【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 都要求干什么事都要進(jìn)入角色，而進(jìn)入角色要有很好的心態(tài)，懂得“人生在世定位很重要，不因自卑不到位，不因自傲常越位”的道理，這對(duì)速讀訓(xùn)練非常有益。四、口才訓(xùn)練八法口才訓(xùn)練八法包括： 速讀法是指快速閱讀，以提高口才的訓(xùn)練辦法。背誦法是指通過(guò)背誦，鍛煉記憶和表達(dá)的訓(xùn)練。練聲法是指像歌唱家一樣通過(guò)練聲調(diào)嗓子，使自己的語(yǔ)氣聲調(diào)有所完善的訓(xùn)練。復(fù)述法是指從書(shū)面表達(dá)向口頭表達(dá)轉(zhuǎn)移的訓(xùn)練形式。復(fù)述法分提綱式復(fù)述、細(xì)節(jié)式復(fù)述、完整復(fù)述三種。復(fù)述法好似“鸚鵡學(xué)舌”，其順序一般包括復(fù)述、描述、解釋和闡述四個(gè)方面的內(nèi)容。要點(diǎn)提示復(fù)述法分為： ① 提綱式復(fù)述； ② 細(xì)節(jié)式復(fù)述； ③ 完整復(fù)述。模仿法是指通過(guò)學(xué)習(xí)別人的聲調(diào)，或?qū)W習(xí)其他各種發(fā)聲鍛煉模仿能力，從而提高口才表達(dá)的訓(xùn)練。描述法是指在復(fù)述的基礎(chǔ)上加入部分感情色彩，屬于復(fù)述法的分支。角色扮演法是指將自己設(shè)身處地，假設(shè)為角色本身，然后進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。講故事法可以使用原來(lái)的故事，也可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)需要臨時(shí)編排。需要注意的是，故事只要能表達(dá)自己的意思即可，一般以流暢、通俗易懂為佳?！景咐坷匣⒉辉诩?，猴子稱大王一對(duì)老夫妻養(yǎng)了一頭驢子，這頭驢膘肥體健，被山里的小偷和老虎同時(shí)惦記了。某晚上，老虎來(lái)吃驢，縱身一躍翻到了院內(nèi)，剛一著地就聽(tīng)到老兩口在對(duì)話。老太太說(shuō)：“老頭子啊，門拴好了沒(méi)有？我聽(tīng)外邊有響動(dòng)，不要讓老虎把咱們的驢吃了?！崩项^說(shuō)：“哼，老虎倒不怕，就怕下雨時(shí)間長(zhǎng)了屋漏?！崩匣⒙?tīng)到老夫妻說(shuō)老虎倒不怕而是怕屋漏，便開(kāi)始琢磨屋漏是什么東西。這時(shí)小偷來(lái)偷驢，躡手躡腳進(jìn)來(lái)以后看見(jiàn)一個(gè)龐然大物，于是縱身一躍跳上虎背，老虎以為這是屋漏，撒腿就跑，小偷則覺(jué)得這只驢馬力強(qiáng)勁，特別高興。但是在天蒙蒙亮?xí)r，他發(fā)現(xiàn)胯下是老虎。于是在路過(guò)一棵樹(shù)下時(shí)，小偷縱身一躍上了樹(shù)，老虎覺(jué)得背上輕了，但也不敢停下來(lái)。跑到深山碰到小猴子，猴子說(shuō)：“虎大王，何事驚慌？”老虎把碰到屋漏的事一五一十地講了一遍。猴子很聰明，說(shuō)：“虎大王，我認(rèn)識(shí)屋漏，您帶我去看看，如果是屋漏，我就沖你眨眼睛，然后你再跑不遲?！崩匣⒂X(jué)得有道理。于是猴子大搖大擺地騎上虎背往回走，走到樹(shù)下時(shí)，看見(jiàn)小偷還在樹(shù)上直打哆嗦，猴子想到平常老虎總欺負(fù)自己，要借這個(gè)機(jī)會(huì)敲打老虎，于是跳下虎背給老虎直眨眼睛，老虎嚇得趕快又跑了。一個(gè)星期之后，老虎在山里又碰到了猴子，就問(wèn)：“哎，猴子，那屋漏呢？”猴子說(shuō)：“屋漏誰(shuí)都不怕，就怕我猴子?！被⒋笸跤X(jué)得屋漏怕猴子，于是要讓出寶座給猴子，雙方百般推辭，最后達(dá)成共識(shí)，說(shuō)老虎不在的時(shí)候猴子當(dāng)大王。這就是“老虎不在家，猴子稱大王”的來(lái)歷。五、語(yǔ)言表達(dá)技巧將字頭連起來(lái)記憶的方法叫“字頭法”。語(yǔ)言表達(dá)有七大技巧：情景再現(xiàn)、內(nèi)在語(yǔ)、對(duì)象感、停連、重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏。利用字頭法，可以將這七大技巧的字頭相連，組成“情內(nèi)對(duì)停重語(yǔ)節(jié)”，然后可以將其編成一個(gè)小故事，以便快速地記住。所謂情景再現(xiàn)，是指設(shè)身處地、觸景生情、現(xiàn)身說(shuō)法。語(yǔ)句的弦外之音、味外之味就是內(nèi)在語(yǔ)，是指在演講語(yǔ)言中所不便表露、不能表露，或沒(méi)有完全顯露出的語(yǔ)句關(guān)系和語(yǔ)句本質(zhì)。簡(jiǎn)而言之，內(nèi)在語(yǔ)就是話中話、弦外音、潛臺(tái)詞。 對(duì)象感，是指在說(shuō)話過(guò)程中意識(shí)到對(duì)象的存在，并與之進(jìn)行交流、呼應(yīng)的感受。在面對(duì)話筒時(shí)，應(yīng)做到目中無(wú)人、心中有人。 停連包括兩個(gè)方面的問(wèn)題，停指停頓，連指連接。有停頓，有連接才能更好地傳情達(dá)意。停頓和連接都是在有聲語(yǔ)言行進(jìn)中顯示語(yǔ)意、抒發(fā)感情的方法。無(wú)論?；蜻B，都是思想感情發(fā)展變化的要求，而不是任意的。如南京市長(zhǎng)江大橋。 重音是相連的音節(jié)中某個(gè)音節(jié)發(fā)音突出的現(xiàn)象。一般根據(jù)語(yǔ)句目的、思想感情需要而給以強(qiáng)調(diào)的詞或短語(yǔ)就叫重音。如誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？ 語(yǔ)氣是說(shuō)話人在交際中對(duì)談到的情況所持的態(tài)度。語(yǔ)氣有四種，分別是陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆。語(yǔ)氣，是思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)支配下語(yǔ)句的聲音形式，簡(jiǎn)而言之就是思想感情、語(yǔ)氣分量。 所謂節(jié)奏，即講究抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、回環(huán)往復(fù)。其中，回環(huán)往復(fù)包括揚(yáng)抑、停連、輕重、快慢等。第四篇：淺談口語(yǔ)交際與說(shuō)話課之異同淺談口語(yǔ)交際與說(shuō)話課之異同隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)言交際能力成為新世紀(jì)人才必備的基本功?？谡Z(yǔ)交際課也應(yīng)運(yùn)而生?！缎抡n標(biāo)》把以前的“聽(tīng)話說(shuō)話”改為“口語(yǔ)交際”，這一提法不僅是改變了名稱，更重要的，是對(duì)于學(xué)生們所要培養(yǎng)的、學(xué)習(xí)的、發(fā)展的交際能力有了新的目標(biāo)和導(dǎo)向。口語(yǔ)交際是過(guò)去說(shuō)話課的發(fā)展和延伸，與說(shuō)話課有同，又異。師生、生生互動(dòng)是口語(yǔ)交際與說(shuō)話課的本質(zhì)不同?？谡Z(yǔ)交際是交際者在特定的環(huán)境里，為了特定的目的，運(yùn)用語(yǔ)音手段面對(duì)面?zhèn)鬟f信息，交流思想感情的一種言語(yǔ)活動(dòng)。老師在教學(xué)《動(dòng)物王國(guó)》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“動(dòng)物王國(guó)評(píng)選星級(jí)動(dòng)物”的童話情境，老師自己先扮演孔雀，和學(xué)生交流，從而巧妙地將“有禮貌”、“說(shuō)清楚”、“認(rèn)真聽(tīng)”這三個(gè)教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合到了評(píng)選星級(jí)動(dòng)物的情境之中，接著學(xué)生們扮演小動(dòng)物，介紹自己，來(lái)進(jìn)行生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，交流更加自然，學(xué)生們地口語(yǔ)交際興趣被大大激發(fā)出來(lái)。說(shuō)話課注重的是聽(tīng)與說(shuō)的單向發(fā)展，而口語(yǔ)交際，注重聽(tīng)、說(shuō)的協(xié)調(diào)發(fā)展，更注重交際，注重人與人的交流、情意態(tài)度、文明素養(yǎng)。口語(yǔ)交際的要求更廣，內(nèi)涵更豐富，既有聽(tīng)有說(shuō)，又要求互動(dòng)，而說(shuō)話課是你聽(tīng)，或者我說(shuō)的練習(xí)過(guò)程?！段視?huì)拼圖》是一上的一個(gè)口語(yǔ)交際內(nèi)容，教材中有兩點(diǎn)提示：一、說(shuō)說(shuō)你會(huì)用紙片拼成什么。二、評(píng)一評(píng)誰(shuí)拼得好，說(shuō)得好。如果老師只在教學(xué)中通過(guò)這兩點(diǎn)提示引導(dǎo)孩子們說(shuō)，那么這堂課就變成了說(shuō)話課，而不是口語(yǔ)交際課了。老師在這堂課中，不僅圍繞提示，進(jìn)行了拼圖、解說(shuō)的環(huán)節(jié)，還在此基礎(chǔ)上，再次給出了一個(gè)情境——“拼圖商店”。請(qǐng)學(xué)生們小組合作，當(dāng)當(dāng)拼圖商店的營(yíng)業(yè)員，并給自己的店鋪取名字，做介紹、打廣告。這個(gè)情境的給出，使得學(xué)生們將生活體驗(yàn)融入口語(yǔ)交際的課堂之中，學(xué)生們自然有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。在貼近生活的情境中，學(xué)生們積極而自然地投入進(jìn)來(lái)，各抒己見(jiàn)，口語(yǔ)交際能力得到了鍛煉并有了發(fā)展。說(shuō)話課是圍繞一定要求或目標(biāo)，學(xué)生說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練課，而口語(yǔ)交際課卻是在具體的情境中，進(jìn)行師生、生生互動(dòng)地課堂?？谡Z(yǔ)交際課的教學(xué)方法比說(shuō)話課要更為豐富多樣?？谡Z(yǔ)交際課的設(shè)計(jì)離不開(kāi)情境的設(shè)置。口語(yǔ)交際課中情境的設(shè)置方法很多：借助道具、借助表演、通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)、變換角色等。《說(shuō)說(shuō)我自己》是三下的一個(gè)口語(yǔ)交際內(nèi)容，老師在教學(xué)時(shí)，可以使用各種情境方法，如：班級(jí)里來(lái)了新同學(xué)，如何介紹自己；去朋友家玩，遇到了新認(rèn)識(shí)的朋友，介紹自己；和爸爸媽媽去旅游，向一同前往的游客們互相介紹??《風(fēng)景優(yōu)美的地方》也是一個(gè)口語(yǔ)交際課的內(nèi)容，我們可以增加一個(gè)“我是小導(dǎo)游”的環(huán)節(jié)，一部分學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，一部分學(xué)生當(dāng)游客，游客們提問(wèn)，導(dǎo)游們講解，在互動(dòng)之中，將口語(yǔ)交際活動(dòng)步步推進(jìn)??這樣通過(guò)小組合作、師生對(duì)話、生生對(duì)話等多種互動(dòng)方式，多元化的教學(xué)方法，能大大激發(fā)學(xué)生們交流、表達(dá)的欲望，使學(xué)生們樂(lè)于交流、喜于交流。《新課標(biāo)》對(duì)于口語(yǔ)交際的目標(biāo)描述為：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本技能，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。這樣目標(biāo)的定位也將口語(yǔ)交際區(qū)別于說(shuō)話課。我們要在課堂中給學(xué)生提供一種自由學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，鼓?lì)學(xué)生大膽與人交際，讓學(xué)生始終在富有個(gè)性和積極思維中進(jìn)行口語(yǔ)交際。夏楊第五篇：聽(tīng)力常用口語(yǔ)表達(dá)常用的口語(yǔ)詞組和表達(dá)************************ 聽(tīng)力中具有否定意義的結(jié)構(gòu) ************************(1)包含否定性的關(guān)鍵詞W:What kind of fruit would you like, apple or orange? M:, I prefer banana to any other : What did the man mean?A)He didn39。t like any )He wanted other kinds of )He liked banana more than any other )He liked all sorts of fruit except for apple and ，出這個(gè)詞可知，男方既不喜歡蘋果也不喜歡桔子，再配合后一句話可知，他只愛(ài)香蕉。因此選C為正確答案。否定形式的關(guān)鍵詞主要有以下類型：表示否定意義的副詞和形容詞，如 hardly, rarely, little, seldom, few, never 等。表示否定意義的代詞和連詞，如：nothing, nobody, neither, nor, none等。由否定前綴或否定后綴構(gòu)成的詞。常見(jiàn)否定前綴有im,un,dis,non。常見(jiàn)否定后綴有l(wèi)ess等。表示否定意義的動(dòng)詞、動(dòng)詞短語(yǔ)或介詞短語(yǔ)，如：fail, miss, avoid, deny, hate, refuse, doubt, far from, anything but, instead of, rather than等。從所表達(dá)的否定的意義上來(lái)講可分為： 用完全否定詞no, none, nobody, no one, nothing, nowhere, never, neither, not等表示。 常用半否定詞seldom, rarely, few, hardly, little等來(lái)否定其中一部分。此外，還可用not與always, all, entirely, both, every連用，表示部分否定。 雙重否定通常表示肯定意義，往往是加強(qiáng)語(yǔ)氣。 常見(jiàn)的否定詞或短語(yǔ)有：never, little, barely, seldom, in no way, by no means, under no circumstances, on no account, 且為倒裝語(yǔ)序。、動(dòng)詞短語(yǔ)，介詞、介詞詞組等 如deny, without, too?to, anything but, miss, fail, rather than, instead of等。(2)否定式句法結(jié)構(gòu)常用的否定結(jié)構(gòu)有too?to結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)否定式結(jié)構(gòu)，如以 never, little, rarely等詞開(kāi)頭的倒裝句，以及雙重否定式結(jié)構(gòu)，如not unmon, not impossible, No one can deny?, not careless等。這類否定較為常見(jiàn)，要求考生敏感地覺(jué)察出句子的否定意味，否則就會(huì)造成判斷錯(cuò)誤。如：W: I heard the student bus was overturned in a traffic accident M: Yes, and what is more, no one on the bus was not : How many were injured in the accident? A)No one on the bus was )More than one student on the bus was )Every one on the bus was )Only one student on the bus was ，就不難選出正確答案C〉但如果未聽(tīng)出雙重否定結(jié)構(gòu)，漏聽(tīng)一個(gè)或兩個(gè)not，那么就極可能選出A或D。(3)對(duì)一方觀點(diǎn)的委婉否定這種現(xiàn)象也比較常見(jiàn)。英美人否定他人觀點(diǎn)一般不直接表述，而采取十分委婉的方式，顯得禮貌和尊重對(duì)方，因此要特別注意。如：M: You have been in London for several do you like the city? W: The only thing is the sun never 39。s always gray and : What d