【文章內(nèi)容簡介】 題：如拎水的主題出現(xiàn)過多少次?它主要由什么樂器演奏的?在速度、力度、音色上有什么變化?這些變化和故事情節(jié)的發(fā)展、魔法師、魔法師弟子的形象、心態(tài)有什么關系等。對于疑惑不解的問題靠聆聽解決。至于對作者迪卡斯的了解，讓學生自己去看書、去思考、去評論，并可提出一些指導性的問題。如：你是否喜歡這首樂曲，為什么?為什么這部樂曲被認為是最具獨創(chuàng)性的?二、音樂劇《三個小和尚》的創(chuàng)作表演用全班集體設計念經(jīng)的節(jié)奏、挑水、抬水、沒水吃的節(jié)奏，分組尋找適當?shù)囊粼催M行表演。例如回旋曲的主部念經(jīng)都用相同的節(jié)奏：邊念邊敲出木魚聲。而插部可以為甲、乙、丙三個和尚 —— 一人挑水吃、二人抬水吃、三人 沒水吃，設計不同的節(jié)奏，創(chuàng)作或選擇不同的樂器音色進行伴奏。請三位學生扮演。主部可以全班或全組伴奏，插部則可由少數(shù)人伴奏三位學生表演。引導學生自我評價、評價別人、完善創(chuàng)作及表演的作用。如果學生不喜歡《三個小和尚》的故事，可以用其它故事、詩歌來替代。但要符合通過創(chuàng)作感覺體驗音樂回旋曲式結(jié)構(gòu)的要求。四、小結(jié)。第六課 勞動的歌一、教學內(nèi)容：表演《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》。聆聽《連連夯》、《船工號子》。二、教學目標：能夠?qū)ξ覈鴦趧犹栕雍蛣趧痈枨信d趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。演唱《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》兩首民歌，能背唱其中一首。演唱時聲音要富有彈性，能夠表現(xiàn)出歌曲的勞動節(jié)奏特點及樂觀情緒。通過學習演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》和聆聽《連連夯》、《船工號子》，體驗號子和勞動歌曲的風格與特點。知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創(chuàng)作勞動歌曲的關系。積極參與勞動號子的編創(chuàng)活動。三、重點：知道勞動號子的音樂特點。難點：編創(chuàng)勞動號子。四、課時安排：兩課時。第一課時一、學習演唱《軍民大生產(chǎn)》學唱歌曲前引導學生完整地聆聽范唱錄音，以使學生對歌曲有整體性的感受，并激發(fā)其學唱歌曲的興趣。用聽唱法學唱《軍民大生產(chǎn)》歌詞。學唱中隨時激發(fā)學生的歌唱情緒、表現(xiàn)歌曲的情感。.演唱中鼓勵學生設計演唱形式或參與表演。如：采用領唱、齊唱的形式演唱歌曲。唱會歌詞后，返回來視唱曲譜。指導學生正確地歌唱，防止大聲唱歌及喊唱的現(xiàn)象發(fā)生。二、聆聽《連連夯》引導學生完整地聆聽作品，使學生感受、體驗、理解作品的藝術特征——特別是勞動號子的特征。用錄像、電影片段一類的媒介，使學生更直觀地感受到這些作品與現(xiàn)實生活的直接聯(lián)系。聆聽過程中，伴隨音樂做表演性或模仿性動作。參與討論、評價；搜集相關文字、圖片、音響、錄像資料等。三、小結(jié)。第二課時一、表演《翁嘿呀》 引導學生完整地聆聽老師的范唱，以使學生對歌曲有整體性的感受，并激發(fā)其學唱歌曲的興趣。跟隨錄音先唱襯詞、再唱全歌。學唱中激發(fā)學生的歌唱情緒、表現(xiàn)歌曲的情感。演唱中鼓勵學生參與表演。如：用表演唱的形式演唱《翁嘿呀》。為《翁嘿呀》編配朝鮮長鼓舞節(jié)奏，在演唱歌曲時作為伴奏。在學唱歌曲的過程中，引導學生學唱歌譜。唱會歌詞后，返回來視唱曲譜。演唱歌曲時指導學生正確地歌唱，防止大聲唱歌及喊唱的現(xiàn)象發(fā)生。二、聆聽《船工號子》引導學生完整地聆聽作品，使學生感受、體驗、理解作品的藝術特征——勞動號子的特征。用錄像、電影片段一類的媒介，使學生更直觀地感受到這些作品與現(xiàn)實生活的直接聯(lián)系。聆聽過程中，調(diào)動學生的參與積極性。如：伴隨音樂做表演性或模仿性動作；參與討論、評價；搜集相關文字、圖片、音響、錄像資料等。對本單元的音樂作品做綜合比較，進而認識勞動號子及勞動歌曲的基本特征，認識其風格上的異同。用《軍民大生產(chǎn)》的曲調(diào)，創(chuàng)造性地即興編配歌詞和動作，并進行演唱。三、小結(jié)。對坪小學六年級上期音 樂 教 案教者：葉明香 第三篇：十一冊教案中國的建筑藝術教學目的1． 通過欣賞北京故宮建筑群，了解中國建筑的藝術特點。2． 提高學生認識和鑒賞古代建筑藝術的能力 3． 增強民族自豪感教學重點：中國古代建筑的藝術特色 教學過程，歷史悠久，分布地域廣，風格鮮明，有極強的傳統(tǒng)風范，從功能大體可分為宮廷建筑，宗教建筑，陵墓建筑，園林建筑，民居建筑等：《北京天安門》、《萬里長城》、《大理三塔》、《北京圓明園遺跡》、《水鄉(xiāng)周莊》，請他們來介紹故宮。，看那個小組的資料系統(tǒng)齊全。學生交流，教師總結(jié)。有特點的人臉 兩課時教材分析：人物畫學生并不陌生，他們在小學時兒童畫曾多次接觸，具有一定的正確性認識和經(jīng)驗．但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡．本課將就人的面部特征進行初步研究，并通過人臉的寫生訓練，使學生在了解整體的基礎上，進一步對人物面部形象、結(jié)構(gòu)和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人臉的畫。教學目標：知識目標：通過觀察，研究人類面部肌肉和五官的變化而產(chǎn)生的各種特征。能力目標：嘗試運用各種工具、材料、方法進行創(chuàng)作，利用欣賞藝術大師們的各類作品，感受對人類各種面部表情進行藝術創(chuàng)作的快樂。情感目標：通過討論、交流，相互啟發(fā)，用語言或文字描述自己對作品的感受和理解，提高審美情趣。教學重點：通過觀察欣賞各種臉部的的特征，觀察、研究、交流，討論了解人類臉部肌肉和五官的變化和各種表情之間的描繪。教學難點： 突出人物的五官和表情特點。教學過程：第一節(jié)一、組織教學，穩(wěn)定學生情緒二、導入新課，揭示課題出示鏡子，請一學生上講臺，看看鏡子里有什么？每個人的臉一樣嗎？ 揭示課題，板書：有特點的人臉三、欣賞感悟：師生共同欣賞藝術大師和一些學生創(chuàng)作的與人類臉部有關的繪畫作品，如：《齊白石像》《阿Q像》等，分析其作品的藝術風格和特點，體會其中最富有藝術感染力的表現(xiàn)形式。了解水墨畫的表現(xiàn)方法，學習用筆用墨的方法。四、學習人物五官的基本知識每張面孔都有自己的特點，或豐滿，或清瘦，或慈祥，或甜美，或嚴歷??有特點的人臉，常給我們留下難忘的印象。只有認真觀察了，我們才能表現(xiàn)好人臉的特征。小組研究：1．課本中人物的臉分別屬于什么基本形？2．他們的五官都有哪些特點？3．請你用一個詞形容他們的表情，如果你來畫你應該怎么表現(xiàn)？小組研究后全班討論。設計意圖： 通過觀察欣賞各種臉部的的特征，觀察、研究、交流，討論了解人類臉部肌肉和五官的變化和表情的特點。五、水墨人物的畫法和步驟1．用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官2．用側(cè)鋒重墨畫出人物的頭發(fā)3．用淡赭石加水染出膚色六、教師示范七、布置作業(yè)：參照有特點的人臉圖片，用中國畫的工具畫一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。第二節(jié)一、組織教學，二、完善創(chuàng)作學生就上節(jié)課的實踐活動談談自己的感受，教師對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構(gòu)圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及時點撥、啟發(fā)，幫助學生解決。學生創(chuàng)作，進一步完善自己的作品。三、作業(yè)展示，為既畫得快又畫得好的同學開一個水墨畫展覽。沒有展出的同學請他做個評論家，用一句話或一個詞評價展出的作品。設計意圖：通過評價、交流，相互啟發(fā)，用語言或文字描述自己對作品的感受和理解，提高審美情趣。教后記：要學習用中國畫的筆墨表現(xiàn)有特點的人臉，首先要教會學生用比較的方法分析人物臉形、五官的特點，只有理解之后才能更好地表現(xiàn)。教學中，我找兩名特點突出、反差強烈的學生，讓學生觀察分析，在理解的基礎上才能更好地表現(xiàn)。由于大多學生平時很少使用國畫工具作畫，作業(yè)中還是不可避免的出現(xiàn)了落墨過重，畫面欠整潔美觀的毛病，課 題： 圖形的魔術組合兩課時本課通過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。本課主要是改變學生的思維方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想。教學目標：知識目標：通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合，感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術效果。技能目標：學習夏加爾的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品情感目標：通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及創(chuàng)新意識。教學重點： 任選一組課本提供的圖形組成新的形象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學難點：改變思維方式，用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。教學準備：范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆等。第一節(jié)：一、導入：出示：《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點，給你帶來什感受呢？你能總結(jié)它的表現(xiàn)方法嗎？顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹??畫家對故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！揭題：圖形的魔術組合 板書設計意圖：初步了解什么是魔術組合，培養(yǎng)學生的欣賞評述能力，了解畫家的創(chuàng)新思維。二、新授：出示圖形小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？圖形的組合方法根據(jù)需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形?？偨Y(jié)：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。a)學生作品欣賞 布置討論題：書上的這些作業(yè)是怎樣進行魔術組合的？你認為哪些地方組合得巧妙？你還想怎樣組合？小組討論，集體反饋。設計意圖：引導學生分析感悟同形象不同的組合方法，進行發(fā)散思維，以求打開學生的創(chuàng)作思路．進一步了解課題內(nèi)涵，解決教學難點，拓寬學生思維。創(chuàng)作實踐：a)任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進行創(chuàng)作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題?？凑l畫的形象最有創(chuàng)造性！b)注意根據(jù)需要重復圖形、放大圖形、縮