【文章內(nèi)容簡介】 架斗毆，甚至陷入犯罪的深淵。二、留守兒童心理健康教育（一）監(jiān)護人要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識務(wù)工父母應(yīng)樹立正確的教養(yǎng)觀念，形成正確合理的教養(yǎng)方式。在掙錢的同時，多想想孩子，不要無視孩子的存在，?；丶铱纯?，常和孩子談?wù)?，了解他們在想什么，需要什么，多給孩子關(guān)愛和呵護。同時，撫養(yǎng)管理的爺爺奶奶，外公外婆或是其他親戚應(yīng)民主、平等地面對孩子，不能過分溺愛和放任，給孩子以科學(xué)的管理和引導(dǎo)，塑造孩子健康的心理，高尚的人格。這比掙錢，更有價值——因為有孩子才有將來。（二）學(xué)校加強管理、教師講究科學(xué)方法，促進心理健康建立“留守兒童”檔案輔導(dǎo)針對留守兒童，我校政教處專門為其建立了留守兒童成長記錄袋，對留守兒童的家庭情況，父母親務(wù)工地，臨時監(jiān)護人姓名、年齡、住址及監(jiān)管兒童個數(shù)，留守兒童的心理品質(zhì)、學(xué)生行為、生活習(xí)慣等諸多方面進行詳盡地記載，作為樣本材料的對照依據(jù)。開展“留守兒童”主題活動健康的心理不是天生的，而是在社會環(huán)境和實踐活動中慢慢形成和發(fā)展的。豐富多彩的有組織有計劃的活動，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要途徑和手段。因此，要常開展有針對性的主題活動。我校就專為留守兒童開通“留守兒童之家”，建立留守兒童活動室，親情交流室，指導(dǎo)留守兒童每月給父母打電話、聊天、視頻等，加強了與家長的親情交流的主題活動；同時經(jīng)常檢查留守兒童洗臉、刷牙、洗腳，作息習(xí)慣等行為習(xí)慣方面的活動。讓學(xué)生明白，雖然父母不在身邊，但父母一直關(guān)注和愛他們，老師也像他們的父母一樣關(guān)愛他們。不定期地開展心理調(diào)查把一些留守兒童組織在一起，不定期地開展心理調(diào)查，了解存在的心理問題和困惑，從而進行心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)。采取個別輔導(dǎo)的方法學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過團體指導(dǎo)有時難以收到最佳效果，應(yīng)通過個別咨詢，對個體進行指導(dǎo)，幫助他們減輕心理壓力和負(fù)擔(dān)?！耙话谚€匙開一把鎖”，教師要隨時隨地觀察留守學(xué)生的心理動態(tài)，對有心理疾病的學(xué)生，要對癥下藥，因此我校特地建立心理咨詢室對個別學(xué)生進行交談、電話咨詢、信函咨詢，同時通過寫日記、周記的形式了解學(xué)生的心理動態(tài)，及時引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。總之，留守兒童的健康成長，關(guān)系到下一代的幸福和社會的穩(wěn)定，不單單我們學(xué)校就能獨立完成，它也是全社會的責(zé)任，政府和職能部門責(zé)無旁貸，心理和社會等專業(yè)人員要積極的關(guān)注。讓我們行動起來，關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)注留守兒童的身心健康，共同創(chuàng)造幸福安康和諧的社會。第四篇：關(guān)愛留守兒童 共享一片藍(lán)天[論文]關(guān)愛留守兒童 共享一片藍(lán)天上傳: 陳濤更新時間：20121130 14:42:35 隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員隊伍的不斷擴大,在廣大的農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體：農(nóng)村“留守兒童”。由于長期遠(yuǎn)離父母而缺乏家庭教育和親情教育,農(nóng)村“留守兒童”容易出現(xiàn)情緒、交往和人格上的心理問題。這是我們和諧社會建設(shè)中一個非常緊迫而亟待解決的問題,值得全社會的共同關(guān)注,家庭、學(xué)校和社會應(yīng)重視和加強對“留守兒童”的心理教育,確保農(nóng)村“留守兒童”的心理得到健康發(fā)展。一、留守兒童的心理問題老年人撫養(yǎng)帶來的心理問題。如果一個孩子長期與老年人生活在一起，潛移默化的影響，老年人的性格和行為模式就會被孩子模仿，形成老年人的一些心理特征。一是思想固化。老年人已經(jīng)到生命后期，其思維的模式已經(jīng)成型和固定，缺乏了靈活性，就會表現(xiàn)在生活之中。孩子長期的生活和學(xué)習(xí)，往往出現(xiàn)固執(zhí)、偏激、怪異的想法和行為，這對孩子的心理成長極為不利，容易形成人格障礙。二是性格惰化。老年人由于年齡大都喜歡安靜，照看孩子不能出去運動，大多時候在家中與孩子交往，長期的安靜就會使孩子缺乏活力，不會像其他的孩子一樣活潑可愛，從而造成孩子視野狹窄。這對于孩子養(yǎng)成開闊的胸懷，寬容的性格受到限制。三是心理老化。老年人心理特點是擔(dān)心憂慮較多，對于變老、死亡時常產(chǎn)生抑郁焦慮的情緒，耳濡目染老年人的語言和行為，就會使孩子的心理年齡變老，呈現(xiàn)出老年人的心理特點，使孩子缺乏積極性和進取心，在困難面前缺乏勇敢頑強的斗志。四是信心退化。老人撫養(yǎng)孩子，常常缺乏教育孩子的心理知識，又因父母不在身旁，過分的溺愛，為孩子承擔(dān)起一切，應(yīng)該孩子的承擔(dān)責(zé)任，又轉(zhuǎn)移到了別人身上，會使孩子變得沒有信心和責(zé)任心，形成心理和行為障礙。缺少父母關(guān)愛帶來的心理問題長期留守的兒童，有的一年與父母都難見到一面，缺少父母關(guān)愛和溫暖，他們的負(fù)面情緒情感體驗比較深刻，有的形成心理障礙，影響孩子的學(xué)習(xí)和交往。一是焦慮。長期留守與老人生活，父母與孩子難于建立親子關(guān)系，致使這些兒童表現(xiàn)出坐立不安、活動增多、注意范圍減小、容易激動、與伙伴難于相處等不正常的心理現(xiàn)象，生活中好面子、自尊心強、有事悶在心里，不輕易向人表露，有時容易沖動。二是抑郁。長期的壓抑，會使留守兒童性格過于內(nèi)向，孤獨離群，難于適應(yīng)集體的生活，交往困難；情緒低落，沒有開心的感覺，愛發(fā)脾氣，經(jīng)常的內(nèi)疚和自責(zé)；行為退縮，逃學(xué)、打架、不聽話等；如果一旦自尊心受到傷害，容易轉(zhuǎn)化為攻擊行為。三是自卑。自我感到自己的家庭、自己的能力不如別人，自己經(jīng)常暗示自己較差，就會引起不良地的情緒反應(yīng)，認(rèn)為自己不美滿、不得志，命運不好灰心喪氣，情緒低沉，抑郁寡歡，缺少知心的朋友，對學(xué)習(xí)沒有興趣，生活也不快樂。如果需要父母參加的活動，這些的兒童的自尊心更容易受到傷害，失去心理平衡，自卑越發(fā)的嚴(yán)重。四是孤獨。長期的得不到父母的溫暖，兒童感到寂寞和孤獨，首先是語言減少，而且