【文章內(nèi)容簡介】 近生活”這三大原則，決定只用兩例，一例是“多莉”羊，說明細胞核決定性狀；一例是變形蟲，說明細胞核決定代謝。同事聽完我這個重新備的課如此評價：課堂氣氛活躍，調(diào)動了學生思考的積極性；善于聯(lián)系生活，激發(fā)了學生學習興趣；教學重點突出，難點突破巧妙。向課堂40分鐘要效益，實現(xiàn)一個高效的課堂，能讓學生在主動的學習過程中培養(yǎng)學習能力，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。參考文獻：［1］［J］.中學生物學，2009，（8）：2526.［2］高慎英.“有效教學”的理想［J］.課程?教材?教法，2005，VOL46，（8）：3234.［3］“錯誤”高效教學――淺談高中生物教學中“錯題”，2011，（10）：1315.第三篇：提高數(shù)學課堂教學有效性初探(孟北小學)提高數(shù)學課堂教學有效性初探隨著新課程改革的不斷深入，新的教學理念、教學方法使得教師充滿激情，學生充滿活力，課堂氣氛比起傳統(tǒng)的教學方法有了很大程度的提高，課堂活動的機會多了，師生之間的互動也多了，評價方式也多元化了，看起來學生學習積極性得到了很大的提高。但是，在這“熱鬧”的課堂教學背后，我們不難發(fā)現(xiàn)，在課堂上回答問題的只是那些成績優(yōu)異者的聲音，而那些待進生依然成為被遺忘的對象。這時，教師往往容易被這個“熱鬧”的假象所蒙騙，結(jié)果未能讓每一個學生都能在原有的基礎上有所提升，忽略了教學的本質(zhì)，導致課堂教學的效果低效，甚至是無效。那么怎樣才能提高數(shù)學課堂教學的有效性，讓每一個層次的學生都能有所提高呢？下面談一談自己一些粗淺的認識。一、合理設置學習目標，提高分層教學的有效性合理設置學習目標是實施有效教學的基礎，學生既是實施教學的對象，又是學習活動的主體。作為一名數(shù)學教師，應清楚地意識到，在教學過程中，要根據(jù)學生的特點制訂相應的的三維目標，確保學習目標的落實，真正提高課堂教學的有效性。首先，應了解學生的知識水平和技能水平，以及情感態(tài)度等學習目標的三個維度，為新知識的傳授提供真實的依據(jù)。例如：在學習同類項的定義時，本節(jié)課是在學習了單項式與多項式的基礎上進行的，同時也是為整式的加減奠定堅實的基礎，因此，在設置教學目標的時候，我結(jié)合我班學生的實際情況，把“了解同類項的概念，并能判斷同類項”作為學生的知識與技能目標，把“通過觀察、猜想、交流等數(shù)學活動，進一步探索出同類項的標準”作為過程與方法目標，而把“培養(yǎng)學生合作、交流的意識，體會數(shù)學來源于生活，又應用于生活的含義”作為培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀的目標。其次，應關(guān)注不同層次的學生目標達成情況如何，面向全體學生，做到因材施教，以富有個性化的方式造就個性化的學生，從而實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”、“人人都能獲得必需的數(shù)學”、“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。在同類項一課的教學中，我重點讓學生體會同類項的分類標準，特別是那些基礎比較薄弱的同學更要讓他清楚這樣分類的理由，然后按照標準判斷并找出同類項，達到本節(jié)課的最低要求，從而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)和基本運算能力。二、優(yōu)化教學過程，提高教學效率課堂教學環(huán)節(jié)與課堂教學的有效性密切相關(guān)，優(yōu)化課堂教學就是使其每一個環(huán)節(jié)盡量合理化、科學化。盡管每一節(jié)課的教學目標不同，內(nèi)容也不盡相同，但鑒于初中生的心理特點及課堂教學的一般規(guī)律，其教學環(huán)節(jié)應按：復習鋪墊——導入新課——探究新知——鞏固練習——歸納小結(jié)的程序進行，在教學中應充分考慮發(fā)揮每個環(huán)節(jié)的作用，提高課堂教學的有效性。重視新課導入，激發(fā)學習興趣，提高有效教學 在教學中，新課導入作為課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，它對于能否提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲起著關(guān)鍵性的作用，因此，要重視新課導入，激發(fā)學習興趣，可以從學生原有的認知結(jié)構(gòu)，科學組織、合理導入，實現(xiàn)知識的遷移，使新知通過同化或順應構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)；或以實驗導入，激發(fā)學生創(chuàng)新思維的源泉，幫助學生感性認識數(shù)學知識，促進教學的良性循環(huán)；也可以采取趣味導入，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來。案例1： 在學習“字母表示數(shù)”時，教師做了這樣的導入。小明撿到一個里面有人民幣35元的錢包，交給了班主任楊老師，楊老師叫小王寫一個“失物招領”，以便失主認領，同學們，如果請你幫小王寫一個“失物招領”，你準備怎么寫呢？學生興趣很高，紛紛發(fā)言，有的說：“這好辦，可以這樣寫：今拾到一個錢包，內(nèi)有人民幣35元，請失主速來認領?！庇械恼f：“不行，有人冒領了怎么辦？”有的說：“我有辦法，寫成：今拾到錢包一只，內(nèi)有人民幣a元?！边@樣，用學生身邊的事情呈現(xiàn)教學內(nèi)容，增添了數(shù)學教學的趣味性和現(xiàn)實性，使學生在學習字母表示數(shù)時，不再感到枯糙無味，提高了教學效率。構(gòu)建新型師生關(guān)系，提高課堂教學的有效性在教學過程中，要以學生為主體，把課堂交給學生。改變傳統(tǒng)教學中教師“獨霸講臺”的局面，變教師“一言堂”為學生的“群言堂”，充分發(fā)揮學生學習的主動性。新型師生關(guān)系的構(gòu)建有利于發(fā)揮學生學習的主體作用，有利于學生的自主學習為中心，同時也可以給學生較多的思考、探索、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造的時間和空間，使其能在教師的啟發(fā)引導下，獨立完成任務，培養(yǎng)良好的學習習慣和掌握科學的學習方法。三、注重學生學習方法的改變，促進學生學習效率的提高要提高課堂教學的有效性,不僅僅要改變教師的教學方法，還要改變學生的學習方法，改變只重結(jié)果不看過程的做法?！缎抡n程標準》提出了學生學習的方式是“自主探索，動手實踐，合作交流，勇于創(chuàng)新”，教師要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，主動參與獲取知識的真實過程，提高課堂教學的有效性。重視學生自主探究學習在傳統(tǒng)教學中，普遍缺少培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生只是一個知識接受器，知其然而不知其所以然，因此，教師在教學中要引導學生運用探究學習的方法進行學習，讓不同層次的人都能參與到學習中來，感受學習的快樂，從而提高學生學習的有效性。案例2：同類項一開始老師就提