利用演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)物理情境(完整版)
【正文】 生感情上的共鳴。這一時(shí)期，其感知事物的目的、記憶力的發(fā)展、思維的獨(dú)立性、創(chuàng)造性都得到顯著發(fā)展。這些刺激包含著種種實(shí)際問(wèn)題，且為學(xué)生感興趣，設(shè)置教學(xué)問(wèn)題情境的主旨，就是要把學(xué)生想要解決或解釋某個(gè)實(shí)際問(wèn)題的愿望轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)新課的認(rèn)知興趣上來(lái)?！芭d趣是最好的老師”愛(ài)因斯坦這句名言深刻的揭示了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有利于促進(jìn)思想政治課教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的變革。四、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)合作意識(shí)。學(xué)生很容易就理解，這節(jié)課的內(nèi)容很輕松地完成了，學(xué)生也感到非常愉快。如果我們能夠很好的利用創(chuàng)設(shè)情境來(lái)實(shí)施教學(xué)，這對(duì)我們思想品德課教學(xué)的改革應(yīng)該起到很大的促進(jìn)作用。我拿著焦距較大的凸透鏡和一張白紙領(lǐng)著同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)上，按他們的設(shè)計(jì)當(dāng)場(chǎng)演示。學(xué)生輕輕點(diǎn)頭，若有所思。豐富多彩的現(xiàn)象僅憑課本和粉筆對(duì)學(xué)生的吸引力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，充分利用演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生重新審視日常生活中的各種現(xiàn)象，自然而然地學(xué)會(huì)了實(shí)踐—知識(shí)—實(shí)踐，完成了量變到質(zhì)變的飛躍。靜下心來(lái)想一想：當(dāng)時(shí)的陽(yáng)光充足，班里的窗簾較薄，室內(nèi)黑暗的效果無(wú)法營(yíng)造，怎么能演示成功？到下午自習(xí)課上，我讓學(xué)生關(guān)上燈，很輕松地完成了早晨“失敗”的實(shí)驗(yàn)。很快學(xué)生們提出了用凸透鏡對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)光，把樹枝、樹葉放在焦點(diǎn)處，使樹枝、樹葉燃燒來(lái)獲取火種。將演示實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到課外，用“真相”讓學(xué)生感知知識(shí)，打消疑慮，糾正錯(cuò)誤，是物理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。第二步：讓兩個(gè)學(xué)生同時(shí)比賽在一分鐘之內(nèi)分別從各自的小口瓶中夾彈珠，在有壓力的情況下，他們分別夾了20顆和25顆的成績(jī)，成績(jī)相對(duì)沒(méi)有壓力時(shí)有了進(jìn)步。一、創(chuàng)設(shè)輕松地“課間五分鐘”情境，活躍教學(xué)氛圍。4．正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。實(shí)踐證明，這種輕松情境的創(chuàng)設(shè)，不僅潛移默化地給予了學(xué)生美的熏陶，提高了學(xué)生的文明程度、審美修養(yǎng)與能力，切實(shí)保障了下節(jié)課的45分鐘的效率。從而引出這節(jié)課的主題。一來(lái)“思維起疑難情境”，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力；二來(lái)調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與面臨的問(wèn)題產(chǎn)生聯(lián)系，或同化、同構(gòu)，或順應(yīng)、改組和重構(gòu)；三來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力，如興趣、情緒、毅力和接受挑戰(zhàn)的興致，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展。五、創(chuàng)設(shè)師生親身體驗(yàn)合作情境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，共同創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍。教學(xué)烘托氣氛，營(yíng)造情境，有利于增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的可信度，并以此行熏陶、浸染、教化之功。但在實(shí)際教學(xué)中又往往被我們忽略。學(xué)生的閱讀對(duì)象不再限于文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動(dòng)畫等視頻資料。這較之教師的抽象講解、有限的板書更容易誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。像《桂林山水》這樣充滿色彩美的課文，在文字的顯示條件下，課文美感的展現(xiàn)絕對(duì)受到約束。在輕松的教學(xué)環(huán)境下，我們欣賞到了絢麗多彩的電磁世界，也將書本上的不少理論知識(shí)或驗(yàn)證或深層及應(yīng)用了一遍，對(duì)知識(shí)有了更詳細(xì)透徹的理解，對(duì)電磁的實(shí)際應(yīng)用也有了更廣泛的了解，收獲非常大。通電后，震蕩電路產(chǎn)生高頻電壓電場(chǎng)，由于球內(nèi)稀薄氣體受到高頻電場(chǎng)的電離作用而光芒四射，產(chǎn)生神秘色彩。我一定好好學(xué)習(xí)，在爭(zhēng)取掌握牢固的理論知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)自己的實(shí)際動(dòng)手能力，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。輝光球工作時(shí)，在球中央的電極周圍形成一個(gè)類似于點(diǎn)電荷的場(chǎng)。輝光隨手指移動(dòng)起舞，產(chǎn)生一道道美麗的弧線，絢麗多彩光芒四射，甚是好看，好像魔法師的神秘美麗的魔術(shù)。畫面獨(dú)有的魅力深深地印在了學(xué)生的腦海中，揮之不去。在這個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體手段，可以在激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以在導(dǎo)入新課時(shí)，適時(shí)利用多媒體手段是語(yǔ)文老師首要考慮的。所以，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，把信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的教與學(xué)融為一體，以信息技術(shù)為載體來(lái)提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的多種局限。4．正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
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