【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到達(dá)地面的光要通過(guò)很厚的空氣層,如果空氣中含有大量的微小塵?；蜢F狀水滴,旭日東升和夕陽(yáng)西下的顏色就會(huì)呈現(xiàn)橘紅色,使飄浮在大氣里的云也染上了紅色。因此,朝霞和晚霞的玫瑰色和紅色的色彩,都是由于紅、橙色的光容易通過(guò)含有微粒的大氣的緣故。通過(guò)觀察火燒云可以預(yù)測(cè)天氣,民間流傳的諺語(yǔ)“朝霞不出門,晚霞行千里”,就是說(shuō),火燒云如果出現(xiàn)在早晨,天氣可能會(huì)變壞。如果出現(xiàn)在傍晚,第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。m第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)火燒云教案義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí) 上冊(cè) 火燒云【教材分析】《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“美”，通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題?！菊n標(biāo)表述】1．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累描寫色彩的詞語(yǔ)。使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，學(xué)寫事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法，訓(xùn)練動(dòng)手及說(shuō)話能力。有感情的朗讀課文。體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫?！驹u(píng)價(jià)方案】，關(guān)注學(xué)生識(shí)字狀況，評(píng)價(jià)目標(biāo)1；（見評(píng)價(jià)單第一題），理解成語(yǔ)的意思，見學(xué)習(xí)單第五題。、師生配合讀等，關(guān)注學(xué)生是否能夠讀好課文，評(píng)價(jià)目標(biāo)5；（見目標(biāo)5）【教學(xué)過(guò)程】一、揭示課題同學(xué)們，上課之前，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：天上有個(gè)魔術(shù)家，愛給大家變戲法，變豬變羊又變馬，樂(lè)得大家哈哈笑。（出示課件1）學(xué)生說(shuō)出答案。（火燒云）二、初讀課文,整體感知.（一）《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助，代表作《呼蘭河傳》本篇課文就選自蕭紅的《呼蘭河傳》）學(xué)習(xí)新課之前我們先來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)的情況。（出示課件2）(落實(shí)目標(biāo)1)生字：火燒云 喂豬 笑盈盈 百合色茄子紫 跪著 兇 猛 廟門 蹲著 鎮(zhèn)靜 必須 揉揉 檀色 恍恍惚惚一模一樣生：個(gè)別讀，齊讀。師：（出示課件3）同學(xué)們都太厲害了，請(qǐng)同學(xué)們看看下面的詞語(yǔ)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 紅彤彤 金燦燦 葡萄灰 梨黃 茄子紫 半紫半黃 半灰半百合色(落實(shí)目標(biāo)1)生：讀出詞語(yǔ)。（仔細(xì)觀察）師：對(duì)，這些都是一些描寫顏色的詞語(yǔ)，我們可以積累下來(lái)。師：大家想不想看一看火燒云是什么樣子的？ 師：（出示課件）生欣賞各類火燒云的圖片。師：同學(xué)們，看了那些云，此時(shí)此刻你有哪些感受？ 學(xué)生回答：美、漂亮、千姿百態(tài)等等。三、再讀課文，感受內(nèi)容；(一)明確什么是火燒云(落實(shí)目標(biāo)2)師：既然火燒云那么美，那什么是火燒云呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來(lái)回答。（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整）2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。著了火似的”）（1）把句子中的“燒”換成“紅”通不通？ 學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。（2）既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?（a避免重復(fù)〃b點(diǎn)題〃c與后文照應(yīng)〃d寫出火燒云動(dòng)感）（3）指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）3 課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說(shuō)）(二)。2 全班交流。1顏色 2形狀過(guò)渡： 課文第幾自然段描寫了 火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀？三、抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究(一)學(xué)習(xí)第三自然段 點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問(wèn)題：（1）火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？（2）用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。(落實(shí)目標(biāo)4)（3）你喜歡哪個(gè)句子？為什么？ 2 四人小組討論、交流。小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。一會(huì)兒。一會(huì)兒?！保╝ 五顏六色 b 變幻無(wú)常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注）從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì)到了什么？作者為什么能寫得這么美？ 小結(jié)：火燒云美，大家說(shuō)得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。觀看錄像，感受作者的觀察仔細(xì)，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀）7 仿說(shuō)練習(xí)（1）仿說(shuō)詞練習(xí)課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說(shuō) 其他顏色詞。結(jié)合文中表示顏色的詞語(yǔ)，如葡萄灰、梨黃、茄子紫等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 這幾個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并補(bǔ)充詞語(yǔ)，如：檸檬黃、蘋果綠、桔黃……）〃（2）仿說(shuō)段的練習(xí)用上你們剛說(shuō)的詞，運(yùn)用作者的寫法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的變化。（二）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法。（課件依次出現(xiàn)“讀段，整體感知〃討論，理解特點(diǎn)〃精 讀，體會(huì)寫法，〃4品讀，感受美景）(三）自學(xué)第四、五、六自