【文章內(nèi)容簡介】 要寫了一個老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者用了強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件：敵人封鎖嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神自信，業(yè)績突出。兩個方面巨大的反差，是老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。這種寫法在同學(xué)們的作文中也可應(yīng)用。四哦！冬夜的燈光莫里斯吉布森選自《百味小品》 教學(xué)目標(biāo)：1篩選主要信息，概括文章主要內(nèi)容； 2學(xué)習(xí)課文對比方法的運(yùn)用；3體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：整體感知課文，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文； 理清文章思路；理解燈光的含義及作用難點(diǎn)：挖掘文章的思想內(nèi)涵；分析全文的寫作技巧，品味語言特色。課時(shí)安排：1教時(shí) 教學(xué)過程：第一教時(shí) 一導(dǎo)入新課2008 年春天，一場突如其來的雪災(zāi)把成千上萬的父老鄉(xiāng)親、兄弟姐妹擋在了回家過年的路上；寒風(fēng)凍僵了他們蹬車返鄉(xiāng)的笑臉，雨雪冰封了他們渴望團(tuán)圓的喜悅。真情融化冰雪，溫暖把愛心送達(dá)。因?yàn)楸娭境沙?，我們終于迎來了2008年溫暖的春光。這節(jié)課，我們伴隨著鄉(xiāng)村醫(yī)生莫里斯?吉布森的腳步，去感受加拿大偏僻小鎮(zhèn)的居民之間那種真摯的情誼。（板書課題及作者）二整體感知（一）朗讀課文，讀的時(shí)候要做到讀音準(zhǔn)確，語速適中，富有感情。1檢查預(yù)習(xí)：掌握讀音，理解詞語。偏僻無垠提防穹隆引擎猝不及防婉言謝絕 2快速默讀，思考問題 1）文章寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。（人物、事件）2）讀了文章后，你有怎樣的感受和啟發(fā)？（二）自主探究：學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。1）這個小鎮(zhèn)的環(huán)境有什么特征？我和妻子對它有何印象？聯(lián)系全文，想一想為什么？ 2）在出診的路上，平時(shí)的晚上和此時(shí)的晚上有和不同？為何有這種不同？ 3〉在回家的途中，作者的心情發(fā)生了什么樣的變化？為何有了這樣的變化？ 教師歸納：1小鎮(zhèn)的特點(diǎn)：偏僻寒冷荒涼（客觀）溫暖友誼樂觀（主觀）加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，我和妻子卻感受到溫暖、友誼和樂觀。因?yàn)檫@里擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓我們感受到了人與人之間相互關(guān)愛的美好和溫暖。2往農(nóng)民家途中的見聞：漆黑一片（平時(shí)）一路燈光（此時(shí)）燈光為我而亮，農(nóng)民們樂于助人的精神的體現(xiàn)。令人感動，使人感到無限的溫暖。3回家的路上我的心情：恐懼憂慮（先前）不感到孤獨(dú)（后來）燈光的再次閃爍，為我指明方向，進(jìn)一步突出了小鎮(zhèn)上人們的熱情，使我感受到一種無私的友誼，溫暖的關(guān)懷。（文章多次運(yùn)用對比的手法達(dá)到突出中心的目的。無論是環(huán)境的惡劣和作者對小鎮(zhèn)美好印象的對比，還是作者在出診途中對平時(shí)和此時(shí)不同情景的感受，還是作者在回家途中感情的變化，都是通過對比來表達(dá)人與人之間那種熱情，突出主題。）（三）合作探究，深入理解文章內(nèi)容。（分組討論）醫(yī)生出診，極為平常，怎么會冒著生命危險(xiǎn)？ 冬日荒原，鄉(xiāng)村夜路，狂風(fēng)暴雪。請同學(xué)們找出描寫冬夜天氣情況的句子。文章8段寫到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴(yán)寒，人會“猝不及防地在車?yán)飪鼋?，“車窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著”3在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，體現(xiàn)了什么？。體現(xiàn)了醫(yī)生恪盡職守的高尚品質(zhì)。4是什么力量把醫(yī)生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢？因?yàn)檫@里有溫暖、友誼和樂觀沿途的農(nóng)家。平時(shí)，用燈特別節(jié)約，可是為了讓醫(yī)生順利出診給嬰兒看病，他們開亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。5歸來途中醫(yī)生的感受是什么？路雖危險(xiǎn)，已不感覺恐懼和憂慮，“感覺就像在黑夜中經(jīng)過燈塔一樣”。6到第10段，文章可以結(jié)束了，作者為什么還要用詩句結(jié)尾呢？結(jié)尾詩句讓人們重溫這個美好的故事，有揭示文章主旨的作用。三深入閱讀1文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義？本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題，蘊(yùn)含有兩方面意義：一是實(shí)指，只在那個風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關(guān)愛，深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦！溫暖、明亮的冬夜燈光。2細(xì)讀描寫小鎮(zhèn)和冬夜的句子，分組討論：這些描寫除了交代故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)外，還有什么作用？文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比，在對比中突出了主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對環(huán)境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。從內(nèi)容上說，進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。3文章最后引用阿瑟?查普曼的詩，有什么作用？阿瑟。查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個表現(xiàn)，非常簡潔、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說，這首詩與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達(dá)上說，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。四拓展遷移1在你的生活經(jīng)歷中，一定親身感受或耳聞目睹過人與人之間相互關(guān)愛的事情，說出來同大家交流一下，好嗎？學(xué)生交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評。2中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，誰能說出幾句讓大家一起分享? 五教師小結(jié)“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，這首《愛的奉獻(xiàn)》用最質(zhì)樸的話語道出了人類最美好的情感。讓我們一起來欣賞一下這首歌吧。會唱的同學(xué)也跟著一起唱。六布置作業(yè)1朗讀課文，積累生字詞語；2俗話說：送人玫瑰手有余香。去關(guān)愛自己、關(guān)愛他人吧，用金子般的愛心去點(diǎn)綴我們金子般的童年。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么？以此為中心，寫一篇作文，題目自擬，要求寫出真情實(shí)感。教后反思：第二篇：滬教版三年級上語文第一單元教案1信教學(xué)目標(biāo)。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思,并積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內(nèi)容；在閱讀的過程中體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??” 、心靈溝通的工具。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，默讀時(shí)要做到不指讀，不出聲，不動唇。，體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??” 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課： 1信（齊讀）信是心靈溝通、情感交流的紐帶。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是首兒歌，以孩子特有的視角和口吻，描述了和小鳥、花朵、大海、云、樹做朋友，替它們寫信的有趣故事。想必大家會喜歡。出示： 我學(xué)會了寫信，用筆和紙，．．用手和心。．．我多么想寫啊，．寫許多許多（慢，重音輕讀）的信—— ．．．．【自由讀指名讀指導(dǎo)朗讀】二、初讀課文，解決生字，讀通詩句。自由讀課文。學(xué)習(xí)字詞。重點(diǎn)：“雛”“巢”字形。（出示雛鳥的圖片）“雛鳥”的意思就是剛出生的鳥。交流，指名朗讀課文，評議（焦點(diǎn)：讀通課文了嗎？讀懂了些什么？）（1）指名讀課文，評議。（2）誰還想讀給大家聽？你可以把自己感受最深、讀得最有味道的詩句呈現(xiàn)給大家。生：老師，我發(fā)現(xiàn)這首詩很有意思。我想讀給大家聽聽這句：替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏。替花朵給蜜蜂寫，趕快來采蜜，花已姹紫嫣紅。生：我有同樣的感覺。我是這樣讀的，??生：我覺得這位同學(xué)讀得很好。我也想嘗試一下，??指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀課文。三、再讀課文，理解詩句的意思。老師這里有句話，你們看和詩句的意思是不是差不多? 出示：我也要給自己寫一封封信，讓我的心和別人的心貼在一起，心心相印。a有感情地朗讀，b默讀課文，找到有關(guān)語句，體會意思。（最后一節(jié)）c比較：意思差不多，詩句的位置變化更靈活，意境更含蓄。嘗試練習(xí)：（口頭）●替雛鳥給媽媽寫，／讓媽媽快回巢，／天色已近黃昏。我要替小鳥給媽媽寫信，告訴她天色已近黃昏，快點(diǎn)回巢?！裉婊ǘ浣o蜜蜂寫，／請快來采蜜，／花兒已姹紫嫣紅。我要替花朵給蜜蜂寫信，告訴她花兒姹紫嫣紅，快來采蜜。??小結(jié)并過渡：用自己的話把詩句的意思說出來，就是把詩句的意思解釋出來。同學(xué)們，你們能根據(jù)詩歌完成下面的填空嗎？出示填空，并完成。媒體出示：（1）因?yàn)椋晕覍懶沤o小船，讓她快去航海。（2）我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因?yàn)椋屗炜旎爻?。四、讀寫結(jié)合，嘗試寫詩。過渡：同學(xué)們，你們也做一回詩人，學(xué)著課文的樣子來寫信。學(xué)生編詩。出示：（1）替花朵給蝴蝶寫。（2）替小鳥給人類寫。（3）替樹給鳥寫。（4）替樹給樹寫。（5）替草給花寫。（6）替地球給太陽寫?！緦W(xué)生自由選擇兩句寫】交流。參考答案：（1）替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺。（2）替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。（3）替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。（4）替樹給樹寫，涼爽的風(fēng)來了，讓我們共同高歌吧。（5）替草給花寫，讓我們手拉手，一同走進(jìn)春天。（6）替地球給太陽寫，讓我們合作，給人類更多的溫暖，讓小草更加碧綠，讓空氣變得更加新鮮。五、復(fù)習(xí)鞏固：雛鳥、回巢、黃昏、蜜蜂、航海、風(fēng)平浪靜、一封封 ：先把詞語補(bǔ)充完整，再試著說幾個： 例：風(fēng)（平）浪（靜）山（清）水（秀）風(fēng)（和）日（麗）情（深）誼（長）窗（明）幾（凈）六、拓展。給父母、師長、朋友、同學(xué)寫一封信。茉莉花教學(xué)目標(biāo)在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識“逛、攤、疏、施、苞”10個生字；積累“貪婪、驕陽似火”等8個詞語。區(qū)別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，正確使用相應(yīng)的詞語。正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵語句的意思，背誦課文第4節(jié)。體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，這樣才會有收獲的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能正確認(rèn)識生字，在語境中了解相應(yīng)詞語的意思，并正確運(yùn)用。正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解，能背誦課文第4節(jié)。結(jié)合具體文字，能獲得自己的獨(dú)特感受，并領(lǐng)悟到一定的道理三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件、茉莉花。四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（出示茉莉花圖片）想讓學(xué)生介紹茉莉花，然后教師簡介板題、齊讀、二、學(xué)習(xí)生字詞語，整體感知課文。學(xué)習(xí)生字詞語。學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃出表示時(shí)間的詞。（每小節(jié)開頭都有表示時(shí)間的詞：一天、回家后、初夏的一天早上、盛夏時(shí)節(jié)、過了一段時(shí)間。通過劃詞，使學(xué)生了解一般的觀察日記的寫作順序。）