后引用阿瑟?查普曼的詩，有什么作用？阿瑟。查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個表現，非常簡潔、有力的傳達出了西部地區(qū)人們品質的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關愛。這與文章主題是一致的。從結構上說，這首詩與文章第一段首尾呼應。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達上說，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。四拓展遷移1在你的生活經歷中，一定親身感受或耳聞目睹過人與人之間相互關愛的事情，說出來同大家交流一下，好嗎？學生交流，教師適當點評。2中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，誰能說出幾句讓大家一起分享? 五教師小結“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，這首《愛的奉獻》用最質樸的話語道出了人類最美好的情感。讓我們一起來欣賞一下這首歌吧。會唱的同學也跟著一起唱。六布置作業(yè)1朗讀課文，積累生字詞語；2俗話說：送人玫瑰手有余香。去關愛自己、關愛他人吧，用金子般的愛心去點綴我們金子般的童年。你親身經歷過這樣的事情么？以此為中心，寫一篇作文，題目自擬，要求寫出真情實感。教后反思：第二篇：滬教版三年級上語文第一單元教案1信教學目標。了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思,并積累主謂結構的詞語。、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內容；在閱讀的過程中體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??” 、心靈溝通的工具。教學重點、難點，默讀時要做到不指讀，不出聲，不動唇。，體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??” 教學準備：多媒體課件 教學過程: 一、導入新課： 1信（齊讀）信是心靈溝通、情感交流的紐帶。今天我們學習的這篇課文是首兒歌，以孩子特有的視角和口吻，描述了和小鳥、花朵、大海、云、樹做朋友，替它們寫信的有趣故事。想必大家會喜歡。出示： 我學會了寫信，用筆和紙，．．用手和心。．．我多么想寫啊，．寫許多許多（慢，重音輕讀）的信—— ．．．．【自由讀指名讀指導朗讀】二、初讀課文，解決生字，讀通詩句。自由讀課文。學習字詞。重點：“雛”“巢”字形。（出示雛鳥的圖片）“雛鳥”的意思就是剛出生的鳥。交流，指名朗讀課文，評議（焦點：讀通課文了嗎？讀懂了些什么？）（1）指名讀課文，評議。（2）誰還想讀給大家聽？你可以把自己感受最深、讀得最有味道的詩句呈現給大家。生：老師，我發(fā)現這首詩很有意思。我想讀給大家聽聽這句：替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經黃昏。替花朵給蜜蜂寫，趕快來采蜜，花已姹紫嫣紅。生：我有同樣的感覺。我是這樣讀的，??生：我覺得這位同學讀得很好。我也想嘗試一下，??指導全體學生朗讀課文。三、再讀課文，理解詩句的意思。老師這里有句話，你們看和詩句的意思是不是差不多? 出示：我也要給自己寫一封封信，讓我的心和別人的心貼在一起，心心相印。a有感情地朗讀，b默讀課文，找到有關語句，體會意思。（最后一節(jié)）c比較：意思差不多，詩句的位置變化更靈活，意境更含蓄。嘗試練習：（口頭）●替雛鳥給媽媽寫，／讓媽媽快回巢，／天色已近黃昏。我要替小鳥給媽媽寫信，告訴她天色已近黃昏，快點回巢?！裉婊ǘ浣o蜜蜂寫，／請快來采蜜，／花兒已姹紫嫣紅。我要替花朵給蜜蜂寫信，告訴她花兒姹紫嫣紅，快來采蜜。??小結并過渡：用自己的話把詩句的意思說出來，就是把詩句的意思解釋出來。同學們，你們能根據詩歌完成下面的填空嗎？出示填空，并完成。媒體出示：（1）因為，所以我寫信給小船，讓她快去航海。（2）我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快快回巢。四、讀寫結合，嘗試寫詩。過渡：同學們，你們也做一回詩人，學著課文的樣子來寫信。學生編詩。出示：（1）替花朵給蝴蝶寫。（2）替小鳥給人類寫。（3）替樹給鳥寫。（4）替樹給樹寫。（5）替草給花寫。（6）替地球給太陽寫?！緦W生自由選擇兩句寫】交流。參考答案：（1）替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經搭好了舞臺。（2）替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。（3）替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。（4）替樹給樹寫，涼爽的風來了，讓我們共同高歌吧。（5）替草給花寫，讓我們手拉手，一同走進春天。（6）替地球給太陽寫，讓我們合作，給人類更多的溫暖，讓小草更加碧綠，讓空氣變得更加新鮮。五、復習鞏固：雛鳥、回巢、黃昏、蜜蜂、航海、風平浪靜、一封封 ：先把詞語補充完整，再試著說幾個： 例：風（平）浪（靜）山（清）水（秀）風（和）日（麗）情（深）誼（長）窗（明）幾（凈）六、拓展。給父母、師長、朋友、同學寫一封信。茉莉花教學目標在閱讀中獨立認識“逛、攤、疏、施、苞”10個生字；積累“貪婪、驕陽似火”等8個詞語。區(qū)別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據具體的語言環(huán)境，正確使用相應的詞語。正確、流利地朗讀課文。了解課文內容，體會關鍵語句的意思，背誦課文第4節(jié)。體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅持到底，這樣才會有收獲的道理。教學重點、難點能正確認識生字，在語境中了解相應詞語的意思，并正確運用。正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進對課文內容的理解，能背誦課文第4節(jié)。結合具體文字，能獲得自己的獨特感受，并領悟到一定的道理三、教學準備：自制多媒體課件、茉莉花。四、教學過程一、導入新課（出示茉莉花圖片）想讓學生介紹茉莉花，然后教師簡介板題、齊讀、二、學習生字詞語，整體感知課文。學習生字詞語。學生自讀課文，邊讀邊劃出表示時間的詞。（每小節(jié)開頭都有表示時間的詞：一天、回家后、初夏的一天早上、盛夏時節(jié)、過了一段時間。通過劃詞，使學生了解一般的觀察日記的寫作順序。）