【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是讓大家從本質(zhì)上，從含義上，從作用上說(shuō)?！边@時(shí)一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“貨幣就是物與物交換中的媒介?！崩蠋熣f(shuō)這位同學(xué)有點(diǎn)意思了，“貨幣真正的含義是在商品中分離出來(lái)的固定充當(dāng)一般等價(jià)值”，老師說(shuō)。這時(shí)，大家才明白，這才是本質(zhì)的，的確，答案是豐富多彩的。記得有一次，我和同學(xué)們?nèi)プ匀徊┪镳^參觀，當(dāng)我們看到地球儀時(shí)，講解員問(wèn)我們：“地球?yàn)槭裁词菆A的？”旁邊看上去像小學(xué)生的同學(xué)說(shuō)：“因?yàn)閳A的比較好看。”還有的說(shuō)：“因?yàn)樗诘厍騼x上，比較好轉(zhuǎn)?！币灿械恼f(shuō)：“為了使人看得清楚?！备鞣N回答，千變?nèi)f化，最后講解員說(shuō)有位航海家在大海中一直向西行，最終達(dá)到了他的出發(fā)點(diǎn)，所以證明地球是圓的。接著講解員又問(wèn)：“星星為什么看上去那么??？”有一位小同學(xué)非常天真的說(shuō)：”因?yàn)樘炜帐怯邢薜?，要是星星太大了就放不下了?！坝械恼f(shuō)：“因?yàn)樾切潜緛?lái)就那么小?！敝v解員很耐心的給大家講了星星看上去那么小的原因，聽(tīng)后大家感到頓開(kāi)茅塞。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)也是層出不窮的，答案是豐富多彩的。一個(gè)問(wèn)題會(huì)有多種解答，這就是解答的妙處。（選自2000年中考考生作文）【2000年中考中，出現(xiàn)了不少這類(lèi)“穿靴戴帽”式的作文。上面的病文不但沒(méi)有扣緊“答案是豐富多彩的”，反而去論證了“正確答案只有一個(gè)”，內(nèi)容上與原話(huà)題背道而馳，僅僅摘了原話(huà)題的一些語(yǔ)句生硬地給自己的文章“穿靴戴帽“而已。究其原因，雖和試題的提示語(yǔ)較多而限制性要求不足有關(guān)，但主要原因是這些考生沒(méi)能把握原話(huà)題的涵義，或缺乏牢牢把握原話(huà)題本意的意識(shí)，把自己宿構(gòu)的文章或材料往上硬搬。有的考生自己也覺(jué)得所寫(xiě)內(nèi)容與原話(huà)題“風(fēng)馬牛不相及”，于是只好“沐猴而冠”，穿靴戴帽打扮一番。盡管作者用心良苦，但這類(lèi)文章的毛病是逃不過(guò)閱卷教師的眼睛的，我們把這樣的病文類(lèi)型稱(chēng)之為“穿靴戴帽式”?！竣哿砥馉t灶。例如下面這篇考生作文(節(jié)選)：心靈悟語(yǔ)“心，我的心不要悲哀，你要忍受命運(yùn)的安排。嚴(yán)冬掠走的一切，新春會(huì)給你帶回來(lái)。心，我的心，只要是你情之所鐘，你都可以盡量去愛(ài)?！焙仙衔业娜沼洷荆w味著這一段話(huà)的含義。是呀，只要是你情之所鐘，你都可以盡量去愛(ài)。平淡，不是與世無(wú)爭(zhēng)，也不是無(wú)所謂，而是平常與淡然。用一顆平常而且淡然的心去面對(duì)社會(huì)的艱難和壓力，就不會(huì)過(guò)于煩惱和緊張了。就像面對(duì)中考，我從小學(xué)到初中真是12年寒窗苦，為的就是在這人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上有一個(gè)好的開(kāi)始，但這一路上卻充滿(mǎn)了艱辛與痛苦，即將要到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，還要考慮萬(wàn)一沒(méi)有考上大學(xué)怎么辦，這時(shí)我的平常心和淡然的心對(duì)我說(shuō)話(huà)了，他告訴我不要太多顧慮，在這12年里流的汗水會(huì)化作春雨毫不吝嗇的澆在你身上，嚴(yán)冬奪取的一切，新春會(huì)給你奪回來(lái)。??（2000年中考考生作文節(jié)選）【這種“另起爐灶式”病文的病癥和病因都擺在明處：不是按試題規(guī)定的命題或話(huà)題寫(xiě)，而是把試題拋到一邊，自己“自由式作文”，在內(nèi)容上和試題沒(méi)有關(guān)系。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生多半由于考生事先“死背”下了一篇文章，而看到考題后已經(jīng)感到“不合轍不押韻”，但又不愿或無(wú)力按試題寫(xiě)出新作來(lái)，于是照搬原先背好的文章，造成“另起爐灶”；還有一個(gè)原因是考生對(duì)試題沒(méi)仔細(xì)看明白或看不明白，寫(xiě)出的文章自然“驢唇不對(duì)馬嘴”?！竣芤话銇?lái)說(shuō)，話(huà)題提供的是寫(xiě)作范圍，并沒(méi)有規(guī)定寫(xiě)作的主旨。所以，在話(huà)題規(guī)定的范圍內(nèi)，還要“煉意”，也就是提煉自己文章的中心思想。如果在這一環(huán)節(jié)下功夫不夠，沒(méi)有考慮好自己究竟要寫(xiě)什么，要表達(dá)什么意思，就匆匆忙忙下筆，就有可能東拉西扯，多頭指向，文意散漫，不知所云。五．話(huà)題作文的常見(jiàn)誤區(qū)但由于有些人對(duì)話(huà)題作文缺乏了解，過(guò)分夸大話(huà)題作文自由、開(kāi)放的一面，忽視作文的基本要求，由于有些媒體大肆炒作“另類(lèi)”作文，冷落一般記敘文、議論文，使話(huà)題作文在一些地方陷入了誤區(qū)。誤區(qū)之一：認(rèn)為“淡化文體”就是可以不講文體。我們平時(shí)聽(tīng)到的“淡化文體”這種說(shuō)法，主要是針對(duì)命題者說(shuō)的，希望命題者出的題目不要規(guī)定過(guò)死，以便考生能發(fā)揮特長(zhǎng)展示個(gè)性。作文試題中有“文體自選”的要求，這是還給考生選擇文體的自由?？忌坏┻x定記敘文，就必須按記敘文的要求作文；考生如果選定議論文，就必須按議論文的要求來(lái)寫(xiě)，絕不能把作文寫(xiě)得“四不像”，不辨文體，亂寫(xiě)一氣是缺乏文體意識(shí)或文體知識(shí)的表現(xiàn)。誤區(qū)之二：輕視一般記敘文、議論文的訓(xùn)練，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“另類(lèi)作文”。2008年語(yǔ)文科《考試說(shuō)明》明確要求考生“能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文”。有些人恰恰忽視記敘文、議論文、說(shuō)明文的訓(xùn)練，把相當(dāng)多的時(shí)間用來(lái)訓(xùn)練“另類(lèi)作文”，如什么“就診報(bào)告”、什么“四幕劇”、什么“雜劇”、什么“文言小說(shuō)”，還有的寫(xiě)“起訴狀”。他們以為這樣寫(xiě)就是創(chuàng)新，這可能是受某些媒體炒作的影響而這樣干的。如果這些“文體”與文章內(nèi)容相適應(yīng)，也未嘗不可。但是，如果刻意訓(xùn)練這些“文體”，那么，只能把中學(xué)作文教學(xué)引到邪路上去，是對(duì)學(xué)生的一種誤導(dǎo)。誤區(qū)之三：故紙堆里尋覓材料，現(xiàn)實(shí)生活視而不見(jiàn)。近幾年來(lái)，許多媒體對(duì)中考作文很感興趣，常常騰出一定版面宣傳中考優(yōu)秀作文，這本來(lái)是好事。但編輯、記者沒(méi)有預(yù)料到的是，好幾個(gè)省的中考優(yōu)秀作文中都有寫(xiě)歷史題材的，更沒(méi)有料到的是，許多學(xué)生也盲目模仿。如《赤兔之死》得了高分，不少考生以為寫(xiě)古代題材就可以得滿(mǎn)分高分。于是盲目效仿寫(xiě)屈原的、寫(xiě)司馬遷的、寫(xiě)項(xiàng)羽的、寫(xiě)孔明的、寫(xiě)王昭君的、寫(xiě)岳飛的、寫(xiě)王安石的、寫(xiě)李自成的、寫(xiě)曹雪芹的等，寫(xiě)古人的文章鋪天蓋地而來(lái)。他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活視而不見(jiàn)，生活本身就是一座資源非常豐富的礦山，可是不少考生身在寶山不識(shí)寶，對(duì)生活觀察、體驗(yàn)不細(xì)致不深入，所以寫(xiě)不出富有生活氣息的生活來(lái)。大家一窩蜂回到古代去找寫(xiě)作材料，這顯然是不可取的。誤區(qū)之四，錯(cuò)誤理解“創(chuàng)新”，大做“翻案”文章。一些人也認(rèn)識(shí)到作文要?jiǎng)?chuàng)新，但往往不在立意深刻、構(gòu)思新巧、語(yǔ)言運(yùn)用富于變化上下工夫，而在為“漢奸”翻案，為西門(mén)慶唱贊歌上敢想敢說(shuō)。把好人說(shuō)成壞人，把壞人寫(xiě)成好人，沒(méi)有是非觀念，這是創(chuàng)新嗎？寫(xiě)“另類(lèi)”文章是創(chuàng)新嗎？顯然都不是。創(chuàng)新，主要表現(xiàn)為新穎性、獨(dú)創(chuàng)性，當(dāng)然要有正確性。誤區(qū)之五：照抄照搬別人的文章。由于話(huà)題作文的開(kāi)放性，有些人往往將別人的文章改頭換面搬上試卷，這種行為是應(yīng)受到譴責(zé)的。我們一定要正確認(rèn)識(shí)話(huà)題作文，寫(xiě)好話(huà)題作文。目前要有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地做好考前復(fù)習(xí)工作。第三篇：話(huà)題作文寫(xiě)作指導(dǎo)話(huà)題作文寫(xiě)作指導(dǎo)話(huà)題作文就是規(guī)定一個(gè)相對(duì)廣泛的談話(huà)中心，以啟發(fā)人們思考，激發(fā)人們聯(lián)想、想象，引發(fā)人們說(shuō)出想說(shuō)的話(huà)的一種作文形式。“立意自定、文體自選、題目自擬”的“三自”原則是話(huà)題作文的顯著特點(diǎn)。由于話(huà)題作文具有選材范圍寬泛、立意多向發(fā)散、選擇文體自由，能給廣大考生提供了可供選擇的廣闊寫(xiě)作空間；有利于考生激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)，展示寫(xiě)作才華的優(yōu)勢(shì)，較好地適應(yīng)了中考寫(xiě)作的發(fā)展趨勢(shì)，因此，話(huà)題作文長(zhǎng)期受到命題教師的青睞，仍將繼續(xù)充當(dāng)作文命題的主要題型之一。話(huà)題作文審題策略話(huà)題作文的話(huà)題開(kāi)放度較大，但不等于可以隨便寫(xiě)，不等于不需要審題。在寫(xiě)作前，慎思明辨地審讀話(huà)題是非常必要的環(huán)節(jié)。通常，話(huà)題作文的命題內(nèi)容由四部分組成,即材料語(yǔ)、提示語(yǔ)、話(huà)題語(yǔ)和要求語(yǔ)。如果說(shuō)話(huà)題作文的命題內(nèi)容給我們提供了可以盡情馳騁的廣闊草原，那么全面分析命題內(nèi)容提供的信息，就是在材料中找出控制駿馬奔馳的韁繩。命題內(nèi)容常常帶有一定程度的隱含信息。準(zhǔn)確把握和理解這些隱含信息，是成功寫(xiě)作的前提。根據(jù)話(huà)題作文命題內(nèi)容的四個(gè)部分采取的合理審讀話(huà)題策略如下：①選話(huà)題語(yǔ)作為第一視點(diǎn)不少考生作文審題的步驟，往往是先看材料語(yǔ),再看話(huà)題語(yǔ)，最后看要求。這種做法用在話(huà)題作文的審題上是不合適的，因?yàn)榈谝挥∠蠛苤匾２簧倏忌窍瓤戳瞬牧?，被材料中的片言只語(yǔ)鎖定了目光，于是就有感而發(fā)，大寫(xiě)特寫(xiě)，竟全忘了顧及話(huà)題。所以，審題第一步,應(yīng)先看話(huà)題語(yǔ)，明確寫(xiě)作的對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，以加深寫(xiě)作前的印象，在下筆前做到心中有數(shù)。②讀材料語(yǔ)詮釋話(huà)題含義材料語(yǔ)是命題人為了達(dá)到幫助考生更好地理解話(huà)題目的而采用的背景材料。這種材料或是人為創(chuàng)設(shè)的虛擬材料，或是生活中客觀存在的真實(shí)材料。不論是哪種材料，都是為考生理解話(huà)題意旨而創(chuàng)設(shè)，具有鮮明的示例性特征，是詮釋話(huà)題內(nèi)涵的一個(gè)具體的解說(shuō)例證，對(duì)話(huà)題的意旨有一定的暗示作用。因此，必須對(duì)材料語(yǔ)認(rèn)真審讀,細(xì)致揣摩其內(nèi)涵。有些材料語(yǔ)有它的特定含義，或者說(shuō)比喻義，對(duì)于這類(lèi)話(huà)題的寫(xiě)作，就要善于化虛為實(shí)，虛題實(shí)做；有些材料語(yǔ)敘述的是個(gè)別的人和事，一般比較具體。對(duì)于這類(lèi)題的寫(xiě)作，就不能就事論事，不能停留在材料中的個(gè)例上，要從這些個(gè)例中找出普遍性的道理。③用提示語(yǔ)打開(kāi)寫(xiě)作思路提示語(yǔ)是引出話(huà)題的解釋說(shuō)明的文字，介于材料和話(huà)題語(yǔ)之間，具有橋梁紐帶作用。它一方面借助說(shuō)明性語(yǔ)言對(duì)材料語(yǔ)內(nèi)涵進(jìn)行解說(shuō)并導(dǎo)引出對(duì)話(huà)題內(nèi)涵的思索性指向信息，另一方面在此基礎(chǔ)上再延伸、擴(kuò)展材料語(yǔ)的思維內(nèi)涵，并引導(dǎo)考生朝正確、深入理解話(huà)題內(nèi)涵的方向思索。因而務(wù)必細(xì)心審讀提示語(yǔ),明確指向，特別是那些對(duì)話(huà)題題旨指向性解說(shuō)信息更是馬虎不得。④用要求語(yǔ)確定寫(xiě)作框架在動(dòng)筆前，不要忘記最后審讀要求語(yǔ)。要根據(jù)要求語(yǔ)來(lái)規(guī)劃寫(xiě)作。第一，要求語(yǔ)中的“立意自定”，表明寫(xiě)作要服從話(huà)題范圍；第二，要求語(yǔ)中的“文體自選”，要求考生既要看所選文體與作文題是否吻合，在寫(xiě)作時(shí)是否有利于表現(xiàn)作文題的深厚意蘊(yùn)，還要看所選文體自己是否熟練，在寫(xiě)作時(shí)是否有利于選取材料，是否有利于較好表明自己的思想感情；第三，要求語(yǔ)中的“自擬題目”，要求考生既要追求語(yǔ)言表現(xiàn)靚麗動(dòng)人，又要反映話(huà)題的內(nèi)在意蘊(yùn)。話(huà)題內(nèi)容的四大部分，我們不能孤立看待，單獨(dú)截取某一部分審讀就斷然下筆。只有合理認(rèn)真審讀所有話(huà)題命題內(nèi)容，才能扣住文章的主題、觀點(diǎn)，吻合命題的原意，又能夠張揚(yáng)自己的寫(xiě)作個(gè)性，寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。話(huà)題作文擬題策略俗話(huà)說(shuō)“題好一半文”，可見(jiàn)題目在文章中的重要性。為了更好的表達(dá)自己作文的內(nèi)容，展示自己的才華，為了更好的吸引和“打動(dòng)”閱卷人，就應(yīng)該擬一個(gè)生動(dòng)貼切的標(biāo)題。有些同學(xué)以話(huà)題作為文章的題目，這是十分不恰當(dāng)?shù)?。因?yàn)樵?huà)題只是對(duì)寫(xiě)作范圍做的一個(gè)限定，是很寬泛的，以此為題，是不利于文章寫(xiě)作的。擬好文題要做到：擬題要緊扣話(huà)題；擬題的角度盡量要小，要大話(huà)題小切點(diǎn)；擬題要明確具體；擬題要新穎有吸引力。要想擬出好題，可以妙用以下六種技巧。①巧用修辭在擬題時(shí)巧妙的運(yùn)用一些比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭手法能使呆板枯燥的文題變的生動(dòng)、形象，鮮活有趣。如：比喻。以“代溝”為話(huà)題，擬題為《我想推倒這堵墻》。擬人。以“水”為話(huà)題，擬題為《小魚(yú)的哀求》，《水和魚(yú)的對(duì)話(huà)》。反問(wèn)。以“真理”為話(huà)題，擬題為《“真我”何在？》。對(duì)偶。以“環(huán)保”為話(huà)題，擬題為《一頭白發(fā)，滿(mǎn)目青蔥》。②巧作引用巧妙的借用或改用一些名言警句、詩(shī)詞佳句或流行歌詞等，會(huì)讓文題顯得深刻而有哲理，含蓄而不落俗套。引用詩(shī)句。如以“親情”為話(huà)題，擬題為《道是無(wú)情卻有情》，《春風(fēng)也度玉門(mén)關(guān)》。引用歌詞。以“友情”為話(huà)題，擬題為《你在他鄉(xiāng)還好嗎？》，《同桌的你》。引用名句。以“素質(zhì)教育”為話(huà)題，擬題為《救救孩子》。引用廣告語(yǔ)。以“親情”為話(huà)題，擬題為《滴滴香濃，意猶未盡》。③巧用符號(hào)恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)點(diǎn)綴文題，可以使文題更加新穎而生動(dòng)。數(shù)學(xué)符號(hào)。如以“轉(zhuǎn)換思維”為話(huà)題，擬題為《101=??》。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。以“關(guān)注生活”為話(huà)題，擬題為《生活——？？？》。④巧作補(bǔ)充在話(huà)題前后適當(dāng)添加詞語(yǔ)，使文題更明確具體。如以“誠(chéng)信”為話(huà)題，擬題為《難舍誠(chéng)信》，《丟棄“誠(chéng)信”之后》，《誠(chéng)信無(wú)價(jià)》等。⑤巧設(shè)懸念人都有一定的好奇心，根據(jù)這一點(diǎn)，在文題中巧妙而含蓄的設(shè)置疑點(diǎn)，巧賣(mài)關(guān)子，能調(diào)動(dòng)讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。如以“幸?！睘樵?huà)題，擬題為《你為什么哭泣》，《一夜無(wú)眠》，《幸福拴在老鼠的尾巴上》，《美麗的謊言》，《夾在筷子里的幸?！返取＂耷稍O(shè)意境通過(guò)描繪，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的意境，讓人如坐春風(fēng)，如臨仙境，給人遐思，給人以美感。如以“掌聲”為話(huà)題，擬題為《窗外雨瀟瀟》，《那雨中濃濃的情意》，《馨香一縷》等。話(huà)題作文求新策略話(huà)題作文為同學(xué)們提供了一個(gè)展示自己個(gè)性的舞臺(tái)；“文章隨世運(yùn)，無(wú)日不趨新”，只有新穎的文章才能讓人賞心悅目，給人留下深刻印象。寫(xiě)作話(huà)題作文，一定要在“新”字上下功夫。①主題的創(chuàng)新主題的創(chuàng)新亦即立意新，它要求立意不落俗套，善于從司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中表現(xiàn)出具有時(shí)代氣息的新鮮意味。譬如：以“雪”為話(huà)題的作文，絕大部分學(xué)生的立意是贊美雪的純潔無(wú)瑕，或贊美瑞雪澤被萬(wàn)物，“大公無(wú)私”為人類(lèi)造福。這類(lèi)立意雖然沒(méi)有錯(cuò)誤，但未能突破老套，缺乏新意。如果從貶雪的角度立意：雪是見(jiàn)不得陽(yáng)光的，本質(zhì)是虛弱的；雪是虛偽的，以其潔白的外表來(lái)掩蓋世間的污穢；雪是窮兇極惡的，雪壓冰封，萬(wàn)木蕭條??這就寫(xiě)出了新意，無(wú)疑似炎熱的夏季撲面吹來(lái)的一股涼風(fēng)，令人十分愜意。②構(gòu)思的創(chuàng)新構(gòu)思的創(chuàng)新就是要在話(huà)題作文中盡量避免“人云亦云”，“千口一腔，千人一面”的弊端，代之以格調(diào)清新，對(duì)同一事物從不同角度聯(lián)想，尋求多種答案，從中選擇最佳角度的構(gòu)思方法。如：采用求異思維，逆向思考問(wèn)題，提出與正面或常見(jiàn)觀點(diǎn)完全不同的看法，發(fā)前人所未發(fā)，思前人所未思，寫(xiě)前人所未寫(xiě)。例如：以“教師”為話(huà)題的作文，就應(yīng)避免寫(xiě)大家耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，諸如“帶病上課”、“深夜批改作業(yè)”、“放棄休息補(bǔ)課”、“冒雨家訪”、“公平處理學(xué)生糾紛”之類(lèi)的東西，事實(shí)上完全可以寫(xiě)教師的“苦悶、彷徨、煩惱、無(wú)奈、追求”的內(nèi)容，甚至還可以寫(xiě)“一個(gè)心理不健康的教師，一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的教師是怎樣誤人子弟”的內(nèi)容。③形式的創(chuàng)新形式的創(chuàng)新方法很多，諸如片斷結(jié)構(gòu)、故事新編、借用文體、特殊視角、虛構(gòu)故事??在眾多形式創(chuàng)新中，片斷結(jié)構(gòu)創(chuàng)新格外引人注目，因?yàn)樗蚱屏斯逃械哪Ｊ?，能夠在整體上給人耳目一新之感。例如：話(huà)題“感動(dòng)”，如果要表現(xiàn)父親這一主題，就可以把父親關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”的幾個(gè)場(chǎng)景連接起來(lái)：父親關(guān)心“我”的具體行為，父親給“我”的留言條，父親的目光給“我”的感受，父親與“我”的對(duì)話(huà)或來(lái)往的書(shū)信等等。再如：以“自然”為話(huà)題，如果要表現(xiàn)人與自然和諧相處的主題，就可以采用片斷結(jié)構(gòu)的形式，把對(duì)自然界的鳥(niǎo)、藍(lán)天、魚(yú)的感慨組合起來(lái)。這樣可以省去考慮起承轉(zhuǎn)合的麻煩，可以在同一主題下大幅度跳躍，加深文章的深度與廣度。④語(yǔ)言的創(chuàng)新語(yǔ)言表達(dá)的基本要求是準(zhǔn)確貼切，生動(dòng)形象，和諧暢達(dá)。但就話(huà)題作文而言，生動(dòng)、鮮活、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言形