【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力水平肯定會(huì)有所提高。參考文獻(xiàn)：2010年廣西“國(guó)培”培訓(xùn)課程專(zhuān)題講座 程安《初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》第三篇：淺談如何進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)淺談如何進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)在運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言技能時(shí)，聽(tīng)力作為理解技能的一種，不僅在升學(xué)考試中占有較大的分值（占試卷總分百分之二十），而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的能力發(fā)展也具有重要意義。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中如何排除語(yǔ)音、語(yǔ)速、理解給聽(tīng)力造成的障礙，如何行之有效地提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力質(zhì)量，本人結(jié)合自己的日常教學(xué)實(shí)踐，談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。1．加強(qiáng)基本功訓(xùn)練1．1 能正確地讀單詞。從起始年級(jí)開(kāi)始，教師首先讓學(xué)生掌握讀音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞拼寫(xiě)與發(fā)音的關(guān)系，提高單詞拼寫(xiě)與發(fā)音的準(zhǔn)確率。讓學(xué)生多聽(tīng)語(yǔ)言地道，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)純正的聽(tīng)力材料，多模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。1．2 豐富詞匯量。讓學(xué)生多閱讀各種類(lèi)型題材的文章，積累各個(gè)領(lǐng)域的詞匯，為聽(tīng)作好準(zhǔn)備。1．3 讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是句子的框架，熟練掌握語(yǔ)法知識(shí)，有助于學(xué)生正確理解所聽(tīng)內(nèi)容。1．4 給學(xué)生多介紹英語(yǔ)國(guó)家或地區(qū)的語(yǔ)言文化背景知識(shí)（包括風(fēng)土人情，史地常識(shí)和風(fēng)俗禮儀等），以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解。2．加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練英語(yǔ)與我們所學(xué)的漢語(yǔ)一樣，是一門(mén)交際性語(yǔ)言，理解和表達(dá)是交際的兩個(gè)方面，聽(tīng)與說(shuō)密不可分。因此，聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上圍繞聽(tīng)的材料說(shuō)，在說(shuō)的同時(shí)提高聽(tīng)的能力，教師可采用聽(tīng)后復(fù)述、聽(tīng)后回答、聽(tīng)后討論等多種方式進(jìn)行。總而言之，聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)融講解與檢測(cè)為一體，堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合的原則，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的方法，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中獲取和處理信息的能力。3．營(yíng)造和諧氛圍,擴(kuò)大聽(tīng)的渠道傳統(tǒng)教學(xué)中聽(tīng)的活動(dòng)一般局限在以句型、對(duì)話(huà)為中心的教學(xué)中,著重于語(yǔ)言形式的聽(tīng)辨和記憶,信息的輸入量明顯不足。而平時(shí)做的聽(tīng)力技巧專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,多是測(cè)試性題目,目的性太強(qiáng),做得多了,很容易引起學(xué)生的疲倦、排斥、甚至反感,從而失去對(duì)聽(tīng)力的興趣。在課堂上,教師應(yīng)該堅(jiān)持盡可能地用英語(yǔ)教學(xué),包括問(wèn)候、課堂用語(yǔ)、評(píng)價(jià)、布置作業(yè),并且也要求學(xué)生努力在課堂上盡可能說(shuō)英語(yǔ),不要擔(dān)心學(xué)生做不好,事實(shí)證明,用不了多長(zhǎng)時(shí)間,學(xué)生完全能聽(tīng)懂你的指令、要求,甚至還能學(xué)會(huì)你的一些用語(yǔ)。給學(xué)生一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,讓他感到身處異域,而自己能應(yīng)付自如地與人交流,從而獲得一定的成就感。比如,在上課剛開(kāi)始5分鐘內(nèi),規(guī)定為“free talk”自由對(duì)話(huà)時(shí)間,可安排師生對(duì)話(huà),或同學(xué)間問(wèn)答,對(duì)于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。這種訓(xùn)練形式靈活多變,而且不受課本限制,內(nèi)容豐富,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的挑戰(zhàn)。4．加強(qiáng)聽(tīng)力技巧指導(dǎo)首先，要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。智力活動(dòng)的最佳情緒背景是興趣和愉快的相互作用。當(dāng)人的情緒處于緊張或厭倦的狀態(tài)時(shí)，易產(chǎn)生對(duì)抗心理。簡(jiǎn)言之，就是當(dāng)學(xué)生的情緒有較大的波動(dòng)時(shí)，是很難聽(tīng)懂東西的。所以，聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)在學(xué)生身心保持松弛的狀態(tài)下進(jìn)行，這樣才能取得聽(tīng)力理解的最佳效果。學(xué)生良好的心理素質(zhì)可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)。在課堂上盡量創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。消除學(xué)生緊張感，使他們?cè)谛睦砩虾途裆纤沙谙聛?lái)。教師應(yīng)告誡學(xué)生莫抱怨自己笨、聽(tīng)不懂，引導(dǎo)他們做好心理調(diào)試準(zhǔn)備。聽(tīng)時(shí)要保持心理平靜，思想集中，力心放松，不要過(guò)多考慮結(jié)果，要樹(shù)立信心，使聽(tīng)力在輕松愉快的心情中開(kāi)始，在使理解心百倍的心情中結(jié)束。轉(zhuǎn)第二，要訓(xùn)練學(xué)生，搶閱試題的動(dòng)機(jī)。要求學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)，如聽(tīng)錄音前空隙或播放內(nèi)容指令時(shí)間快速閱讀題干，捕捉一切可以從題干得到的信息，預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料的內(nèi)容，做到心中有數(shù)避免緊張。另外，運(yùn)用通過(guò)預(yù)讀獲得的信息來(lái)調(diào)動(dòng)長(zhǎng)期記憶中的非語(yǔ)言信息來(lái)幫助處理外部信息，既可以避免聽(tīng)覺(jué)疲勞，同時(shí)增強(qiáng)了考生對(duì)聽(tīng)力材料的熟悉率，縮小了內(nèi)容范圍，學(xué)生聽(tīng)錄音時(shí)，更具針對(duì)性和準(zhǔn)確性，使自己處于主動(dòng)地位。第三，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合、抓住關(guān)鍵，緊跟磁帶走的能力。訓(xùn)練在邊聽(tīng)錄音邊快速瀏覽選項(xiàng)的同時(shí)要作簡(jiǎn)要的記錄，手腦并用，強(qiáng)化記憶，盡量把與題干有密切聯(lián)系的信息簡(jiǎn)要記下來(lái)，在記時(shí)要有技巧，要采取自己看得懂的縮寫(xiě)成符號(hào)將聽(tīng)到的內(nèi)容快速記下，從而能更快地找到答案，另外，在聽(tīng)時(shí)，一定要跟著磁帶走。不必?fù)?dān)心漏掉一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)，就會(huì)聽(tīng)不懂整個(gè)意思。因?yàn)槟愕乃季S停留在某一點(diǎn)時(shí)，結(jié)果往往是不僅想不出那個(gè)詞，甚至后面的內(nèi)容也沒(méi)有聽(tīng)到。況且由于聽(tīng)力材料本身的特點(diǎn)，口語(yǔ)化很強(qiáng)，冗余信息比較多，聽(tīng)不懂的未必就是題目所涉及的。因此，在這種情況下要當(dāng)機(jī)立斷，通盤(pán)考慮，整體理解。最后，要培養(yǎng)學(xué)生速?zèng)Q速斷，靈活答題的經(jīng)驗(yàn)。聲音信息在大腦中停留的時(shí)間是瞬間的，要及時(shí)整合大腦中所儲(chǔ)存的零碎信息，做出果斷選擇，切忌反復(fù)不定，這是聽(tīng)力的大忌，另外，在聽(tīng)時(shí)，并非所有聽(tīng)力材料中的每一個(gè)詞、句子都被聽(tīng)懂。這時(shí)，學(xué)生不能因聽(tīng)不懂不填，要根據(jù)上下文，同義詞或反義詞等方法來(lái)猜測(cè)問(wèn)題的答案，做到一題不漏。總之，提高英語(yǔ)聽(tīng)力的方法是多種多樣的，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷探索、總結(jié)，利用各種手段創(chuàng)設(shè)安寧、和諧的氣氛和輕松愉快的心態(tài)，把邏輯思維和形象思維相結(jié)合，有意識(shí)活動(dòng)與無(wú)意識(shí)活動(dòng)相結(jié)合，造就一個(gè)協(xié)調(diào)的最佳學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生高效地提高聽(tīng)力，繼而開(kāi)口用英語(yǔ)交際。如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力英語(yǔ)學(xué)習(xí)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種技能的培養(yǎng)，其中最基本的應(yīng)是閱讀能力了。在現(xiàn)在的英語(yǔ)考試中，對(duì)閱讀能力的要求很高，閱讀題的分?jǐn)?shù)在整個(gè)試卷中占有很大的比重，而這一部分得分的多少，往往決定了學(xué)生考分的高低。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。但是，在過(guò)去的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師還存在著以下這些問(wèn)題: 一是課堂以教師為中心，教師滿(mǎn)堂灌，不注意對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生被動(dòng)地接受語(yǔ)言知識(shí)。二是受傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法的影響，教師在閱讀教學(xué)中過(guò)多地重視語(yǔ)法，把閱讀當(dāng)精讀，教學(xué)過(guò)程就是拼讀生詞，講解單詞，補(bǔ)充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等。教學(xué)方法單一、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒(méi)有閱讀興趣，很難鍛煉他們的閱讀能力。三是許多教師對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究不夠，實(shí)踐不多，沒(méi)有形成一套科學(xué)、有效、易操作的教學(xué)方法。四是閱讀教學(xué)的量不夠，閱讀僅僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一小部分的訓(xùn)練，忽視課本的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。針對(duì)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我覺(jué)得可以采取以下這些措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一、課內(nèi)閱讀是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的前提條件教師巧教閱讀文章A．閱讀前，教師先教一些較難的單詞或詞組或有礙課文意思的單詞或詞組（留一部分生詞讓學(xué)生在閱讀中猜測(cè)），而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的一些背景知識(shí)，然后根據(jù)文章標(biāo)題、插圖或利用簡(jiǎn)筆畫(huà)等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。B．閱讀時(shí)，教師可先提出幾個(gè)指導(dǎo)性問(wèn)題，播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)完整篇文章，回答老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題。學(xué)生聽(tīng)讀后，對(duì)文章的內(nèi)容有了進(jìn)一步了解。然后要求學(xué)生默讀，解決教師精心設(shè)計(jì)的T/F判斷題或問(wèn)答題。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意先易后難，先理解后拓展，先淺后深，兼顧后進(jìn)生和優(yōu)秀生的原則。通過(guò)聽(tīng)讀而后默讀，解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)文章的大致內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)已有了大致了解，已經(jīng)能把握文章的中心和重點(diǎn)。C．閱讀后，學(xué)生把握了文章的中心思想，接下來(lái)應(yīng)就課文內(nèi)容進(jìn)行講解和精練：即英語(yǔ)課堂中的排憂(yōu)解難的過(guò)程。解難的形式大致有兩種，一種是由教師提出文章中較難理解的語(yǔ)言點(diǎn)，由學(xué)生思考、討論，然后解讀。另一種是讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)時(shí)或閱讀后不解的問(wèn)題，師生共同討論解決。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，做到精講精練，增加課堂容量，提高課堂效率。在解難后教師可讓學(xué)生復(fù)述課文，做一些語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，或圍繞課文內(nèi)容開(kāi)展各種形式的筆頭練習(xí)，進(jìn)而鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及語(yǔ)法知識(shí)的理解。學(xué)生智做閱讀文章A．迅速閱讀問(wèn)題，注意每一問(wèn)題的主語(yǔ)、疑問(wèn)詞及重要的謂語(yǔ)，帶著問(wèn)題閱讀，可以促使學(xué)生思考，可以使閱讀活動(dòng)目的明確，在閱讀時(shí)有意識(shí)地搜尋主要內(nèi)容，記憶這些主要內(nèi)容。對(duì)一些閱讀問(wèn)題關(guān)系不大的信息就可以跳過(guò)。另外，讀問(wèn)題時(shí)最好能判斷哪些問(wèn)題與文章存在直接關(guān)系，即可在文章中直接找出答案，哪些需要推理，哪些需要做出結(jié)論等等。B．以最快的速度讀完文章，不要擔(dān)心有些地方還不能完全理解。這樣做的目的就是讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個(gè)總體了解，找到作者的基本思路，也就是找到了文章的中心思想。，通過(guò)這一步，學(xué)生已能知道一些重點(diǎn)詞、事實(shí)或有關(guān)材料在文中的位置。對(duì)于文章中的特殊信息，譬如說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)、人名、數(shù)字等，可以邊閱讀，邊用筆劃下來(lái)。在這個(gè)步驟中，先將較容易的問(wèn)題處理完。，閱讀時(shí)，頭腦中務(wù)必記住這些問(wèn)題，進(jìn)行細(xì)節(jié)閱讀。對(duì)于由中心展開(kāi)的細(xì)節(jié)，尤其是不能立即看出來(lái)的深層信息，一定要仔細(xì)閱讀。記住，為了不影響閱讀速度，不能回讀，不能用手指著文字讀，要堅(jiān)持將全文讀完。這次閱讀有助于解答難題。，就盡可能地在所給的選項(xiàng)中，排除一些明顯不可能的選項(xiàng)，猜估一下答案，以提高得分率，切忌空選。二、課外閱讀是培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要保障課外讀