如何提高高中物理課堂教學的有效性結題報告(編輯修改稿)
2024-11-13 12:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ________________________ 2課堂上你渴望怎樣的師生關系？ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 《高中物理課堂教學有效 性研究》 問卷調(diào)查結果分析： 本次的問卷發(fā)放 120份，有效問卷 100份。通過對學生問卷答題的比例分析得出：學生學習 物理 的興趣還是很高的，對老師的要求也比較高。比如：學生喜歡和藹可親的老師、喜歡老師用激勵的語言來表揚自己、喜歡老師上課用小組討論的形式 …… 還要求老師保證每節(jié)課都要上的有意思，有趣，還要上課不能只局限于課堂形式，要使地理教學要豐富多彩。由此結果，使我認識到，首先要讓自己的基本功要扎實起來， 知識 要豐富，語言要風趣，課堂要豐富多彩。只有先做好這些才能實現(xiàn)課堂有效性。 。 ②規(guī)定內(nèi)容、形式 根據(jù)有 效教學的理念完成教學設計，然后在實驗班實施，并進行反思調(diào)整、總結，撰寫課例、總結經(jīng)驗等。 （ 3）總結階段研究成果 ①撰寫調(diào)查報告一篇、分報告若干篇。 ②撰寫論文、經(jīng)驗、總結、教學案例若干篇。 3．總結階段（ 2020 年 11 月－ 2020 年 12 月） (1)整理研究資料，進行理性思考。 (2)確定研究成果的表現(xiàn)形式，設計教育實驗報告的結構，撰寫研究報告。 五 、課題論證意見 (包括課題研究的必要性分析、可行性分析及結論 ) 國內(nèi)外同一研究領域現(xiàn)狀 有效教學的理念起源于上世紀上半葉，西方的教學科學化運動，尤其是受美國實用主 義哲學和行為主義心理學的影響，它的提出其實是 “ 教學是藝術還是科學 ” 之間相互爭論的產(chǎn)物。國內(nèi)外有識人士認為，以課堂教學為中心的有效教學主要研究環(huán)境變量（學習活動的環(huán)境所具有的對學習活動的成功與否有一定影響的特征）、過程變量（師生的課堂行為，學習任務和學習活動所具有的對學習活動的成果產(chǎn)生影響的各種因素）和結果變量（教師所期望的及教師擬定教學活動計劃所依據(jù)的、可用有效教學的目標和標準加以衡量的教育成果）等。在具體研究中，采用兩種策略：第一種將過程變量與結果變量聯(lián)系起來考察，簡單地探討過程變量和結果變量之間的相關情 況；第二種是只考察過程變量，并在此基礎上注重有效教學的評價標準的研究等。但關于有效教學的課堂教學實踐研究和行動研究，目前國內(nèi)外還處于起步階段，尤其是在課堂教學的有效教學的實證研究上還是空白，亟待研究解決 提高課堂教學有效性，是全面提高教學質量的基本要求，是實施素質教育的一項重要任務，也是減輕學生過重負擔的一個根本措施。當前物理教學中，教師花費大量精力準備材料、編寫導學案、組織教學活動，學生也 積極參與了探究活動?？勺罱K，不但加重了學生的課業(yè)負擔，而且大多數(shù)學生的知識積累和技能提升仍在原地踏步，較高的投入換來的是較低的教學效率。 因此在物理教學中選擇和運用有效的教學手段，提高課堂教學的有效性變得迫切與必要。 六、研究成果：形成論文一篇 《提高高中物理課堂教學的有效性》 陜西省神木 中學 韓小平 在當前 ” 352” 教學模式中，提高課堂教學的實效性，全面提高教學質量，是擺在我們每一位物理教師面前最為重要的課題。如何破解這一難題，仁者見仁，智者見智，大家都在摸索著、努力著。由此，我們會見到面面俱到的物理課有 之；只講考試會考內(nèi)容的物理課有之；課堂氣氛活躍，花樣百出的物理課有之；草草講解，學生大量練習的物理課有之；為求實效，不能完成規(guī)定教學任務的物理課有之?？傊?，現(xiàn)在的物理課上的五花八門，似乎怎么上都有道理。自由、寬松的教學固然可取，但也從中可看出一些問題。冷靜的思考一下，究竟有多少種做法是真的有效呢？起到提高教學質量的目的了嗎？其實，中考的檢驗就已經(jīng)說明了問題，實踐教學的效果并不理想。問題究竟在哪里？如何做到提高課堂教學的實效性呢？ 做到提高課堂教學的實效性，全面提高教學質量，有效的利用各種教學條件及教學資源 ，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識與培養(yǎng)能力的有機結合，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，成為教師探索提高課堂教學有效性必須要解決的一些問題。下面就結合自己從教以來的教學經(jīng)驗談談幾點體會。 和諧的師生關系，調(diào)動學生最佳的精神狀態(tài) 和諧的師生關系有助于發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，反之，學生學習的主動性和積極性就要受到壓抑。教師對學生抱有期望，并且通過態(tài)度、表情與行為等方式將期望傳給學生，學生就會受到鼓舞，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋。因此和諧的師 生
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