古詩(shī)春雨春曉教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-14 00:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 春曉》．板書(shū)詩(shī)題：春曉2．解題：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。曉xi三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是日字旁，右部是堯，上面沒(méi)有點(diǎn)。詩(shī)題里的曉是早晨的意思。春曉就是春天的早晨。3．教師范讀，領(lǐng)讀一遍。4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫(huà)面上是個(gè)什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?指名讀四句詩(shī)。39。出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。分句講讀。①指名讀春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。②誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春眠不覺(jué)曉的曉是什么意思?為什么這個(gè)曉和春曉的曉意思不同呢?對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋曉字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好!那么處處聞啼鳥(niǎo)該怎么解釋呢?那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成處處聞鳥(niǎo)啼呢?③誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?想一想：這春天的早晨多么美好!齊讀這兩句詩(shī)。指名讀夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事?昨天夜里聽(tīng)到什么?想到什么?請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!齊讀這兩句詩(shī)。．總結(jié)。這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯感情。6．朗讀指導(dǎo)。掌握節(jié)奏，韻律。春眠/不/覺(jué)曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)//風(fēng)/雨聲，花落//知/多少。39。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。不覺(jué)曉：反映睡得香，人感到滿足。處處聞啼鳥(niǎo)：反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。花落知多少：反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。教師范讀或放錄音。學(xué)生自練。指名有感情地朗讀。7．描紅指導(dǎo)。提示描紅生字的注意點(diǎn)。學(xué)生自練描紅覺(jué)、曉、眠3個(gè)生字。三、布置作業(yè)．朗讀《春曉》，熟讀背誦。2．抄寫(xiě)《春曉》《春雨》各兩遍。第三時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)．指名有感情地朗讀《春曉》。2．默寫(xiě)春曉、風(fēng)雨兩個(gè)詞語(yǔ)。二、指導(dǎo)背誦．指導(dǎo)背誦《春雨》。放錄音。教師指著板書(shū)引背。分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽(tīng)，再交換讀聽(tīng)一次。各人軒聲默念背誦齊背。指名背誦。2．指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。三、堂練習(xí)．找朋友。春時(shí)2．用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。春天——春雨——3．說(shuō)話練習(xí)。話題：春天來(lái)了提出要求：根據(jù)第2頁(yè)上的畫(huà)面，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象。各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說(shuō)內(nèi)容。同桌兩人交互說(shuō)聽(tīng)、補(bǔ)充。【感謝您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站（）網(wǎng)址是】指名幾人到班上講說(shuō)，教師評(píng)議，小結(jié)。第三篇：古詩(shī)兩首 春雨 春曉教學(xué)反思《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思本學(xué)期的《古詩(shī)兩首》包含了《春雨》和《春曉》兩首有關(guān)春天的詩(shī)。因?yàn)椤洞簳浴愤@首詩(shī)音樂(lè)課上老師已經(jīng)教唱，所以我先從《春曉》上起。雖然學(xué)生們會(huì)唱這首詩(shī)了，但是對(duì)于本詩(shī)的理解不到位，甚至有的學(xué)生根本不知道這首詩(shī)是說(shuō)什么的。我采用這樣的教學(xué)：一、說(shuō)詩(shī)解字，剖題入詩(shī)我先從《春曉》的詩(shī)題入手，因?yàn)榍懊鎸W(xué)到了形聲字，我讓學(xué)生先找到“曉”這個(gè)字的偏旁，日字旁，讓他們說(shuō)說(shuō)這個(gè)字和什么有關(guān)。接下來(lái)結(jié)合詩(shī)句“春眠不覺(jué)曉“來(lái)理解”曉”，通過(guò)分析字形，聯(lián)系上下文，學(xué)生們知道了”曉“就是早上的意思，那這首詩(shī)就明白了一半。以”曉“揭題入詩(shī)，學(xué)生理解起這首詩(shī)就容易多了。二、抓住重點(diǎn)，逐一突破在《春曉》一詩(shī)中，學(xué)生難以理解是這兩句“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，這個(gè)難點(diǎn)我通過(guò)文中的插圖來(lái)解決的。前面學(xué)生已經(jīng)明白了春曉就是春天的早上的意思，觀看課文插圖，一位清晨剛起，慵懶拉窗簾的女子，在她身邊的是飛翻的小鳥(niǎo)，映入她眼睛的是一樹(shù)的桃花，幾片花瓣從枝上飄落。我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)這位女子看到了什么，聽(tīng)到了什么，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)交流，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生們能夠自行說(shuō)出“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的意思。而在《春雨》一詩(shī)中，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是理解的重點(diǎn)。對(duì)于這兩句，我是利用“好雨”一詞來(lái)引入的。教學(xué)中，我激情朗讀“好雨！”，然后讓學(xué)生從詩(shī)句中找找這場(chǎng)春雨怎么好。在討論、爭(zhēng)辯中，學(xué)生總結(jié)出了春雨的“及時(shí)”“滋潤(rùn)”“悄聲”等特點(diǎn)，這是學(xué)生自主的體會(huì)，重點(diǎn)被他們自己突破。三、對(duì)比分析，總結(jié)歸納因?yàn)檫@兩首詩(shī)都是寫(xiě)春天的，從詩(shī)題到詩(shī)句都有諸多相同和不同之處。在理解了全詩(shī)的意思后，我讓學(xué)生們找找這兩首的相同和不同之處。學(xué)生們總結(jié)出了兩首詩(shī)都寫(xiě)到了春天、風(fēng)雨、夜晚這些要素，不同的是《春雨》是詩(shī)人晚上寫(xiě)到的，而《春曉》寫(xiě)的是早上看到的，想到的景色。這樣的對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解更加透徹。四、課外拓展，比賽激趣向來(lái)描寫(xiě)春天的詩(shī)句多不勝舉，而我們的學(xué)生也已經(jīng)有了一些詩(shī)句的積累，比如《詠柳》《絕句》等都是他們熟背于心的詩(shī)，課堂上我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)“賽一賽”，看看誰(shuí)能背出更多的有關(guān)春天的古詩(shī)，學(xué)生們的你一首，我一首，背得不亦樂(lè)乎，課堂氛圍非常熱鬧。不過(guò)在熱鬧的課堂之后，我也發(fā)現(xiàn)了本課教學(xué)中的問(wèn)題：一、詩(shī)歌意境感悟不足。詩(shī)歌的教學(xué)應(yīng)該有美的意境，而在我的課堂上，注重對(duì)詩(shī)句的理解，從字到詞再到句，都是以理解意思為主，原本美好的詩(shī)句的意境沒(méi)有在課堂上呈現(xiàn)。我想如果我用吟誦教學(xué)法，這個(gè)問(wèn)題是不是就能解決了？對(duì)于吟誦教學(xué)我也是只知道皮毛，所以課堂上對(duì)這種教學(xué)方法把握得并不嫻熟，從而不敢用這個(gè)方法，以后的詩(shī)歌教學(xué)中可以嘗試用吟誦法，來(lái)體現(xiàn)詩(shī)歌的意境。二、忽略詩(shī)歌的感情色彩對(duì)于這兩首詩(shī)有著詩(shī)人明顯的感情色彩在其中。像《春雨》一詩(shī)，一
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