【文章內(nèi)容簡介】 在其專業(yè)活動中表現(xiàn)出來的直接決定其專業(yè)活動效果的教育品質(zhì)的總和,是教師教育理念、教育知識、教育能力、教育情意有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體,是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心成分,是教師專業(yè)化程度高低的主要標(biāo)志。林崇德將教師素質(zhì)分為教師的職業(yè)理想、知識水平、教育觀念、教學(xué)監(jiān)控能力、教學(xué)行為和策略。黃小蓮將教師專業(yè)素質(zhì)分成專業(yè)知識(通識知識。學(xué)科知識。教育學(xué)知識。實踐知識)、專業(yè)思維方式(學(xué)科的思維方式,教育思維方式)、專業(yè)情感(專業(yè)理想、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)情操)、專業(yè)行為等4個維度,并從教師教育終身化的角度構(gòu)建了教師專業(yè)發(fā)展的譜系,其中職前教育包括教師專業(yè)知識建構(gòu)、教育專業(yè)思維訓(xùn)練、教育專業(yè)情感培育和教育專業(yè)行為初習(xí)。職后教育包括教育實踐知識管理!教育反思習(xí)慣養(yǎng)成和教育專業(yè)智慧提升等。經(jīng)柏龍在其博士論文中將教師專業(yè)素質(zhì)分成知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、教育思想和專業(yè)情意4大部分。其中,專業(yè)情意包括專業(yè)精神、專業(yè)情操、專業(yè)自我、專業(yè)性向,是素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在動力。知識結(jié)構(gòu)包括普通文化、學(xué)科知識、教育科學(xué)、實踐知識,是素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。能力結(jié)構(gòu)包括語言表達(dá)、教學(xué)組織、課程設(shè)計、班級管理、教育研究、交往能力、教育機(jī)智等,是素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。教育思想包括教育認(rèn)識(感性!理性)、教育觀念、教育理念,是素質(zhì)結(jié)構(gòu)的發(fā)動機(jī)。 研究價值（1）實踐意義：本研究較為細(xì)致地刻畫個案幼師生在實習(xí)期間面臨的問題與處理方式，以及影響個案幼師生專業(yè)情意發(fā)展的外部因素，這為其他幼師生理解和反思教師專業(yè)情意發(fā)展提供了線索，有利于幼師生專業(yè)情意的提升。（2）理論意義本研究首先豐富國內(nèi)幼師專業(yè)情意的理論研究，其次從發(fā)展的角度來研究幼師生在頂崗實習(xí)期間專業(yè)情意的變化過程，從而揭示實習(xí)期間幼師生專業(yè)情意的發(fā)展規(guī)律及影響因素。 研究的具體問題 分析影響幼師生頂崗實習(xí)中專業(yè)素養(yǎng)的各個方面因素狀況本課題的研究目的和基本任務(wù)為：幼師生在頂崗實習(xí)期間的專業(yè)情意是如何發(fā)展的？具體包括以下幾個問題：（1）通過頂崗實習(xí)，幼師生的專業(yè)情意是否有所提升？提升的效果如何？（2）在頂崗實習(xí)期間，幼師生的專業(yè)情意的發(fā)展受到哪些因素的影響？（3）利用頂崗實習(xí)促進(jìn)幼師生專業(yè)情意的發(fā)展上還有哪些值得關(guān)注的問題？根據(jù)前面的綜述以及實踐經(jīng)驗，首先分析影響幼師生頂崗實習(xí)中專業(yè)素養(yǎng)的各個方面因素，在此基礎(chǔ)上，提出提高幼師生定崗實習(xí)中專業(yè)情意的方案。 研究對象采取完全隨機(jī)抽樣原則，抽取周口幼兒師范學(xué)校學(xué)生。共發(fā)放問卷2500份，回收2360份，%，剔除無效問卷，有效問卷2312份，%。其中，男生632人（%），女生694人（%）。在本研究中,我們希望探索師范生在頂崗實習(xí)期間的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。因此,在個案的選擇中主要考慮了如下方面:第一,必須滿足師范生參加頂崗實習(xí)的動機(jī)的正當(dāng)性。從我國頂崗實習(xí)的產(chǎn)生與發(fā)展,以及我們對師范生的前期調(diào)研來看,目前師范生參加頂崗實習(xí)的動機(jī)主要包括:支教、為了更多的實踐機(jī)會、壓力小、更多的報酬、更高的實習(xí)績點等。我們認(rèn)為,只有前兩種實習(xí)動機(jī)是正當(dāng)?shù)摹５诙?采取極端個案抽樣策略,選取頂崗實習(xí)環(huán)境較好與較差的兩個實習(xí)生。 研究工具及數(shù)據(jù)搜集 問卷的編制與修訂 根據(jù)幼師教師專業(yè)素質(zhì)的文獻(xiàn)以及所建構(gòu)的幼師生專業(yè)素質(zhì)自編了問卷,共包括3個部分。其中第一部分主要通過填空或選擇題的形式收集實習(xí)師范生的基本信息,包括 大學(xué)學(xué)習(xí)的基本信息；第二部分為實習(xí)教師自我體查的實習(xí)期間專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的情況； 問卷編制好后,請心理學(xué)和教育學(xué)專家作了修改,并請個案研究中的2位實習(xí)教師回答了問卷修訂版的所有問題。在回收他們的問卷后,還進(jìn)行了訪談,討論他們在填寫問卷時的疑問與建議,并在此基礎(chǔ)上做了進(jìn)一步修訂。該問卷具有較好的信度和效度。 個案研究數(shù)據(jù)搜集方法幼師生定崗實習(xí)個案研究從師范生參加教育實習(xí)動員會(2010年1月9日)開始收集資 篇二：幼師實習(xí)總結(jié)實習(xí)總結(jié)忙碌的日子總是過得特別地快，實習(xí)工作圓滿結(jié)束了，回顧這一段時間的生活，感慨頗多：從剛開始的不適應(yīng)到后面的應(yīng)付自如，從剛開始的困惑到后面的豁然開朗，從剛開始的辛苦到后面的輕松，從剛開始的厭煩到后面的不舍，可以說我在不斷的歷練，不斷地進(jìn)步，不斷地成熟供需見面會上大家都積極地面試、找工作，只有我在哪里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。本來自己是不想?yún)⒓拥模驗榧依锩娼o自己在家鄉(xiāng)的中心幼兒園找到了實習(xí)的工作，看了很多之后還是選擇回家這邊。主要原因有兩個，一是不想離家里太近了，二是覺得自己從這里出去學(xué)了知識之后還是想回來傳授知識。抱著這兩個信念，過完年之后就直接去上班了?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”這是本次實習(xí)最大的感觸。為師范生，在校學(xué)習(xí)了二年多的教育理論，缺很少實踐。在學(xué)習(xí)的時候也經(jīng)常想要是有機(jī)會讓我去幼兒園讓我?guī)О喽嗪冒。∧菢游揖涂梢灾牢业降走€需要怎么努力了。雖然在校期間也在外面兼職做過家教，當(dāng)多教練，在培訓(xùn)班擔(dān)任英語老師一段時間，去年11月份也在嘉禾縣小太陽幼兒園實習(xí)過，但是在幼兒園真正的帶班當(dāng)班主任還是第一次。這次頂崗實習(xí)終于給我提供了“躬行”的寶貴機(jī)會，也讓我明白了平日所學(xué)時多么膚淺。書到用時方知少啊!實習(xí)期間，我被分到了小甲班，擔(dān)任了班主任工作。使我深刻地了解到了一個幼兒教師的工作，一個班級班主任的工作；更深刻地了解和掌握了小班這一年齡階段的幼兒身心發(fā)展的特點及其在保教工作方面與大班、中班幼兒的區(qū)別；同時也認(rèn)識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也同樣的重要。對于小班的幼兒來講，他們自理的能力比較的差，因此在平時的教育中，我總是鼓勵幼兒，讓他們自己學(xué)會穿鞋，學(xué)會上廁所。然而，就算是小班孩子，生活能力的培養(yǎng)是第一位的，但既然是來上學(xué)，我們還是要教會孩子們知識。因為在班上擔(dān)任班主任的工作，心里面壓力挺大的。猶豫自己經(jīng)驗不足第一天的時候真的很茫然，在剛開始的時候不知道如何與家長溝通，在配班老師和園長的幫忙和鼓勵之下我才慢慢的適應(yīng)過來。雖然以前自己也實習(xí)過，但是面對自己這么大的班級（40個小朋友）自己又是班主任，心里真的說不出的感覺，剛開始做的最多的就是認(rèn)識小朋友，等自己對他們有一定的熟悉和了解之后再根據(jù)個人的性格特點組織教學(xué)活動。在這里實習(xí)的期間我認(rèn)識到了農(nóng)村幼兒教育和城市幼兒園教育的差別。雖然現(xiàn)在家長對幼兒教育的重視不斷的加強(qiáng)，辦園條件有了改善，農(nóng)村教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，但是農(nóng)村幼兒教育“小學(xué)化”、“保姆化“比較嚴(yán)重。普遍的家長對幼兒教育知識知之甚少，不懂的幼兒教育規(guī)律是農(nóng)村教育小學(xué)化的一個重要原因。我們園里的很多孩子回到家時，家長最先關(guān)心的就是：今天認(rèn)識了什么字？背了幾首詩？算了幾道題我們小班還好，由于年紀(jì)比較小，加上很多家長都是年輕人思想比較開闊。我們園里的大班和中班的家長就要求學(xué)生現(xiàn)在開始要學(xué)習(xí)寫字，要布置作業(yè)等等。在和家長交流的時候，也有很多家長問我怎么我們的桌子不擺好，讓小孩子做在桌子上寫字呢？當(dāng)時我聽到的時候就非常震驚，才三歲的小孩子，有一些孩子走路都還不怎么走的穩(wěn)，坐也坐不好，手這些都還沒有發(fā)育好，這個時候要他們整天坐著來寫字一點都不符合他們的規(guī)律。于是我很耐心的和家長解釋了很久，家長才慢慢的接受了我的觀點。我認(rèn)為改變家長對幼兒教育的認(rèn)識十分有必要，要是家長一天不改變自己的態(tài)度，幼兒園就一天不能擺脫”小學(xué)化“教育，由此可見轉(zhuǎn)變家長的教育觀念十分的重要，老師要充分發(fā)揮作用，引導(dǎo)家長充分認(rèn)識到急功近利的拔苗處長方式并不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以在平時的家園聯(lián)系中我非常