學生最喜歡的老師推薦書(編輯修改稿)
2024-10-13 23:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的審美情趣，并把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。（百度詞條）這么一種清晰的概念定性地道出了教師的職能與性質(zhì)，可卻忽略了教師的角色扮演在學校里師生教與學的互動中進行的各種教學活動中教師應怎樣為教師。下面列出幾種常見的觀點：1.、是師長，是值得敬重跟愛戴的這種觀點認為老師是老資格的勸誡者，嚴肅認真而不乏溫情，就像自己的叔叔阿姨一樣，對學生好，所以學生也必須像對待自己的長輩親人一樣給予足夠的尊重與愛戴。這一觀點很好的看到了教師對學生的情感，一種對待自己孩子般的愛與責任感，提出了互相尊重的要求。這種觀念因為以情動人，突出教師的無私奉獻。所以占據(jù)現(xiàn)實中相當一部分人的心理，得到普遍認可。但這點卻因片面強調(diào)了教師的從業(yè)感受以及教師單方面期待得到的反饋與回報，同時將學生與老師階層化，放在不等值的地位，提出了較高的要求做學生的親人。帶有濃郁的理想主義色彩，但現(xiàn)實的操作性與完成性不盡人意。是權(quán)威，是必須要服從跟仰視的這種觀點認為：教師的知識體系，人格的完成程度，社會生活經(jīng)歷，情感意志品德等與正在發(fā)展完善的學生之間有著強烈的反差；教師應該樹立自己的權(quán)威地位，在生活，學習，思，情感方面引領學生發(fā)展并讓學生聽自己的話，因為這是已鋪成的最優(yōu)的路線，凝聚教師本身的人生歷練。在中國這樣的想法很普遍，不只是教育學科?！辈宦犂先搜裕蕴澰谘矍啊！甭犂蠋煹脑挘@樣才是好學生?！暗鹊??？梢钥隙ǖ氖牵蠋熥鳛橄鄬ν晟频膫€體，確實時時刻刻起著示范的作用。但人無完人，首先，老師的思想，經(jīng)歷具有的示范性不能作為一個標準固定下來，一個學生也不只面臨一位老師，每個人都有自己的個性脾氣主張，所以反而會對絕對聽話的學生造成思維混亂；同時老師本身不可避免的一些不當?shù)纳踔铃e誤的言行舉止勢必造成一種誤導，強調(diào)了絕對服從教師的權(quán)威就等于全盤接受了老師的好與不好，即使好的占絕大多數(shù)而不好的只是很少一部分，我們?nèi)圆豢梢猿ㄩ_大門，讓學生沒有過濾與刪選的通吃。再則，在科技爆炸的今天，老師懂的新知識接觸的新事物不見得比學生多，如果片面強調(diào)以師為尊，就忽略了學生的價值，否定了老師從學生那兒通道得到新知完善自身的可能性。是朋友，是要打成一片，平起平坐的杜威的兒童中心論給現(xiàn)代教育界帶來極大地變革與沖擊，由此形成的與學生為友的觀點儼然成為了社會的潮流與趨勢。很多人認為當今時代下，學生的本體性必須得到最大的承認，建立平等的師生關(guān)系是時代所需，也是發(fā)展教育所必須。他們認為，平等是一切教育教學的前提與動力，只有平等才能營造良好的學習氛圍，才能激發(fā)學生的主體性，激發(fā)學生的學習動力與熱情。這樣的觀點無可厚非，并且體現(xiàn)了以人為本的理念，值得推崇。但也有不足，在于過分強調(diào)1=1，會打壓教師的引導功能；此外必需得得到承認的是教師與學生原則上是平等的，但教師也必須是平等中的一等，是一群朋友中的指路人，組合者；另外不同的教師因為年齡閱歷性格等很難跟學生稱兄道弟，有共同的興趣焦點，這種要求對很多老師而言需要一段時間適應。這樣，大家思維又要混亂了：那教師的角色究竟是什么？我國廣東教育
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