【文章內容簡介】 。尤其處于青春期的孩子對我們家長和她說話時的語氣和用詞是相當敏感的。比如有一次我因事不能陪她，叫他爸陪她。說起我愛人，他正玩網絡游戲在入迷狀態(tài)，在我再三催促下極不情愿地走進女兒房間，賭氣地直直地站在女兒身后看著。女兒問：“爸，你干嘛？”“你媽叫我看著你。”我愛人這句話說出來不打緊，女兒這里她認為爸媽不相信她呀：好！你不是不相信我嗎，你看著我，我 就偏不寫。那一晚吃過晚飯，她就愣生生一個字沒寫，靠在床上看課外書。第二天我硬是好說歹說才打消了她的誤解。以后，我與她說話就盡量注意用詞和語氣，以免讓正處于青春叛逆期的女兒產生誤解而傷害她。 育兒要戒驕戒躁：在家庭瑣事或育兒過程中我經常會遇到煩心事而引起心情暴躁，特別是女兒在成績不穩(wěn)就尤為明顯。有一次，我看見她作業(yè)極不認真，幾句訓問后，按耐不住心頭怒火，朝她小臉上狠狠地抽了一記耳光。自上學后沒被打過的女兒哪受得了，登時又哭又叫，后來背著小包出去了。我還以為她補課去了，直到我跟老師通電話后才知道她根本沒 去補課，我這才慌了神。到處找呀、打電話呀就是沒她的消息。 記得去年在校舉辦的一次家長學校時，一位教育家說過這么一句話：“孩子在兩歲以前、十歲以后家長千萬不能打?！闭婧蠡谖腋陕锎蛩?？到底去哪了？遇上壞人怎么辦？?? ..我越想越怕，越想越不敢想。到了晚上七點多才知道她就在隔壁老太太家。后來，我向女兒道了歉，同時告誡自己今后如遇類似情況一定要冷靜，這樣對雙方都好。況且女兒在遇到麻煩或難題時也會焦躁不安，首先自己戒驕戒躁給孩子樹立一個榜樣吧，言教不如身傳嘛。有時，我還會和她的老師聊聊。老師們也會勸導和鼓勵 我，從而減輕一些煩惱。 總的說來，我的女兒還是蠻不錯的。人尚且無完人，更何況她還是個孩子。我們允許孩子犯錯 —— 改錯 —— 再犯錯 —— 再改錯。育人應該像育樹，要讓其成才，必須肯定主干的發(fā)展。不能像做盆景，用鐵絲死綁硬捆，強行進行認為造型。 女兒愛好廣泛：畫畫、看書、聽音樂、跳舞等等。尤其喜歡畫畫。在 08 年全國《奧運情書畫大賽》中獲少兒組一等獎， 2021 年《初中生必讀》三期上也有她的作品并獲樣 4 刊一本和 30 圓的稿費。雖然只有 30 元，但在女兒眼里，那是她自己掙來的，看的十分珍貴，至今一直保留 著。雖然目前女兒的學習成績離他的目標還有一些差距，但我深信她會朝她自定的目標奮勇前進。當然更離不開老師們的辛勤教導。我作為她的母親也要努力學習育兒方面的知識，平時要與老師多聯系從而更多地了解女兒，做孩子學習道路上的堅強后盾，學習生活中的方向盤。 父親是一座山 銅陵市第十二中學 129 班周茂德的家長周文兵 12 年前的“ ”前夜，一聲嘹亮的啼哭，宣告我當了父親，當護士小姐告訴我是一名健康的男嬰時，我欣喜不已，不為傳宗接代的傳統(tǒng)思想，而是因為我將肩負起培養(yǎng)一個男人的責任了。 我自 己的父親長年在外地上班，我兒時的記憶中父親的影子很模糊，內心十分渴望能與父親相親相伴，我深知父親對一個男孩的成長有多么重要，我要讓我的兒子因為有我這樣的父親感到幸福。 父愛如山 兒子小時候體質較弱，不愛吃東西，我和愛人就想辦法變化樣，往往是兒子在飯店里對哪樣菜多吃幾口，我們回家就能做出這道菜來。直到今天兒子還是不愛吃，而我家一周的菜譜都不同樣，這些都是我同妻子一道研究，一道去做。兒子兩歲對識字感興趣，我就身邊的人、事物的名稱等制成卡片教他識字，一個暑假兒子認了一千多字，四歲那個暑假兒子對拼圖 感興趣，我就用白紙蒙在中國地圖上，描出每個省的輪廓，再貼到硬紙板上，一個省一個省地剪下來，與他一起玩拼圖游。在這個過程中他記住了各個省的省會、地理位置和版圖形狀。以后做奧數，學英語，我都是與他一起在玩中學會的，記得那個時候，兒子計算很粗心，又不愿坐下來認認真真地做許多計算題，我們就用撲克牌玩 24 點。我還發(fā)明了“三張牌”、“四張牌”、“五張牌”，用加減乘除算出尾數為一個確定的數，開始時候，我先想出來，兒子老算不過我，我就故意比他慢點，漸漸地提高難度和速度，培養(yǎng)他的興趣，在玩的過程中，兒子的數學計算能力得到了很 大的提高。 嚴父慈母 由于孩子他媽媽是小學教師，小時候，孩子經常去學校玩，孩子四周歲時他媽媽正好帶一年級，同辦公室的老師就開玩笑讓孩子坐在教室里玩玩看，因為孩子已有一千 5 多識字量，在教室里讀書識字比許多同班同學還快，雖然坐不住，不管是站著還是跪著，他聽課都很認真，一堂課下來老師講的他都會，孩子媽媽還是舍不得讓他入學辦學籍，我覺得要上學就要讓他認認真真地上，于是四歲零三個月的兒子正式成了一名小學生。小學時，我主張讓他玩，因為他學習很輕松，我的任務就是負責帶他玩，我每天下午帶他打籃球， 乒乓球等，漸漸地孩子體質好了，動作也靈活了。今天孩子還是很熱愛體育運動，上學以來沒有打過一次吊水。孩子小學時候，因為年齡小又是教師子女，受到老師和同學的特別關愛和呵護，剛開始他還不懂，大約五年級的時候，他的自我優(yōu)越感就表現出來了，一次公開課上，老師請他回答問題，請了三次他都不站起來，我得知情況后，很生氣，這是對老師極大的不尊重啊，我將兒子帶到老師辦公室，讓他賠禮道歉，因為都是孩子媽媽的同事，大家都勸我不要太嚴厲，但我認為如果讓孩子將什么事都看得無所謂，不以為然，對他的成長是極為不利的，一個不懂得尊重老師的孩 子怎么能成為一名好學生呢。一個不懂得尊重人的人又怎么稱得上是品格健全的人，我是為了兒子。老師也理解并肯定我的做法。從這件事以后，兒子知道了爸爸不僅陪他玩，教他學，還要教他做人。兒子是知道爸爸是最講原則的，有些事情比如上網、玩游戲等不能超時這一點是不容商量的。 亦師亦友 我跟兒子感情比較好，進入初二的兒子逐漸進入了青春叛逆期，常會為一點小事與他媽媽發(fā)生矛盾。他媽媽向我投訴，我告訴妻子這個時期要冷處理，當孩子犯了錯誤沒有認錯而是不作聲的時候，其實他已經認識了錯誤，并且決定改錯了，如果這個時候家長 還是一味地數落，反而會讓孩子覺得家長啰嗦而與家長對著干。我的兒子好玩，在班上學習好的，學習差的只要是愛好體育的都是他的好朋友，放假的時候我陪兒子打球，也經常會與他的同學一起玩，孩子們都挺喜歡我這個超級老爸，兒子的許多同學看到我就會親熱地與我打招呼，這時候我看到兒子一臉的驕傲。兒子做作業(yè)遇到不懂的問題總愛找我探討，之所以說是探討，是因為我從不會去教他怎么做，怎么寫，而是與他一起做，在稍稍點撥他就豁然開朗自己做出來了。 現在周末天氣好的時候，我總會和兒子來一場球賽，籃球、乒乓球或足球，偶爾我們父子還會擠 上沙發(fā)上看一場精彩的 NBA，對著電視上的籃球明顯指點品評一番，兒子常哏他媽媽說，爸爸是他的球友和學友。 現在兒子已經十二歲了，身高超過一米五了，嘴唇邊的小茸毛也漸漸黑了，再也 6 不是那個仰著頭崇拜地看著老爸的小不點了，感謝兒子讓我覺得做父親是多么幸福的事。 言傳身教，重在于“心” 銅陵市第十二中學 2021137 班施晨家長：施鮑中 如果說校園教育是孩子知識的溫床，那么家庭教育就是孩子成長的搖籃。相對于校園教育的家庭教育來說，成人的言行舉止，在孩子幼小的心目中，無疑是有著舉足輕重的影響力。作為一個在讀初中學生的家長，對此深有感觸。 一、培養(yǎng)孩子從小尊師重教的理念。 一個孩子是否能置身溶于優(yōu)異的學習成績中，其因素并不在于是否具有優(yōu)越的學習環(huán)境和生活條件，而取決于其所產生的學習興趣；而濃厚的學習興趣，又決定著孩子對學習方面的認識。因此，作為孩子“第一任老師”的父母，讓孩子從小就應該懂得有尊敬師長、注重教育的日常意識。 同時，更應該使孩子充分意識，通俗一點地說，就是不聽從老師的教導、不在學習上用心，其必將永遠一事無成或無法“出人頭地”，逐漸地孩子就會將自己的一切由依賴于父母，而向“學有所成”理念的轉化，學習興趣便自然而然不斷地增強。 二、注重孩子日常生活習慣和學習規(guī)律。 孩子最大的弱點就是自我控制力不夠，往往在日常生活和學習方面均會有明顯地體現，這也是家長應該關注和調整的地方。一個孩子如果沒有良好的生活習慣，那么說他有嚴謹的學習規(guī)律就是空談。生活習慣當然包括起食飲居的自理能力和欲望的自控能力，這一點相當重要 。至孩子自己可以料理一些細節(jié)事宜，包括洗漱、穿衣等生活細節(jié)，要通過鼓勵、誘導燈方式，形成孩子獨立自理的習慣。發(fā)現孩子有過分的欲望奢求時，不但不能盲目地滿足，還要言辭予以阻止或拒絕，養(yǎng)成孩子不苛求于人或事的人生觀點。久而久之，生活方面的習慣就會影響到孩子學習所應該掌握的規(guī)律上面，以得到“雙贏”的效果。 三、摒棄野蠻說教，發(fā)揮“底線觀點”家教。 在很多家長的思想中，“不打不成器”的野蠻教育模式理念非常嚴重，但收效卻微乎其微。反之，長期下去，這種野蠻式教育勢必可能影響到孩子自我潛力的發(fā)揮和自尊 7 力的喪失，甚至油生不良循環(huán)的不利結果。當然，這么說并非就是否定適度的精神和身體懲戒的可操作力。上面說過，孩子的自控力是很薄弱的，面對孩子長期我行我素、有錯不改的習慣，適當使用一下體罰等手段也是無可厚非的，不過應該既有“度”，更要有“時”，而且應該能夠充分利用這種懲戒手段，達到“懲一儆百”的功能 ——這就是“底線觀點”。在使用懲戒之前，應該先期給予孩子的提醒，告誡他如果繼續(xù)存在有錯不改的情況，“天下父母心”的限度也是局限于“底線”條件，極有可能一觸即發(fā)。從而叫孩子提前有所精神意識，或有可能這種意識就會轉 變?yōu)闊o形壓力，進而產生某種動力，在這種動力的作用下，自然就使孩子的心態(tài)得到糾正。 四、指引于行，指教于心。 其實，千句萬句，不如一句：指引于行，指教于心！所謂指引于行，其實質意義則是父母在孩子面前，應當用自己的實際言行來感染孩子；所謂指引于心，無非是指對待孩子的教育，主題還側重于用心感化。在這方面，由于我的職業(yè)特點和工作因素，談到手把手地輔導幾乎沒有這種可能，我唯一可以做到的，就是能夠用自己孜孜不倦的求學事實和如愿以償的實際成就，讓孩子意識到“學無止境”和“學有所成”的深刻意義。同時，作為孩子的母親，她用自己的實際行動，用自己有限的知識，做到了無限的付出這點。很多時候，孩子課本上的知識點都被她琢磨的滾瓜爛 熟，以至于孩子自己無法獨立完成的難題，孩子的母親卻給破解了。父母的言傳身教，必然不斷使孩子很有可能出于模棱兩可地步的心靈，或大或小地受到不同程度的震撼和感化，最終落實在其心中。 只要凡事均有心，那就無事不能！ 為孩子樹立自信心 145 班李慧媛家長 談到教育孩子，其實我也是在班門弄斧。下面只是自己的一點感受。曾經在雜志上看過說：自信心是一個人能力的支柱。一個沒有自信心的人，不能指望他能夠做出實質性的成就。自信心也是打開一個人生命潛能大門的鑰匙。沒有自信心，就無法開發(fā)人的潛能，因而也不能使 人成長成為人才。因此，自信心是一個人成功的最重要的意志品質。而自信心是從小培養(yǎng)起來的。于是我就特別關注幫助孩子樹立良好的自信心。 一、多給孩子一些賞識、鼓勵 哲人詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定?！倍p識、贊揚、鼓 8 勵正是肯定一個人 (特別是兒童 )的具體表現，是幫助孩子樹立自信心所必需的。在我們的生命之初，在孩童時代，我們是通過我們身邊的人特別是父母對我們的評價來認識自己的。因此，每個家長應注意，你的孩子是否自信，與你對他的評價有直接關系。 然而幾乎每個家長都 有這樣的觀念，那就是教育孩子，就是不斷地指出孩子的缺點和不足，對孩子的不正確行為提出批評。以為這樣孩子就會逐漸變好。事實上，這種做法是極端錯誤的，人是不會因為批評而變好。我深知在每個人生命之初，孩子不知道自己是什么樣的人，他能干什么，他需要身邊最重要的人，特別是父母對他的肯定。就是他需要家長不斷地鼓勵和贊揚，這樣他會逐漸建立起自信心。當孩子看到自己在父母眼中是那樣的好，他會鼓起勇氣做得更好。當孩子不斷被父母批評時，他會感到自己是如此無能，他無法將事情做好，于是會看不起自己，失去勇氣與自信。 而我對待 女兒的所作所為我一直以欣賞的目光看待，只要不是原則性的問題做的不好，我都是心平氣和的和孩子談心，讓她自己發(fā)現自己的不足和錯誤所在。有了一點點進步，在別人眼里也許算不了什么，但是我都會夸大，肯定孩子的成績。放大優(yōu)點，縮小不足之處。從來不在孩子的同伴面前嘮叨孩子的缺點。 二、從不拿自己的孩子和別人的孩子比 很多家長，為教育孩子，總是拿班上學習好的同學來和自己孩子比較，或拿自己單位同志的孩子和自己的孩子比較，試圖讓自己孩子能夠學習別人孩子的優(yōu)點或激發(fā)孩子的上進心。我個人認為這種做法對孩子的成長是極 為有害的。因為這種比較，對孩子來講，首先，產生的他不如人的感覺，而這種感覺會讓他看不起自己，感到泄氣。其次，產生的情感是嫉妒，當一個人把精力用在嫉妒別人時，他就沒有足夠的精力把自己的事情做好。再次，即使激發(fā)起孩子向別的孩子學習的欲望，那么盲目學習別的孩子，會使你的孩子失掉自己的特點與個性，成為別的孩子的復制品，那么他永遠難以趕上或超過別的孩子，從而產生劣等感，最終喪失自信心。 但我的孩子很自覺，考試結束她總是說我們班某某考多少，此時我根本不會主動挑起話題