【文章內(nèi)容簡介】 力強等特點，在教授完課文對話之后，給他們幾分鐘時間準(zhǔn)備，分角色記臺詞，即興構(gòu)思表演動作，再分組進行練習(xí)。然后叫他們上臺代表本組進行表演，最后對他們的發(fā)音及表演技巧進行點評，也可以讓同學(xué)們互相進行點評。在聽“It39。slate”這課中，教師在教學(xué)完What39。s the time?這個句型后，教師就讓學(xué)生放松一下，唱歌曲《Go to school》,歌的最后又一句“Igotoschoolatsevenfiftyinthemorning.”教師就抓住這一句，向?qū)W生提問：“?”從而引出新句型“Whattimedoyou...?I...at...” 這樣的教學(xué)設(shè)計看上去很有新意，過度也很自然。在教學(xué)“What39。sthematter?”這一課時，在教學(xué)完新單詞：tired，angry，sleepy等之后，可以讓學(xué)生誦讀這首瑯瑯上口的歌謠：Ifyouarehappy,，我教了學(xué)生這樣一首二歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue，blue，是藍色；畫朵白云是白色，white，white，是白色；畫片草地綠油油，green，green，是綠色；畫串香蕉是黃色，yellow，yellow，是黃色；畫個茄子是紫色,purple，purple，是紫色；最后拿起黑色筆，black，black，是黑色；對著鏡子畫自己，黑不溜湫不美麗，哭著鬧著找mummy?！笨梢詭椭鷮W(xué)生掌握所學(xué)的單詞。上句型操練課時，我叫一個學(xué)生上講臺，蒙上眼睛背對同學(xué)們，然后我在臺下找一個學(xué)生，并且悄悄地將這個學(xué)生帶到遠離他人座位的地方，讓他們倆用英語對幾句話，最后讓講臺上的同學(xué)猜出這個同學(xué)的名字。由于發(fā)出聲音的位置相差太遠，猜得同學(xué)往往出錯，其他同學(xué)干著急，使勁地說：“No,guess again!”臺上的同學(xué)只好又猜“Areyou...?”要求上臺玩這個游戲的同學(xué)爭先恐后。1在教學(xué)“Getup.”“Gotobed.”等句子時，我就充分利用了自己形體語言，伸伸懶腰，趴在桌子上睡覺等這些簡單而又十分明了的動作讓學(xué)生很快明白了句子的意思。在教單詞或句子時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。比如在教單詞“big，small，short，long”時，就可以教學(xué)生做動作，“big”兩手張開畫個大圈，表示很大；“small”用兩手指做個特別小的小圈。學(xué)習(xí)表示動作的單詞時，做出相應(yīng)的動作，學(xué)完單詞后，我們教師一旦作出這個動作，學(xué)生就能很容易的說出這個單詞。設(shè)計“touch and guess”的游戲，可以讓同桌之間閉上眼睛摸摸對方的“鼻、口、手、耳、眼 牙、臉”等，從而說出“nose ,mouth, hand, ear, eye, teeth, face”。學(xué)生們可能會觸摸到衣服、褲子、鞋子等，教師就可以順其自然的導(dǎo)入“shirt, skirt, jeans, pants ,sweater, shoes ”等詞。比如在教學(xué)天氣的單詞“warm, cool, hot, cold，sunny ,snowy ,rainy”時,我就可以用學(xué)過的四季歌“summer ,winter ,spring ,fall”引入。在教學(xué)句型“What’s your favourite food ?”時。我們可以用以前學(xué)過的簡單句型“Do you like(食物名稱)？”“Yes,I ,I don’t.”來導(dǎo)入。直觀教學(xué)法是在新課之前把先前學(xué)過的與本課相關(guān)的內(nèi)容以畫板、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于直觀教具所提供的情景進行自由交談、操練和表演。如把學(xué)過的人名制作成圖片，運用句型“What’s herhis name?”如我在教學(xué)《What’s the weather like today?》一課時，我沒有把課文要學(xué)的7個天氣的單詞板書出來，而是以一種全新的方式，我是這樣做的：Students,I will tell you a beautiful story, do you like ? there is a monkey ,it likes hot weather,it jumps into crys:help!it’s too it’s rainy monkey runs into worm ashort time ,it’s a sunny , it lys under the big monkey feels very ，學(xué)生一方面被故事吸引，另一方面又想知道這些他們在日常生活中所熟悉的天氣英文名稱，這樣化枯燥的單詞為生動有趣的的故事，效果甚好。1懸念導(dǎo)入法比如在教學(xué)“What time is it?”時，現(xiàn)在黑板上畫個圓，問學(xué)生：“What’s this?”學(xué)生可能會說：it’s a sun。it’s a moon。it’s a playground。等等。接著在圓的中心出點上一點，再問學(xué)生，接著在圈上畫上刻度，畫上時針、分針、秒針。學(xué)生就會異口同聲的說出：it’s a clock..教學(xué)中可以運用實物、簡筆畫、模型、圖片、投影、幻燈片、錄象等一系列直觀教具、學(xué)具及教師的手勢、表情、動作等體態(tài)語來組織教學(xué)活動，形象地展現(xiàn)語言材料，使學(xué)生的多種感官協(xié)同活動，增強對客觀事物的認知效果，從而獲得深刻的感性認識。比如：在學(xué)習(xí)關(guān)于Position話題，教師首先制作了一個小男孩在公園的復(fù)合投影，教師首先發(fā)問學(xué)生回答“in the park.”教師將公園的投影片換成公共汽車并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問“Where’s he ?”教師回答“He’s near the bus.”然后組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，初步完成對所學(xué)新知near the bus的意義建構(gòu)。利用同樣的方法學(xué)習(xí)behind he door,under the tree,on the plate 等短語。下一步教師將復(fù)合投影中的男孩隨意加上幾筆使之變成一個女孩后，讓學(xué)生動手隨意變換關(guān)于Position的背景，組織“Where’s she ?”的練習(xí)。最后將女孩和男孩組合在一起，隨意變換背景，進行“Whereare they?”的練習(xí)。通過一步一步的直觀形象的展示和學(xué)生進行的各種學(xué)習(xí)活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生在愉悅的氛圍輕松掌握了知識。再有，利用教師的肢體語言如：表情、形象、手勢、動作等來講述故事，再配以恰當(dāng)?shù)恼Z言，將學(xué)生帶入適當(dāng)?shù)那榫持?，直觀地展示出了所要學(xué)習(xí)的語言材料，并引導(dǎo)學(xué)生的眼、耳、口、腦、手、身并用，引入大量的“TPR”活動，準(zhǔn)確、牢固地掌握了新知識，同時也激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。如教師教“hand”時，教師帶領(lǐng)學(xué)生做“拍手”的動作，邊做邊說：“Clap,clap,clap your hands.”學(xué)生既容易理解“hand”的漢語意思，又可以保持對英語的學(xué)習(xí)興趣?？纯谛汀⒉掳l(fā)音的游戲，在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的數(shù)字后，教師做出某個單詞發(fā)音口型（不出聲），讓學(xué)生根據(jù)口型猜這可能是什么單詞，從而學(xué)會正確發(fā)音。也可以分成組，手握數(shù)字牌：①分單數(shù)、雙數(shù)結(jié)組；②把數(shù)字涂成幾種顏色，按顏色分組。再如：學(xué)習(xí)蘋果、西紅柿、梨、瓜等單詞，讓學(xué)生分別扮演水果蔬菜的角色，并按水果、蔬菜類分組站好，讓學(xué)生們自行挑選自己喜歡的水果或蔬菜，同時運用I like…句型表達出來。這樣的游戲，不僅使學(xué)生活動的積極性高，參與性強，而且充分運用這些語言材料，使學(xué)生在游戲中掌握了知識。2以競賽活動做為語言材料。課堂競賽活動是一種調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的好活動，在復(fù)習(xí)學(xué)過的語言知識時，可分類讓學(xué)生搶答，以分組記分形式，答對者得1分，答錯者不得分也不扣分。并以提問的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如：你喜歡的動物有哪些？能不能以小組為單位進行調(diào)色比賽？能用英語表達出來嗎？（3）以猜謎活動做為語言材料。猜謎活動既能提高學(xué)生聽力，又能開發(fā)智力，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的競爭意識。如：When I e down from the make everything am I?打一自然現(xiàn)象（rain）；又如：I have two long ears and a short eyes are am I? 打一動物（A rabbit）。提供適合學(xué)生動口、動手、動腦的操作材料。如教唱歌曲“What is this?”來學(xué)習(xí)文具、動物、交通工具等單詞；教唱“Color song”來學(xué)習(xí)表示顏色的單詞。每學(xué)新的日常用語后，便學(xué)唱相關(guān)的歌曲。如“Hello,How are you?”/“How old are you?”/“Good morning”等，這些歌曲簡單易學(xué)，短時間的聽說訓(xùn)練后，學(xué)生們都能唱出完整的歌詞。2第四篇：英語游戲1．冰山一角 / 一孔窺天下準(zhǔn)備：單詞圖卡、牛皮紙袋或有孔的紙張先熟悉單詞圖卡，再將卡片放在紙袋中（也可將卡片在帶孔紙張后移動讓孩子從孔里窺視），一次只露出一點點給幼兒看，讓其猜是什么？2．猜領(lǐng)袖 / 警察找小偷準(zhǔn)備：單詞圖卡先熟悉單詞圖卡，并做相應(yīng)肢體動作。請一名幼兒當(dāng)猜測者（或警察）出教室或背轉(zhuǎn)身蒙住眼等待。老師請一名幼兒當(dāng)領(lǐng)袖（或小偷），讓其選一張圖卡，邊念出單詞或短語，邊做動作，其他幼兒模仿領(lǐng)袖的言行，請領(lǐng)袖回去坐好，讓猜測者進來猜誰是領(lǐng)袖，當(dāng)他越靠近領(lǐng)袖時，全體幼兒念得越大聲，以暗示誰是領(lǐng)袖。3．五顏六色（4~8 y）準(zhǔn)備：水彩筆、調(diào)色盤將孩子分組，每組取一種顏色的名稱，如：red、blue、green等；老師扮畫家，準(zhǔn)備作畫，請孩子扮水彩顏料。當(dāng)畫家說“Red”，紅色那組的孩子要馬上站起來說：“Here!”。以此類推。（老師可視情況，以水彩筆當(dāng)指揮棒，指向該組孩子，配合口令站起來；口令可加快，或者彩筆指向的孩子跟口中念的顏色不一樣，一混淆孩子的注意力，測試他們的聽力和反應(yīng)能力。）4．五官大挪移（5~10 y）準(zhǔn)備：眼罩、圓形磁鐵、白板和白板筆將孩子分組，每組選一代表上來當(dāng)“整形專家”。老師在白板或大張白紙上畫出一個巫婆或怪物（或其他）的頭臉，唯獨不畫其中一樣器官（如：鼻子）。將磁鐵交給“整形專家”，幫他蒙上眼，原地轉(zhuǎn)三圈，再將磁鐵當(dāng)作鼻子放在巫婆臉上。同組小朋友通過喊“l(fā)eft、right、up、down”來指揮這位專家。限時一分鐘，時間一到，打開眼罩看是否放在正確位置上。5．上上下下 / 唱反調(diào)（9~11 y）/（6~8 y）準(zhǔn)備：教孩子一些口令和相應(yīng)動作，如：on——左手握拳，右手手掌覆蓋在拳頭之上；in——左手握拳，右手伸出食指，從上端插入左手拳頭洞內(nèi)；under——左手握拳，右手手掌放在拳頭下面。老師可根據(jù)孩子的掌握情況，在說口令時可適當(dāng)增加難度，可加快、也可讓孩子做跟口令做相反的動作，以測試孩子的聽力和反應(yīng)力。還可設(shè)計些其他的指令動作，如相反概念：big amp。 small, high amp。 low, long amp。 short, here amp。 there, one amp。 many, loudly amp。 softly, in a