八年級數(shù)學期末試卷分析5篇范文(編輯修改稿)
2024-10-14 01:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 四、原因探究：學生中存在嚴重的厭學情緒。部分學生對于考試和分數(shù)已無動于衷。學生的學習問題已不是單純的學校教育問題,它反映出家庭教育的明顯缺乏。縱觀全縣八年級數(shù)學成績，我們存在不少問題，在以后的教學中，我們應該面向全體，加強學法指導。鑒于數(shù)學考試成績“兩極分化嚴重的現(xiàn)狀，在教學中一定要面向全體學生，鼓勵學生自主學習，促使學生將知識構(gòu)成、加強訓練，形成系統(tǒng)，幫助學生認識自我，樹立信心，提高綜合應用知識的能力，努力實現(xiàn)讓不同的學生得到不同的發(fā)展的教學目標。第四篇：八年級數(shù)學第二學期期末試卷分析2013—2014學年八年級數(shù)學第二學期期末試卷分析德政鎮(zhèn)中學試題分析：這次考試是120分制、120分鐘考試時間、閉卷。內(nèi)容覆蓋了數(shù)學八年級第二學期的第十六章至二十章所有知識點。題型豐富多樣，包括了選擇題、填空題、解答題，既考查了學生的基礎知識，還有考查了學生的學習態(tài)度以及學習能力。本試卷比較注重考查學生靈活運用多種數(shù)學知識和方法解決問題的綜合能力，平均分為 57，及格率為 10%，%，最高分為 103分。最低分12分。下面從及格率、優(yōu)秀率、存在問題幾方面分析如下：第一題填空面向全體，注重雙基。這是本次試卷最突出的特點之一，從上面的得分率也不難看出。其中第6題是基礎知識，對二次根式、一次函數(shù)、勾股定理、平行四邊形等知識的考察，學生做得不錯。7小題是一道“坡度”很好的題，用到了旋轉(zhuǎn)及勾股定理，學生理解不深造成錯誤。11小題學生做得較好。10小題用到二次根式化簡，學生馬虎出錯的較多。本試卷解決了以往新課教學要求一般而中考要求又較高之間的矛盾，同時卷中能力題型的多次出現(xiàn)，對實施數(shù)學素質(zhì)教學，減輕學生過重負擔起到很好的引導作用，既有利于學生的后續(xù)數(shù)學學習，也有利于數(shù)學學習的減負。第二題選擇6個小題，試題形式多樣，滲透數(shù)學思想，一方面考查學生的能力，另一方面注意對新課程教學的導向性。第1個是正方形定義的填空，學生做得較好。2小題是自定義計算，學生出錯較多，還需要多加練習。3小題考察方差知識，學生做得不錯。第4是折疊平行四邊形紙片計算線段的長，通過識圖來解答計算題或應用題。這是本次試卷的亮點題之一，學生失誤較多，說明學生空間想象能力較差，動手能力不好。6是一次函數(shù)，學生失誤較多。第三題解答題失分率較高。主要問題1小題計算題6分，馬虎失分的考生不少，計算能力不到位。2小題這類題對知識點的具體要求并不高，但要求學生將數(shù)學知識與生活實際相融合，并具備較強的理解能力，將實際背景問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題（即建模）這一點也體現(xiàn)在大題上，然后用所學知識畫圖，培養(yǎng)了學生的動手能力，同時因答案要求不高，為考生節(jié)省時間去解答其他考題。這類考題引導我們教師在平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習，加強畫圖能力的培養(yǎng)。學生證明過程書寫不規(guī)范，邏輯關(guān)系混亂，說明幾何訓練在教學中有所忽視。3小題的一次函數(shù)填空大部分不錯。4小題利用一次函數(shù)解決實際問題，出錯很多，看來還需要多多加強訓練。第5小題考察了數(shù)據(jù)的分析，主要是平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)知識學生做得較好，（2）小題要求學生說理，有些同學說理不是以概念為依據(jù)而是亂寫一通不得要領(lǐng)，說明概念教學仍不能忽視。6小題考查了平行四邊形面積的計算，線段的位置關(guān)系的證明，學生得分不高，小題是開放題學生在答題過程中問題多，有80%的學生不知如何做，這說明開放性、操作性習題的訓練仍是今后數(shù)學教學工作的重中之重出現(xiàn)失誤較多。邏輯推理能力有待訓練和提高，表現(xiàn)在第6題中，做題過程不能做到步步有據(jù)，過程嚴密，無形地被扣掉分值。存在情況：學生的學習態(tài)度不夠好，缺乏學習目的，譬如學習的知識點非常容易遺忘而影響繼續(xù)學習、老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做；書寫格式不規(guī)
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