【文章內(nèi)容簡介】 力水平肯定會有所提高。參考文獻：2010年廣西“國培”培訓(xùn)課程專題講座 程安《初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計與案例分析》第三篇：淺談如何進行英語聽力教學(xué)淺談如何進行英語聽力教學(xué)在運用英語語言技能時，聽力作為理解技能的一種，不僅在升學(xué)考試中占有較大的分值（占試卷總分百分之二十），而且對培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的能力發(fā)展也具有重要意義。針對教學(xué)過程中如何排除語音、語速、理解給聽力造成的障礙，如何行之有效地提高學(xué)生英語聽力質(zhì)量，本人結(jié)合自己的日常教學(xué)實踐，談一談粗淺的認識。1．加強基本功訓(xùn)練1．1 能正確地讀單詞。從起始年級開始，教師首先讓學(xué)生掌握讀音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞拼寫與發(fā)音的關(guān)系，提高單詞拼寫與發(fā)音的準(zhǔn)確率。讓學(xué)生多聽語言地道，語音、語調(diào)純正的聽力材料，多模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。1．2 豐富詞匯量。讓學(xué)生多閱讀各種類型題材的文章，積累各個領(lǐng)域的詞匯，為聽作好準(zhǔn)備。1．3 讓學(xué)生學(xué)好語法知識。語法結(jié)構(gòu)是句子的框架，熟練掌握語法知識，有助于學(xué)生正確理解所聽內(nèi)容。1．4 給學(xué)生多介紹英語國家或地區(qū)的語言文化背景知識（包括風(fēng)土人情，史地常識和風(fēng)俗禮儀等），以加強學(xué)生對英語國家文化的了解。2．加強聽說結(jié)合訓(xùn)練英語與我們所學(xué)的漢語一樣，是一門交際性語言，理解和表達是交際的兩個方面，聽與說密不可分。因此，聽力教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上圍繞聽的材料說，在說的同時提高聽的能力，教師可采用聽后復(fù)述、聽后回答、聽后討論等多種方式進行?？偠灾犃虒W(xué)應(yīng)融講解與檢測為一體，堅持聽、說、讀、寫相結(jié)合的原則，循序漸進的進行。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聽的方法，培養(yǎng)英語語感，特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中獲取和處理信息的能力。3．營造和諧氛圍,擴大聽的渠道傳統(tǒng)教學(xué)中聽的活動一般局限在以句型、對話為中心的教學(xué)中,著重于語言形式的聽辨和記憶,信息的輸入量明顯不足。而平時做的聽力技巧專項訓(xùn)練,多是測試性題目,目的性太強,做得多了,很容易引起學(xué)生的疲倦、排斥、甚至反感,從而失去對聽力的興趣。在課堂上,教師應(yīng)該堅持盡可能地用英語教學(xué),包括問候、課堂用語、評價、布置作業(yè),并且也要求學(xué)生努力在課堂上盡可能說英語,不要擔(dān)心學(xué)生做不好,事實證明,用不了多長時間,學(xué)生完全能聽懂你的指令、要求,甚至還能學(xué)會你的一些用語。給學(xué)生一個良好的語言環(huán)境,讓他感到身處異域,而自己能應(yīng)付自如地與人交流,從而獲得一定的成就感。比如,在上課剛開始5分鐘內(nèi),規(guī)定為“free talk”自由對話時間,可安排師生對話,或同學(xué)間問答,對于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。這種訓(xùn)練形式靈活多變,而且不受課本限制,內(nèi)容豐富,對學(xué)生來說是一種新的挑戰(zhàn)。4．加強聽力技巧指導(dǎo)首先，要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。智力活動的最佳情緒背景是興趣和愉快的相互作用。當(dāng)人的情緒處于緊張或厭倦的狀態(tài)時，易產(chǎn)生對抗心理。簡言之，就是當(dāng)學(xué)生的情緒有較大的波動時，是很難聽懂東西的。所以，聽力訓(xùn)練應(yīng)在學(xué)生身心保持松弛的狀態(tài)下進行，這樣才能取得聽力理解的最佳效果。學(xué)生良好的心理素質(zhì)可以通過訓(xùn)練來培養(yǎng)。在課堂上盡量創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。消除學(xué)生緊張感，使他們在心理上和精神上松弛下來。教師應(yīng)告誡學(xué)生莫抱怨自己笨、聽不懂，引導(dǎo)他們做好心理調(diào)試準(zhǔn)備。聽時要保持心理平靜，思想集中，力心放松，不要過多考慮結(jié)果，要樹立信心，使聽力在輕松愉快的心情中開始，在使理解心百倍的心情中結(jié)束。轉(zhuǎn)第二，要訓(xùn)練學(xué)生，搶閱試題的動機。要求學(xué)生利用一切機會，如聽錄音前空隙或播放內(nèi)容指令時間快速閱讀題干，捕捉一切可以從題干得到的信息，預(yù)測聽力材料的內(nèi)容，做到心中有數(shù)避免緊張。另外，運用通過預(yù)讀獲得的信息來調(diào)動長期記憶中的非語言信息來幫助處理外部信息，既可以避免聽覺疲勞，同時增強了考生對聽力材料的熟悉率，縮小了內(nèi)容范圍，學(xué)生聽錄音時，更具針對性和準(zhǔn)確性，使自己處于主動地位。第三，訓(xùn)練學(xué)生聽寫結(jié)合、抓住關(guān)鍵，緊跟磁帶走的能力。訓(xùn)練在邊聽錄音邊快速瀏覽選項的同時要作簡要的記錄，手腦并用，強化記憶，盡量把與題干有密切聯(lián)系的信息簡要記下來，在記時要有技巧，要采取自己看得懂的縮寫成符號將聽到的內(nèi)容快速記下，從而能更快地找到答案，另外，在聽時，一定要跟著磁帶走。不必擔(dān)心漏掉一個詞或一個短語，就會聽不懂整個意思。因為你的思維停留在某一點時，結(jié)果往往是不僅想不出那個詞，甚至后面的內(nèi)容也沒有聽到。況且由于聽力材料本身的特點，口語化很強，冗余信息比較多，聽不懂的未必就是題目所涉及的。因此，在這種情況下要當(dāng)機立斷，通盤考慮，整體理解。最后，要培養(yǎng)學(xué)生速決速斷，靈活答題的經(jīng)驗。聲音信息在大腦中停留的時間是瞬間的，要及時整合大腦中所儲存的零碎信息，做出果斷選擇，切忌反復(fù)不定，這是聽力的大忌，另外，在聽時，并非所有聽力材料中的每一個詞、句子都被聽懂。這時，學(xué)生不能因聽不懂不填，要根據(jù)上下文，同義詞或反義詞等方法來猜測問題的答案，做到一題不漏?？傊?，提高英語聽力的方法是多種多樣的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷探索、總結(jié)，利用各種手段創(chuàng)設(shè)安寧、和諧的氣氛和輕松愉快的心態(tài)，把邏輯思維和形象思維相結(jié)合，有意識活動與無意識活動相結(jié)合，造就一個協(xié)調(diào)的最佳學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生高效地提高聽力，繼而開口用英語交際。如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語閱讀能力英語學(xué)習(xí)，包括聽、說、讀、寫多種技能的培養(yǎng)，其中最基本的應(yīng)是閱讀能力了。在現(xiàn)在的英語考試中，對閱讀能力的要求很高，閱讀題的分?jǐn)?shù)在整個試卷中占有很大的比重，而這一部分得分的多少，往往決定了學(xué)生考分的高低。由此可見，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。但是，在過去的英語閱讀教學(xué)中，教師還存在著以下這些問題: 一是課堂以教師為中心，教師滿堂灌，不注意對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生被動地接受語言知識。二是受傳統(tǒng)的語法翻譯法的影響，教師在閱讀教學(xué)中過多地重視語法，把閱讀當(dāng)精讀，教學(xué)過程就是拼讀生詞，講解單詞，補充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)、語法等。教學(xué)方法單一、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒有閱讀興趣，很難鍛煉他們的閱讀能力。三是許多教師對英語閱讀教學(xué)的研究不夠，實踐不多，沒有形成一套科學(xué)、有效、易操作的教學(xué)方法。四是閱讀教學(xué)的量不夠，閱讀僅僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一小部分的訓(xùn)練，忽視課本的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。針對在英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我覺得可以采取以下這些措施來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一、課內(nèi)閱讀是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的前提條件教師巧教閱讀文章A．閱讀前，教師先教一些較難的單詞或詞組或有礙課文意思的單詞或詞組（留一部分生詞讓學(xué)生在閱讀中猜測），而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的一些背景知識，然后根據(jù)文章標(biāo)題、插圖或利用簡筆畫等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容。B．閱讀時，教師可先提出幾個指導(dǎo)性問題，播放錄音，讓學(xué)生聽完整篇文章，回答老師設(shè)計的問題。學(xué)生聽讀后，對文章的內(nèi)容有了進一步了解。然后要求學(xué)生默讀，解決教師精心設(shè)計的T/F判斷題或問答題。教師在設(shè)計問題時應(yīng)注意先易后難，先理解后拓展，先淺后深，兼顧后進生和優(yōu)秀生的原則。通過聽讀而后默讀，解決問題，學(xué)生對文章的大致內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)已有了大致了解，已經(jīng)能把握文章的中心和重點。C．閱讀后，學(xué)生把握了文章的中心思想，接下來應(yīng)就課文內(nèi)容進行講解和精練：即英語課堂中的排憂解難的過程。解難的形式大致有兩種，一種是由教師提出文章中較難理解的語言點，由學(xué)生思考、討論，然后解讀。另一種是讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)時或閱讀后不解的問題，師生共同討論解決。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，做到精講精練，增加課堂容量，提高課堂效率。在解難后教師可讓學(xué)生復(fù)述課文，做一些語言知識點練習(xí)，或圍繞課文內(nèi)容開展各種形式的筆頭練習(xí)，進而鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容及語法知識的理解。學(xué)生智做閱讀文章A．迅速閱讀問題，注意每一問題的主語、疑問詞及重要的謂語，帶著問題閱讀，可以促使學(xué)生思考，可以使閱讀活動目的明確，在閱讀時有意識地搜尋主要內(nèi)容，記憶這些主要內(nèi)容。對一些閱讀問題關(guān)系不大的信息就可以跳過。另外，讀問題時最好能判斷哪些問題與文章存在直接關(guān)系，即可在文章中直接找出答案，哪些需要推理，哪些需要做出結(jié)論等等。B．以最快的速度讀完文章，不要擔(dān)心有些地方還不能完全理解。這樣做的目的就是讓學(xué)生對文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個總體了解，找到作者的基本思路，也就是找到了文章的中心思想。，通過這一步，學(xué)生已能知道一些重點詞、事實或有關(guān)材料在文中的位置。對于文章中的特殊信息，譬如說時間、地點、人名、數(shù)字等，可以邊閱讀，邊用筆劃下來。在這個步驟中，先將較容易的問題處理完。，閱讀時，頭腦中務(wù)必記住這些問題，進行細節(jié)閱讀。對于由中心展開的細節(jié)，尤其是不能立即看出來的深層信息，一定要仔細閱讀。記住，為了不影響閱讀速度，不能回讀，不能用手指著文字讀，要堅持將全文讀完。這次閱讀有助于解答難題。，就盡可能地在所給的選項中，排除一些明顯不可能的選項，猜估一下答案，以提高得分率，切忌空選。二、課外閱讀是培養(yǎng)初中學(xué)生英語閱讀能力的重要保障課外讀