同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦](編輯修改稿)
2024-10-14 00:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課件出示情境圖）“森林里的小動(dòng)物今天要舉行盛大的聚會(huì)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察，都來(lái)了哪些小動(dòng)物？”二、探究新知：師：“宴會(huì)開(kāi)始了，面對(duì)這么多誘人的食物，小動(dòng)物們都饞壞了，看，小熊貓正盯著竹筍呢，你知道它在想什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，把竹筍分給小熊貓，該怎么分？隨意分?！罢?qǐng)拿出自己的圓片代表這六個(gè)竹筍分一份。學(xué)生自由分”（1）交流分法。（2）老師概括分法。觀(guān)察分法每一份不一樣多和同樣多。“像這樣，每份分得同樣多就是“平均分”。（板書(shū)：平均分）理解平均分（1）嘗試平均分A 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息窗提問(wèn)題，“平均每個(gè)猴子分幾個(gè)桃子？”剛才同學(xué)們用平均分的方法幫小熊貓分了竹筍，他們這樣分很好，猴子也要求平均分，12個(gè)桃子分給三個(gè)猴子你能提個(gè)問(wèn)題嗎？ “你會(huì)這樣分么？”B 學(xué)生拿出來(lái)自己的12個(gè) 圓片代表桃子分一份 C 交流分的方法。D 歸納方法：“盡管我們剛才分的方法不一樣，我們都最終得到了一個(gè)結(jié)果，每份分得同樣多，都是4個(gè)，也就是說(shuō)，你們都是平均分。（2）體驗(yàn)平均分。A 提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)信息提出另一個(gè)問(wèn)題：如果每只小兔子分四個(gè)蘿卜，這些蘿卜可以分給幾只兔子？ B 學(xué)生分一份，然后交流分法 C 動(dòng)態(tài)演示分的過(guò)程，理解平均分。三、鞏固練習(xí)（1）基本練習(xí)：課本第52—53的2題（2）開(kāi)放練習(xí)：用學(xué)具擺一擺：12人排隊(duì)每個(gè)排有6人，可以排成幾排？ 12人排隊(duì)排成4排，平均每排有幾人？四、概括小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？和同桌說(shuō)一說(shuō)。然后匯報(bào)板書(shū)設(shè)計(jì)：平均分每份分得同樣多教學(xué)反思：本節(jié)是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分，理解平均分的含義是認(rèn)識(shí)除法的重要前提。引導(dǎo)學(xué)生在給小動(dòng)物們分食物的活動(dòng)中來(lái)充分感知平均分，從而使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)一開(kāi)始我就以情境導(dǎo)入“（課件出示情境圖）“森林里的小動(dòng)物今天要舉行盛大的聚會(huì)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察，都來(lái)了哪些小動(dòng)物？”“宴會(huì)開(kāi)始了，面對(duì)這么多誘人的食物，小動(dòng)物們都饞壞了，看，小熊貓正盯著竹筍呢，你知道它在想什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，把竹筍分給小熊貓，該怎么分？”班級(jí)里沒(méi)有象別的班級(jí)出現(xiàn)的可喜之處。，此處的設(shè)計(jì)線(xiàn)條比較粗，所以導(dǎo)致學(xué)生回答沒(méi)有出彩的地方。問(wèn)題的提出，使學(xué)生陷入思考，思維的火花被點(diǎn)燃。觀(guān)察分法每一份不一樣多和同樣多。師順時(shí)歸納小結(jié)“像這樣，每份分得同樣多就是“平均分”。（板書(shū)：平均分）主題的導(dǎo)入讓本節(jié)的重點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。接下來(lái)的環(huán)節(jié)是嘗試平均分、體驗(yàn)平均分：在這兩個(gè)環(huán)節(jié)里，我充分讓學(xué)生擺了說(shuō)，說(shuō)了擺，從而明白這兩種方法都是平均分。動(dòng)手操作中，孩子們充分感知，理解了平均分的真正含義。本節(jié)課節(jié)奏略顯慢了些，不夠緊湊，學(xué)生的積極性很高漲，而我略顯得拘謹(jǐn)。教學(xué)語(yǔ)言依然不夠精練，教學(xué)設(shè)計(jì)的理念不夠突出，教學(xué)方法有待改善，思想觀(guān)念需要進(jìn)一步更新。第三篇：同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)“同課異構(gòu)”教案《回收廢品》教學(xué)設(shè)計(jì)裕豐園小學(xué) 童彩紅教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。從小滲透環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀、電腦課件。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能正確列式并計(jì)算
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