【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 天上學(xué)特別開(kāi)心，早上主動(dòng)將自己的小被子疊了起來(lái)，雖然疊得歪七扭八，其家長(zhǎng)仍表?yè)P(yáng)說(shuō)：“疊得真好，比媽媽疊得還漂亮。”誰(shuí)知男孩子小嘴一噘：“媽媽撒謊?！彼?，家長(zhǎng)要在尊重幼兒自尊心的前提下去表?yè)P(yáng)幼兒，本著“跳一跳就夠得著”、“物有所值”的原則進(jìn)行鼓勵(lì)，即使幼兒一時(shí)沒(méi)有做出令人滿(mǎn)意的結(jié)果，家長(zhǎng)也可對(duì)他克服困難的精神加以肯定，突出表?yè)P(yáng)某些比其他幼兒表現(xiàn)出色的細(xì)節(jié)，這樣就在幼兒腦中根植下“努力了，參與了，就是好樣的”意識(shí)，從而淡化幼兒對(duì)榮譽(yù)、對(duì)結(jié)果的看重。家長(zhǎng)同時(shí)必須切記的是，中肯的表?yè)P(yáng)必須來(lái)得及時(shí)，事過(guò)境遷之后再怎么表?yè)P(yáng)，對(duì)幼兒也失去了強(qiáng)化促進(jìn)使用。二、學(xué)會(huì)理解是對(duì)幼兒的一種尊重理解幼兒有自己獨(dú)特的心理，如思維的具體形象性；想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆；以無(wú)意注意為主，自制力差等，也有他們自己獨(dú)特的興趣，且興趣不穩(wěn)定。父母要了解自己的孩子，可以多讀一點(diǎn)幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等方面的書(shū)，從理論入手了解孩子，只有理解了孩子，才能有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。尊重幼兒也有自我意識(shí)，有一定的自尊心。家長(zhǎng)在平時(shí)要時(shí)時(shí)處處注意把孩子當(dāng)作獨(dú)立的人、平等的人來(lái)對(duì)待，切忌把孩子當(dāng)作自己的附屬品或使自己以一個(gè)“家長(zhǎng)”的面孔居高臨下地出現(xiàn)在孩子面前，只有尊重孩子的人格，尊重孩子的愿望和選擇，才能使孩子感到自己有能力，是一個(gè)獨(dú)立自主的人。相信孩子父母對(duì)孩子的信任，不久能增強(qiáng)孩子的信心，加強(qiáng)孩子對(duì)父母的尊重和信賴(lài)，同時(shí)能增強(qiáng)孩子的自尊心，在平時(shí)，父母要堅(jiān)持每天抽出一定的時(shí)間和孩子交談，利用假期和孩子一起郊游，溝通感情，加強(qiáng)彼此的信任感，同時(shí)注意及時(shí)肯定、鼓勵(lì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步；對(duì)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要耐心教育，切忌輕易訓(xùn)斥和打罵孩子。三、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境是對(duì)幼兒的一種尊重幼兒除上幼兒園以外，其余時(shí)間幾乎都是在家里度過(guò)的。良好的家庭心理環(huán)境，對(duì)孩子的正常發(fā)展常常起著潛移默化的作用。和睦友愛(ài)、熱情溫暖、舒適優(yōu)美的家庭和爭(zhēng)吵不休、冷漠寡情、環(huán)境臟亂的家庭，對(duì)兒童的心理發(fā)展、智力開(kāi)發(fā)、品德培養(yǎng)和身體發(fā)育將產(chǎn)生完全不同的影響。前一種環(huán)境將使幼兒活潑開(kāi)朗、好學(xué)上進(jìn)和體格健壯，后一種環(huán)境將使幼兒孤獨(dú)怪僻、任性放縱和身體虛弱。然而，不少家長(zhǎng)并沒(méi)有考慮到這點(diǎn)，不尊重孩子，把孩子當(dāng)成了“空氣”或是“透明人”，在孩子跟前隨意吵架、抱怨，甚至做出更過(guò)分的事情。殊不知，這種漠視孩子存在，絲毫不尊重孩子的行為，對(duì)孩子產(chǎn)生的負(fù)面作用是極其可怕的。甚至，孩子將會(huì)有樣學(xué)樣。家長(zhǎng)首先應(yīng)尊重老人，為孩子樹(shù)立榜樣；父母之間應(yīng)互相尊重、關(guān)心和照顧，創(chuàng)造一個(gè)溫暖、歡樂(lè)的家庭氣氛。家長(zhǎng)千萬(wàn)不可以為孩子可以忽視，只有懂得尊重孩子，在孩子跟前做好表率，才能因勢(shì)利導(dǎo)，豐富孩子的精神生活，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，使孩子身心健康發(fā)展。四、不隨意發(fā)脾氣是對(duì)幼兒的一種尊重家長(zhǎng)疼愛(ài)孩子的心情都是一樣的。但有些家長(zhǎng)一看到自己的孩子不聽(tīng)話(huà)或亂破壞東西，就滿(mǎn)腹牢騷，一副心生怒火和不耐煩的表情，于是就嘮叨不休地罵個(gè)沒(méi)完。其實(shí)，在責(zé)罵小孩的時(shí)候，不能老是跟他說(shuō)“你不可以說(shuō)這種話(huà)”，或者對(duì)孩子做出人身攻擊，全盤(pán)否定他的人格。生氣責(zé)罵時(shí)所說(shuō)出去的氣話(huà)，對(duì)小孩而言，有時(shí)候會(huì)變成左右他一輩子的傷痕，或永遠(yuǎn)殘留在他心中，造成他日后對(duì)人生，甚至將來(lái)自己與子女之間嚴(yán)重的不良后果。所以在罵難聽(tīng)的話(huà)之前，請(qǐng)父母三思。尤其是，更不能在眾人面前責(zé)罵、侮辱孩子，這對(duì)孩子的負(fù)面影響是相當(dāng)大的。五、說(shuō)話(huà)有分寸是對(duì)孩子的一種尊重教育子女是有一些禁用語(yǔ)的。然而，這點(diǎn)卻為不少家長(zhǎng)所忽視。他們或許以為想怎么跟孩子說(shuō)話(huà)就怎么說(shuō)，絲毫沒(méi)估計(jì)顧及孩子的感受。尊重孩子，應(yīng)該可以從與孩子的對(duì)話(huà)中做起。例如，有的家長(zhǎng)隨意否定小孩的人格，常常說(shuō)“煩、笨蛋、沒(méi)人要的小孩”之類(lèi)的話(huà)； 有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“我才不需要你”“把你送給別人”“你可以不用再回來(lái)了”“跟你爸爸一樣，不像樣”的話(huà) ；也有的家長(zhǎng)喜歡嚇唬小孩，說(shuō)什么“叫人家來(lái)打針”“要跟幼兒園的老師說(shuō)” “不讓你到幼兒園去”“叫警察伯伯來(lái)把你帶走”“叫爸爸來(lái)罵你”……不成想，家長(zhǎng)這些話(huà)語(yǔ)會(huì)讓孩子受到傷害，甚至留下心理陰影，而家長(zhǎng)卻誤以為一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。更有甚者，會(huì)全然不顧小孩的能力，對(duì)孩子做無(wú)理的要求。例如，他們會(huì)說(shuō)“快一點(diǎn)”“再做好一點(diǎn)”“連這個(gè)也不會(huì) ”“打破了不行”“你怎么還尿床？”“為什么尿尿也不說(shuō)一聲”還有些家長(zhǎng)喜歡拿孩子和兄弟姊姊、同年齡的小朋友相比較。責(zé)罵自己的孩子說(shuō)，“王大明都會(huì)，而你……”“鴻源哥哥都行……”這樣的事在我自己身上也時(shí)有發(fā)生，我們做父母的往往認(rèn)為這樣居高臨下，命令式的語(yǔ)調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴(yán)，能讓孩子更聽(tīng)話(huà)。可是你試過(guò)另外一種方法嗎？嘗試尊重孩子，把他當(dāng)來(lái)成“獨(dú)立的、真正的人”來(lái)對(duì)待，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對(duì)孩子說(shuō)出你的要求。你是不是發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式對(duì)孩子說(shuō)話(huà)，孩子同樣聽(tīng)你的話(huà)，而且還會(huì)更開(kāi)心地去執(zhí)行你的“指示”，而且完成得更快更出色。六、承認(rèn)孩子的獨(dú)立意識(shí)是對(duì)孩子的一種尊重 隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，他的自主意識(shí)也會(huì)隨之增長(zhǎng)，家長(zhǎng)要適當(dāng)調(diào)整自己的關(guān)愛(ài)方式，不要把孩子當(dāng)成永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時(shí)機(jī)，對(duì)孩子提出新的要求，幫助他成長(zhǎng)，這樣不會(huì)壓抑孩子的才智。例如，當(dāng)你喂他吃飯時(shí)他說(shuō)“我自己吃”，當(dāng)你幫他穿衣時(shí)，他說(shuō)“我自己穿”，可能他會(huì)弄得滿(mǎn)身是飯，可能他會(huì)把衣服穿得一團(tuán)糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵(lì)他，給他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，否則孩子將永遠(yuǎn)不會(huì)“長(zhǎng)大”。再例如，當(dāng)孩子過(guò)兩歲生日時(shí)，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶又長(zhǎng)大一歲了，從明天開(kāi)始就要自己刷牙洗臉了”；又如，當(dāng)準(zhǔn)備送孩子上幼兒園之前，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶下個(gè)月就要上幼兒園了，從現(xiàn)在開(kāi)始要自己一個(gè)人睡覺(jué)，學(xué)會(huì)蓋好被子。”結(jié)語(yǔ)：當(dāng)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)真正尊重孩子，讓孩子感受到你對(duì)他（她）的尊重，此時(shí)，這將幫助孩子樹(shù)立更健全的人格，更有自信地成長(zhǎng)。而尊重，常常只是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)語(yǔ)，很簡(jiǎn)單，你、我，都可以做得到。第四篇：幼兒家庭教育論文尊重幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)一、內(nèi)容提要本文主要針對(duì)目前普遍存在的家庭教育現(xiàn)象——家長(zhǎng)忽視孩子的感受，教育孩子過(guò)程中缺乏必要的尊重，由此導(dǎo)致對(duì)培養(yǎng)孩子健全人格產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，尤其是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，更是如此。因此，本文主要從如何和孩子溝通交流、學(xué)會(huì)理解(換位思考)、創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境、不隨意對(duì)幼兒發(fā)脾氣等幾個(gè)方面，來(lái)闡述家長(zhǎng)該如何真正地尊重孩子，以促使他們身心健康、愉悅地成長(zhǎng)。二、關(guān)鍵詞尊重溝通交流 理解 健康成長(zhǎng) 尊重導(dǎo)語(yǔ)：如果說(shuō)幼兒是一株幼苗，那么，家庭的愛(ài)，會(huì)是他們成長(zhǎng)的源泉；家長(zhǎng)的尊重，更是他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。沒(méi)有人不渴望獲得尊重，包括孩子，甚至是大人們自認(rèn)為“心智還沒(méi)有發(fā)育成熟的”幼兒，家長(zhǎng)的認(rèn)可與尊重，可以促使幼兒更加健康愉悅地成長(zhǎng)。但是，很多家長(zhǎng)自以為孩子心智尚未成熟，而且孩子是自己的孩子，于是乎，他們就認(rèn)為可以不尊重，通過(guò)恐嚇、責(zé)罵、欺騙、甚至更有甚者大大出手、以此在孩子