分子原子教案(編輯修改稿)
2025-10-14 01:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，看我們做個小實驗。演示：品紅擴(kuò)散問：大家看到什么現(xiàn)象？是不是重力作用才使品紅下落的？我們可以再看下面的實驗?；顒犹骄?。教師：在試管中加少量水，加酚酞，滴加濃氨水。學(xué)生觀察，回答現(xiàn)象。師：剛才我將加酚酞的水和濃氨水放到一起，人為讓他們接觸，溶液變紅了，那么不直接讓它們接觸會不會變色呢？想想你會怎樣設(shè)計實驗？學(xué)生小組討論思考：確定方案回答，其他做補(bǔ)充。請一組同學(xué)上來做給大家看。學(xué)生一起歸納分子特征：分子是運(yùn)動的。討論交流：燒杯A、B哪些條件相同？哪些條件不同？這樣設(shè)計起什么作用？ 師：其實我們聞到花的香味不是我們的鼻子在運(yùn)動就是花香分子運(yùn)動的結(jié)果。（調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生輕松學(xué)知識）分子是時刻運(yùn)動的，在我們生活中你能再舉出一些分子運(yùn)動的例子嗎？ 學(xué)生舉例問：濕衣服再陽光下容易干，還是再陰涼處容易干？說明分子運(yùn)動和什么有關(guān)？ 學(xué)生猜想：和溫度有關(guān)。演示實驗：加熱食醋總結(jié)：溫度越高，分子運(yùn)動越快。學(xué)生再舉生活中的例子。創(chuàng)設(shè)情景：冬天，水缸放在室外會被水漲破，是不是水分子變大了？ 問：水的三態(tài)變化發(fā)生是化學(xué)變化嗎？相同質(zhì)量時，體積為什么不相等呢？水分子自述中問到我們第二個問題是什么？你怎樣認(rèn)為？比喻講解：取滿滿一杯沙子，在里面加水，能加入嗎？說明沙粒之間存在什么？那么分子呢？演示：10ml酒精和10ml水混合，（學(xué)生量?。┗旌?。學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析原因，總結(jié)結(jié)論：分子之間有間隔。多媒體播放：分子之間空隙的相互占據(jù)，其實品紅實驗中也可以說品紅分子進(jìn)入了水分子之間的空隙。（二）設(shè)疑：水分子和水通電都可以使水減少，那么這兩種情況下的變化是否相同呢？ 學(xué)生思考并回答（一個物理變化，一個化學(xué)變化）物理變化是：液態(tài)水分子之間間隔增大變?yōu)闅鈶B(tài)。化學(xué)變化是：水變成了氫氣何氧氣。問：水變成氫氣和氧氣還是水嗎？也就是水分子變成氫氣、氧氣分子還是水分子嗎？ 解釋化學(xué)變化，實際就是分子的變化。而分子變了之后，就不再有原來的化學(xué)性質(zhì)。所以分子概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。問：水分子是怎樣變成氫氣、氧氣分子的呢？ 觀察課本P52頁：水分解示意圖說明分子可以再分成更小的微粒：原子 打出水分子分解運(yùn)動動畫。打出水分子、氧化汞分子分解示意圖及氫氣與氯氣反應(yīng)的示意圖。讓學(xué)生觀察、分組討論，比一比回答下列問題，看哪組答的多。在化學(xué)變化中：（1）一定不變的有：（2）一定變化的有：（3）可能變化的有：思考物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別。討論、總結(jié)：物理變化：分子之間間隔變化、分子本身不變?；瘜W(xué)變化：分子本身發(fā)生變化，分成原子，原子重新組合成新物質(zhì)的分子。原子定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。提出問題：分子概念中為什么只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)？ 教師釋疑：（如同一個人站不成隊形一樣，單個分子既無色、態(tài)、味可言，也無氣、液、固之分，所以分子定義中自然不會提到物理性質(zhì)）（三）練習(xí)鞏固：用分子、原子觀點解釋下列現(xiàn)象夏天架電線要松，冬天架電線要緊。樟腦丸放一段時間消失了，衣櫥中有樟腦的氣味。（四）總結(jié)：學(xué)完本課你該知道：物質(zhì)是由原子、分子等微小粒子構(gòu)成的。分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。原子是化學(xué)變化中最小的粒子，原子可以相互結(jié)合形成分子。同種物質(zhì)分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)分子化學(xué)性質(zhì)不同。判斷下列說法正確嗎？分子一定比原子大。靜止的水中水分子是靜止的，沸騰的水中水分子是運(yùn)動的。空氣是由空氣分子組成的。同種原子可以結(jié)合成分子，不同種原子不能結(jié)合成分子。（五）作業(yè)：布置科普小文章（二選一）分子的自述假設(shè)你是一個水分子在浩瀚的海洋里你會看到什么？第四篇：分子和原子教案《分子和原子》教學(xué)設(shè)計（第一課時）榆林市第五中學(xué)王亞玲教學(xué)目標(biāo)：知識與技能認(rèn)識分子的基本特征，知道物質(zhì)是由分子和原子等微小粒子構(gòu)成的；能運(yùn)用分子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。過程與方法能從常見的現(xiàn)象入手進(jìn)行合理的推理和想像，通過討論交流分析能主動和他人進(jìn)行交流，敢于表達(dá)自己的見解。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)微粒構(gòu)成的探究欲，喚起學(xué)生對科學(xué)的好奇與向往。教學(xué)資源分析從本課題開始，學(xué)生將對微觀世界有所了解。教材首先從學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象出發(fā)，提出問題，引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對微觀世界的求知欲、好奇心。接著用簡單的幾句話將人類對分子、原子的原始思索和現(xiàn)代證明略作描述，確立物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的觀點。然后通過探究活動對分子的性質(zhì)作進(jìn)一步闡述。教學(xué)策略分析本課題首次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入微觀世界，微觀粒子既看不見也摸不著，為此，在進(jìn)行本課題教學(xué)時，要充分利用學(xué)生熟悉的宏觀現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象、推理能力。在探究分子的性質(zhì)時，因為分子不可觸摸，因此，一方面
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