利用演示實驗創(chuàng)設(shè)物理情境(編輯修改稿)
2025-10-14 01:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。從而引出這節(jié)課的主題。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。所謂教學(xué)問題情境，是教師為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某個課題而精心設(shè)置的懸念、沖突、矛盾、迷茫等心理刺激。這些刺激包含著種種實際問題，且為學(xué)生感興趣，設(shè)置教學(xué)問題情境的主旨，就是要把學(xué)生想要解決或解釋某個實際問題的愿望轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)新課的認知興趣上來。學(xué)生具有好奇、好動的心理特點，他們?nèi)菀妆粚嵨飯D象或運動著的事物所吸引。多媒體計算機輔助教學(xué)，不僅能清晰的展現(xiàn)實物圖象，而且可以將社會現(xiàn)象以漫畫的形式展示在學(xué)生面前。有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，進而發(fā)展他們的抽象思維，提高概括能力。在講《自己的事自己干》第二個環(huán)節(jié)時，利用多媒體展示了兩組漫畫，內(nèi)容分別為學(xué)生值日和新生報到的情景，圖中的人物都是不能自立的表現(xiàn)，設(shè)計疑問：這些青少年身上存在什么問題？我們應(yīng)該怎樣去做？總結(jié)什么是自立？青少年要不要自立？通過青少年身上較常見的事例引發(fā)學(xué)生的相關(guān)體驗，把學(xué)生要學(xué)的新知識變成他們的新問題，把疑難問題變成懸念或沖突設(shè)置出來，這樣做，利用計算機提供給的問題情境，學(xué)生利用視覺、聽覺等刺激進行交互式的學(xué)習(xí)和問題求解。一來“思維起疑難情境”，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力；二來調(diào)動他們已有的知識經(jīng)驗，與面臨的問題產(chǎn)生聯(lián)系，或同化、同構(gòu)，或順應(yīng)、改組和重構(gòu)；三來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的心理動力，如興趣、情緒、毅力和接受挑戰(zhàn)的興致，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我實現(xiàn)、自我發(fā)展。四、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)合作意識。初中時期的學(xué)生是半幼稚半成熟，是獨立性和依賴性、自覺性和沖動性錯綜復(fù)雜和矛盾交錯的時期。這一時期，其感知事物的目的、記憶力的發(fā)展、思維的獨立性、創(chuàng)造性都得到顯著發(fā)展。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！笔堑?，在崇尚自主的青少年學(xué)生精神世界，這種需要更為強烈。利用多媒體計算機融聲、形、色為一體的功能，通過生動、形象的演示有關(guān)政治知識的內(nèi)容，不僅能啟迪學(xué)生較好的思維、激發(fā)學(xué)生的探索激情，而且能化難為易，幫助學(xué)生較好的理解、掌握政治知識。在講《自己的事自己干》“我”的自立表現(xiàn)時，根據(jù)課本內(nèi)容提前設(shè)計了表格，讓學(xué)生根據(jù)自己的平時表現(xiàn)來完成，這樣將很難的問題簡單化，貼近學(xué)生生活實際，而且鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。五、創(chuàng)設(shè)師生親身體驗合作情境，營造創(chuàng)新氛圍，共同創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍。教學(xué)中巧妙地運用情境互動的方式，讓學(xué)生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中，自然地進入一個全新的認知，從而在學(xué)生不自覺中便激起參與的欲望，能達到意想不到的教學(xué)效果。教師運用電教手段提高了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用，進一步增加了師生情感交流的機會和時間。而形象、直觀的電教媒體為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機會，加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上的共鳴。在《自己的事自己干》比拼現(xiàn)場調(diào)查環(huán)節(jié)的疊衣服比賽中，學(xué)生和老師一起親臨現(xiàn)場的比賽，貼近于生活實際，氛圍輕松，使學(xué)生產(chǎn)生參與的需要，有利于調(diào)動他們的積極性主動性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，體驗、感受自立成功的喜悅。使學(xué)習(xí)內(nèi)容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，由深奧變淺顯。這樣有助于學(xué)生記憶、理解知識，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容能深刻理解，靈活運用，記憶牢固。六、結(jié)尾烘托氣氛，營造情境。教學(xué)烘托氣氛，營造情境，有利于增強思想政治課教學(xué)的可信度，并以此行熏陶、浸染、教化之功。它所達到的教學(xué)效果，是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法企及的，而這也正是我們實施課程整合所追求的一種境界。在《自己的事自己干》結(jié)尾的宣告下，送上老師的祝福，加背景音樂朗誦，讓學(xué)生在理解自立重要性的基礎(chǔ)上，增強自立的信心和勇氣。最后以一首《真心英雄》結(jié)束，烘托氣氛，到達高潮，讓學(xué)生們在理解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增強自信，努力成為生活的強者，自立人生，從理性上升到感性。創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，整合優(yōu)化政治課教學(xué)中還需注意的幾方面問題： ，在思想政治課教育中，應(yīng)注意與時事材料或客觀事例相結(jié)合。理論聯(lián)系實際是思
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