【文章內(nèi)容簡介】 都要求干什么事都要進入角色，而進入角色要有很好的心態(tài)，懂得“人生在世定位很重要，不因自卑不到位，不因自傲常越位”的道理，這對速讀訓(xùn)練非常有益。四、口才訓(xùn)練八法口才訓(xùn)練八法包括： 速讀法是指快速閱讀，以提高口才的訓(xùn)練辦法。背誦法是指通過背誦，鍛煉記憶和表達的訓(xùn)練。練聲法是指像歌唱家一樣通過練聲調(diào)嗓子，使自己的語氣聲調(diào)有所完善的訓(xùn)練。復(fù)述法是指從書面表達向口頭表達轉(zhuǎn)移的訓(xùn)練形式。復(fù)述法分提綱式復(fù)述、細節(jié)式復(fù)述、完整復(fù)述三種。復(fù)述法好似“鸚鵡學(xué)舌”，其順序一般包括復(fù)述、描述、解釋和闡述四個方面的內(nèi)容。要點提示復(fù)述法分為： ① 提綱式復(fù)述； ② 細節(jié)式復(fù)述； ③ 完整復(fù)述。模仿法是指通過學(xué)習(xí)別人的聲調(diào)，或?qū)W習(xí)其他各種發(fā)聲鍛煉模仿能力，從而提高口才表達的訓(xùn)練。描述法是指在復(fù)述的基礎(chǔ)上加入部分感情色彩，屬于復(fù)述法的分支。角色扮演法是指將自己設(shè)身處地，假設(shè)為角色本身，然后進行表達訓(xùn)練。講故事法可以使用原來的故事，也可以根據(jù)現(xiàn)場需要臨時編排。需要注意的是，故事只要能表達自己的意思即可，一般以流暢、通俗易懂為佳。【案例】老虎不在家，猴子稱大王一對老夫妻養(yǎng)了一頭驢子，這頭驢膘肥體健，被山里的小偷和老虎同時惦記了。某晚上，老虎來吃驢，縱身一躍翻到了院內(nèi)，剛一著地就聽到老兩口在對話。老太太說：“老頭子啊，門拴好了沒有？我聽外邊有響動，不要讓老虎把咱們的驢吃了?！崩项^說：“哼，老虎倒不怕，就怕下雨時間長了屋漏。”老虎聽到老夫妻說老虎倒不怕而是怕屋漏，便開始琢磨屋漏是什么東西。這時小偷來偷驢，躡手躡腳進來以后看見一個龐然大物，于是縱身一躍跳上虎背，老虎以為這是屋漏，撒腿就跑，小偷則覺得這只驢馬力強勁，特別高興。但是在天蒙蒙亮?xí)r，他發(fā)現(xiàn)胯下是老虎。于是在路過一棵樹下時，小偷縱身一躍上了樹，老虎覺得背上輕了，但也不敢停下來。跑到深山碰到小猴子，猴子說：“虎大王，何事驚慌？”老虎把碰到屋漏的事一五一十地講了一遍。猴子很聰明，說：“虎大王，我認識屋漏，您帶我去看看，如果是屋漏，我就沖你眨眼睛，然后你再跑不遲。”老虎覺得有道理。于是猴子大搖大擺地騎上虎背往回走，走到樹下時，看見小偷還在樹上直打哆嗦，猴子想到平常老虎總欺負自己，要借這個機會敲打老虎，于是跳下虎背給老虎直眨眼睛，老虎嚇得趕快又跑了。一個星期之后，老虎在山里又碰到了猴子，就問：“哎，猴子，那屋漏呢？”猴子說：“屋漏誰都不怕，就怕我猴子?！被⒋笸跤X得屋漏怕猴子，于是要讓出寶座給猴子，雙方百般推辭，最后達成共識，說老虎不在的時候猴子當(dāng)大王。這就是“老虎不在家，猴子稱大王”的來歷。五、語言表達技巧將字頭連起來記憶的方法叫“字頭法”。語言表達有七大技巧：情景再現(xiàn)、內(nèi)在語、對象感、停連、重音、語氣、節(jié)奏。利用字頭法，可以將這七大技巧的字頭相連，組成“情內(nèi)對停重語節(jié)”，然后可以將其編成一個小故事，以便快速地記住。所謂情景再現(xiàn)，是指設(shè)身處地、觸景生情、現(xiàn)身說法。語句的弦外之音、味外之味就是內(nèi)在語，是指在演講語言中所不便表露、不能表露，或沒有完全顯露出的語句關(guān)系和語句本質(zhì)。簡而言之，內(nèi)在語就是話中話、弦外音、潛臺詞。 對象感，是指在說話過程中意識到對象的存在，并與之進行交流、呼應(yīng)的感受。在面對話筒時，應(yīng)做到目中無人、心中有人。 停連包括兩個方面的問題，停指停頓，連指連接。有停頓，有連接才能更好地傳情達意。停頓和連接都是在有聲語言行進中顯示語意、抒發(fā)感情的方法。無論?；蜻B，都是思想感情發(fā)展變化的要求，而不是任意的。如南京市長江大橋。 重音是相連的音節(jié)中某個音節(jié)發(fā)音突出的現(xiàn)象。一般根據(jù)語句目的、思想感情需要而給以強調(diào)的詞或短語就叫重音。如誰動了我的奶酪？ 語氣是說話人在交際中對談到的情況所持的態(tài)度。語氣有四種，分別是陳述、疑問、祈使、感嘆。語氣，是思想感情運動狀態(tài)支配下語句的聲音形式，簡而言之就是思想感情、語氣分量。 所謂節(jié)奏，即講究抑揚頓挫、輕重緩急、回環(huán)往復(fù)。其中，回環(huán)往復(fù)包括揚抑、停連、輕重、快慢等。第四篇：淺談口語交際與說話課之異同淺談口語交際與說話課之異同隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，語言交際能力成為新世紀人才必備的基本功?？谡Z交際課也應(yīng)運而生。《新課標》把以前的“聽話說話”改為“口語交際”，這一提法不僅是改變了名稱，更重要的，是對于學(xué)生們所要培養(yǎng)的、學(xué)習(xí)的、發(fā)展的交際能力有了新的目標和導(dǎo)向?？谡Z交際是過去說話課的發(fā)展和延伸，與說話課有同，又異。師生、生生互動是口語交際與說話課的本質(zhì)不同?？谡Z交際是交際者在特定的環(huán)境里，為了特定的目的，運用語音手段面對面?zhèn)鬟f信息，交流思想感情的一種言語活動。老師在教學(xué)《動物王國》時，創(chuàng)設(shè)了一個“動物王國評選星級動物”的童話情境，老師自己先扮演孔雀，和學(xué)生交流，從而巧妙地將“有禮貌”、“說清楚”、“認真聽”這三個教學(xué)要求、教學(xué)目標結(jié)合到了評選星級動物的情境之中，接著學(xué)生們扮演小動物，介紹自己，來進行生生互動，師生互動，交流更加自然，學(xué)生們地口語交際興趣被大大激發(fā)出來。說話課注重的是聽與說的單向發(fā)展，而口語交際，注重聽、說的協(xié)調(diào)發(fā)展，更注重交際，注重人與人的交流、情意態(tài)度、文明素養(yǎng)?？谡Z交際的要求更廣，內(nèi)涵更豐富，既有聽有說，又要求互動，而說話課是你聽，或者我說的練習(xí)過程?！段視磮D》是一上的一個口語交際內(nèi)容，教材中有兩點提示：一、說說你會用紙片拼成什么。二、評一評誰拼得好，說得好。如果老師只在教學(xué)中通過這兩點提示引導(dǎo)孩子們說，那么這堂課就變成了說話課，而不是口語交際課了。老師在這堂課中，不僅圍繞提示，進行了拼圖、解說的環(huán)節(jié)，還在此基礎(chǔ)上，再次給出了一個情境——“拼圖商店”。請學(xué)生們小組合作，當(dāng)當(dāng)拼圖商店的營業(yè)員，并給自己的店鋪取名字，做介紹、打廣告。這個情境的給出，使得學(xué)生們將生活體驗融入口語交際的課堂之中，學(xué)生們自然有話可說，有話想說。在貼近生活的情境中，學(xué)生們積極而自然地投入進來，各抒己見，口語交際能力得到了鍛煉并有了發(fā)展。說話課是圍繞一定要求或目標，學(xué)生說、學(xué)生聽的聽、說訓(xùn)練課，而口語交際課卻是在具體的情境中，進行師生、生生互動地課堂。口語交際課的教學(xué)方法比說話課要更為豐富多樣。口語交際課的設(shè)計離不開情境的設(shè)置?？谡Z交際課中情境的設(shè)置方法很多：借助道具、借助表演、通過語言創(chuàng)設(shè)、變換角色等?！墩f說我自己》是三下的一個口語交際內(nèi)容，老師在教學(xué)時，可以使用各種情境方法，如：班級里來了新同學(xué)，如何介紹自己；去朋友家玩，遇到了新認識的朋友，介紹自己；和爸爸媽媽去旅游，向一同前往的游客們互相介紹??《風(fēng)景優(yōu)美的地方》也是一個口語交際課的內(nèi)容，我們可以增加一個“我是小導(dǎo)游”的環(huán)節(jié)，一部分學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，一部分學(xué)生當(dāng)游客，游客們提問，導(dǎo)游們講解，在互動之中，將口語交際活動步步推進??這樣通過小組合作、師生對話、生生對話等多種互動方式，多元化的教學(xué)方法，能大大激發(fā)學(xué)生們交流、表達的欲望，使學(xué)生們樂于交流、喜于交流?！缎抡n標》對于口語交際的目標描述為：具有日?？谡Z交際的基本技能，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。這樣目標的定位也將口語交際區(qū)別于說話課。我們要在課堂中給學(xué)生提供一種自由學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常膭顚W(xué)生大膽與人交際，讓學(xué)生始終在富有個性和積極思維中進行口語交際。夏楊第五篇：聽力常用口語表達常用的口語詞組和表達************************ 聽力中具有否定意義的結(jié)構(gòu) ************************(1)包含否定性的關(guān)鍵詞W:What kind of fruit would you like, apple or orange? M:, I prefer banana to any other : What did the man mean?A)He didn39。t like any )He wanted other kinds of )He liked banana more than any other )He liked all sorts of fruit except for apple and ，出這個詞可知，男方既不喜歡蘋果也不喜歡桔子，再配合后一句話可知，他只愛香蕉。因此選C為正確答案。否定形式的關(guān)鍵詞主要有以下類型：表示否定意義的副詞和形容詞，如 hardly, rarely, little, seldom, few, never 等。表示否定意義的代詞和連詞，如：nothing, nobody, neither, nor, none等。由否定前綴或否定后綴構(gòu)成的詞。常見否定前綴有im,un,dis,non。常見否定后綴有l(wèi)ess等。表示否定意義的動詞、動詞短語或介詞短語，如：fail, miss, avoid, deny, hate, refuse, doubt, far from, anything but, instead of, rather than等。從所表達的否定的意義上來講可分為： 用完全否定詞no, none, nobody, no one, nothing, nowhere, never, neither, not等表示。 常用半否定詞seldom, rarely, few, hardly, little等來否定其中一部分。此外，還可用not與always, all, entirely, both, every連用，表示部分否定。 雙重否定通常表示肯定意義，往往是加強語氣。 常見的否定詞或短語有：never, little, barely, seldom, in no way, by no means, under no circumstances, on no account, 且為倒裝語序。、動詞短語，介詞、介詞詞組等 如deny, without, too?to, anything but, miss, fail, rather than, instead of等。(2)否定式句法結(jié)構(gòu)常用的否定結(jié)構(gòu)有too?to結(jié)構(gòu)，強調(diào)否定式結(jié)構(gòu)，如以 never, little, rarely等詞開頭的倒裝句，以及雙重否定式結(jié)構(gòu)，如not unmon, not impossible, No one can deny?, not careless等。這類否定較為常見，要求考生敏感地覺察出句子的否定意味，否則就會造成判斷錯誤。如：W: I heard the student bus was overturned in a traffic accident M: Yes, and what is more, no one on the bus was not : How many were injured in the accident? A)No one on the bus was )More than one student on the bus was )Every one on the bus was )Only one student on the bus was ，就不難選出正確答案C〉但如果未聽出雙重否定結(jié)構(gòu)，漏聽一個或兩個not，那么就極可能選出A或D。(3)對一方觀點的委婉否定這種現(xiàn)象也比較常見。英美人否定他人觀點一般不直接表述，而采取十分委婉的方式，顯得禮貌和尊重對方，因此要特別注意。如：M: You have been in London for several do you like the city? W: The only thing is the sun never 39。s always gray and : What d