哪些海外大學(xué)認(rèn)可中國(guó)高考成績(jī)(編輯修改稿)
2024-10-14 00:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)第91名。（《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》“2015年最佳大學(xué)排行榜”）舊金山大學(xué)在全美最具創(chuàng)業(yè)精神大學(xué)中排名21。（《福布斯》“2014年美國(guó)最具創(chuàng)業(yè)精神大學(xué)排行榜”）舊金山大學(xué)麥克拉倫（McLaren）管理學(xué)院位列全美本科最佳商科項(xiàng)目排行榜前30%。（《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》“2015年最佳大學(xué)排行榜”）舊金山在最適合大學(xué)生的大都市排名中名列第4。（美國(guó)經(jīng)濟(jì)研究所201314“大學(xué)城市名錄”）在全美私立研究型大學(xué)中，舊金山大學(xué)在畢業(yè)生起薪中位數(shù)中排名36，在職業(yè)生涯中期薪酬中位數(shù)中排名41。（薪酬研究公司PayScale “201314大學(xué)薪酬報(bào)告”）舊金山大學(xué)在國(guó)際學(xué)生數(shù)量及學(xué)生整體文化多樣性排名中名列前8。（《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》“2015年最佳大學(xué)排行榜”）資料來(lái)源：教育優(yōu)選 第三篇：承認(rèn)中國(guó)高考成績(jī),外國(guó)大學(xué)看中啥承認(rèn)中國(guó)高考成績(jī)，外國(guó)大學(xué)看中啥承認(rèn)中國(guó)高考成績(jī)，外國(guó)大學(xué)看中啥作者：魯寧盡管當(dāng)下中國(guó)教育產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的腳步尚不能停下，仍有很多路要趕，但中國(guó)優(yōu)質(zhì)的工科教學(xué)對(duì)促成中國(guó)制造及實(shí)體經(jīng)濟(jì)的輝煌功不可沒。5月24日，中國(guó)教育國(guó)際研討會(huì)在京舉行。教育部國(guó)際合作與交流司副司長(zhǎng)于繼海披露，教育部正在推進(jìn)中國(guó)高考成績(jī)得到國(guó)外認(rèn)可工作。通常，這類教育研討會(huì)不管是否掛有“國(guó)際”之名頭，都逃不脫燒錢“務(wù)虛”的烙印。若說(shuō)本次研討會(huì)亦有“實(shí)”的成分，筆者以為“正在推進(jìn)中國(guó)高考成績(jī)得到國(guó)外認(rèn)可工作”當(dāng)屬其一。在中國(guó)教育的各個(gè)層面，逐步推進(jìn)“得到國(guó)外認(rèn)可”的工作，始于國(guó)家推進(jìn)中國(guó)高校畢業(yè)文憑直接被國(guó)外承認(rèn)的努力。據(jù)目前可查的信源，1980年代中期，斯里蘭卡率先與中國(guó)簽署了兩國(guó)高校畢業(yè)文憑互認(rèn)雙邊協(xié)定。截止2009年春，與中國(guó)簽署同類雙邊互認(rèn)協(xié)定的國(guó)家（地區(qū)）超過(guò)40余個(gè)，英法等大多數(shù)歐元區(qū)國(guó)家均已被囊括其中。若將時(shí)間軸拉至2014年底，與中國(guó)簽署同類協(xié)定的國(guó)家數(shù)量更多。究竟已有多大的數(shù)量，一時(shí)沒有查到權(quán)威數(shù)據(jù)，但筆者知曉，今天若有哪個(gè)國(guó)家與中國(guó)簽署這類協(xié)議，肯定構(gòu)不成新聞。據(jù)公開資訊，推進(jìn)中國(guó)高考成績(jī)被國(guó)外高校直接認(rèn)可的工作，比中外高校文憑互認(rèn)晚了20余年。2012年澳大利亞悉尼大學(xué)宣布，從當(dāng)年起，高考成績(jī)達(dá)到一本線的中國(guó)高中畢業(yè)生，可直接申請(qǐng)就讀悉尼大學(xué)。今年5月，美國(guó)舊金山大學(xué)也宣布，高考成績(jī)優(yōu)異的中國(guó)高中畢業(yè)生，憑高考成績(jī)單即可直接申請(qǐng)今年秋季到該校就讀的名額。在舊金山大學(xué)之前，美國(guó)已有伊利諾伊理工大學(xué)、薩?？舜髮W(xué)、楊百翰大學(xué)承認(rèn)中國(guó)高考成績(jī)，筆者將其形容為“中國(guó)高考成績(jī)開始批量‘出口’美國(guó)”。除美澳之外，意大利、西班牙、新加坡等諸多發(fā)達(dá)國(guó)家，亦已先后承認(rèn)中國(guó)高中畢業(yè)生的高考成績(jī)。國(guó)家強(qiáng)盛了，該來(lái)的都會(huì)來(lái)。然而，回眸歷史卻不是這樣令中國(guó)順心和省心。改革開放以降，中國(guó)教育曾經(jīng)不得不長(zhǎng)期面對(duì)兩大人為造成的被歧視與被嘲諷之尷尬：國(guó)際上，很長(zhǎng)一段時(shí)間里，西方發(fā)達(dá)國(guó)家和中國(guó)的香港與臺(tái)灣，都不承認(rèn)中國(guó)高校的畢業(yè)文憑，更遑論中國(guó)的高考成績(jī)。表面看，這是人家對(duì)中國(guó)高教的水準(zhǔn)持懷疑態(tài)度，深層次則是變相的“意識(shí)形態(tài)歧視”被濫用，骨子里是不愿意直面中國(guó)高等教育的發(fā)展。好在天時(shí)、地利、人和都在齊心助力中國(guó)高等教育持續(xù)大發(fā)展，可謂“兩岸猿聲啼不住、輕舟終過(guò)萬(wàn)重山”。國(guó)內(nèi)學(xué)界輿論界，尤其是教育領(lǐng)域內(nèi)部分所謂學(xué)界精英式教育專家，一貫可勁詆毀、貶損、丑化、攻擊祖國(guó)的教育制度、機(jī)制和教學(xué)內(nèi)容。尤其是從小學(xué)到高中的基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)內(nèi)容，更成了“重災(zāi)區(qū)”，以至于在不少人看來(lái)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育就是“摧殘”中國(guó)億萬(wàn)青少年的代名詞。除了以上種種直接否定，還有各種形式的間接否定。這些年形形色色的國(guó)際國(guó)內(nèi)的大學(xué)排行榜、大學(xué)科研排行榜、創(chuàng)新能力排行榜等等，都在有意無(wú)意地間接貶損中國(guó)大學(xué)的教學(xué)與科研成就，向中國(guó)普通民眾灌輸中國(guó)高等教育實(shí)在“太爛”的壞印象。直面30余年來(lái)中國(guó)高等教育之“爛”，恐怕主要“爛”在文科教學(xué)與教育，“爛”在對(duì)西方人文學(xué)科、思想體系、政治制度的盲目頂禮膜拜，“爛”在對(duì)中華優(yōu)秀文化尤其是當(dāng)代中國(guó)意識(shí)形態(tài)、中國(guó)制度與中國(guó)道路的直接或間接的排斥與否定。而中國(guó)高等教育中，工科教學(xué)則完全是另一番氣象。盡管仍然不乏抨擊中國(guó)高等教育中科研能力薄弱、科研成果鮮見的聲音，但至少在納入“211”序列的中國(guó)工科大學(xué)，只要學(xué)生自身好學(xué)上進(jìn)，畢業(yè)后再經(jīng)歷若干年的工作歷練，絕大多數(shù)都能成長(zhǎng)為堪當(dāng)大用的設(shè)計(jì)師、工程師、檢驗(yàn)師、工藝師、建造師和管理工程師。正是這些平日里默默無(wú)聞、腳踏實(shí)地、埋頭苦干、無(wú)私奉獻(xiàn)、數(shù)量已達(dá)千萬(wàn)人計(jì)的龐大的中國(guó)工程技術(shù)及管理群體，構(gòu)筑起今天已堅(jiān)不可摧的“中國(guó)制造”、“中國(guó)創(chuàng)造”、“中國(guó)智造”的樁基與大梁。曾經(jīng)有一陣子，國(guó)內(nèi)有人拿香港科技大學(xué)“臭”清華大學(xué)，一度讓部分不明就里的國(guó)人，無(wú)端生清華大學(xué)“很不爭(zhēng)氣”之“悶氣”。事實(shí)上，甭說(shuō)清華大學(xué)，但凡國(guó)內(nèi)納入“211”序列的任何一所工科大學(xué)，其綜合教學(xué)水準(zhǔn)、科研能力和科研成果，肯定都能排在香港科技大學(xué)之上。誰(shuí)若不信，請(qǐng)拿出香港科技大學(xué)歷年來(lái)在工學(xué)基礎(chǔ)研究、重大工程技術(shù)和制造技術(shù)科研突破的大量事
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