如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2024-11-13 12:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ________________________ 2課堂上你渴望怎樣的師生關(guān)系？ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 《高中物理課堂教學(xué)有效 性研究》 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析： 本次的問(wèn)卷發(fā)放 120份，有效問(wèn)卷 100份。通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷答題的比例分析得出：學(xué)生學(xué)習(xí) 物理 的興趣還是很高的，對(duì)老師的要求也比較高。比如：學(xué)生喜歡和藹可親的老師、喜歡老師用激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)自己、喜歡老師上課用小組討論的形式 …… 還要求老師保證每節(jié)課都要上的有意思，有趣，還要上課不能只局限于課堂形式，要使地理教學(xué)要豐富多彩。由此結(jié)果，使我認(rèn)識(shí)到，首先要讓自己的基本功要扎實(shí)起來(lái)， 知識(shí) 要豐富，語(yǔ)言要風(fēng)趣，課堂要豐富多彩。只有先做好這些才能實(shí)現(xiàn)課堂有效性。 。 ②規(guī)定內(nèi)容、形式 根據(jù)有 效教學(xué)的理念完成教學(xué)設(shè)計(jì)，然后在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施，并進(jìn)行反思調(diào)整、總結(jié)，撰寫課例、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等。 （ 3）總結(jié)階段研究成果 ①撰寫調(diào)查報(bào)告一篇、分報(bào)告若干篇。 ②撰寫論文、經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)、教學(xué)案例若干篇。 3．總結(jié)階段（ 2020 年 11 月－ 2020 年 12 月） (1)整理研究資料，進(jìn)行理性思考。 (2)確定研究成果的表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告的結(jié)構(gòu)，撰寫研究報(bào)告。 五 、課題論證意見 (包括課題研究的必要性分析、可行性分析及結(jié)論 ) 國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀 有效教學(xué)的理念起源于上世紀(jì)上半葉，西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，尤其是受美國(guó)實(shí)用主 義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)的影響，它的提出其實(shí)是 “ 教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué) ” 之間相互爭(zhēng)論的產(chǎn)物。國(guó)內(nèi)外有識(shí)人士認(rèn)為，以課堂教學(xué)為中心的有效教學(xué)主要研究環(huán)境變量（學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境所具有的對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功與否有一定影響的特征）、過(guò)程變量（師生的課堂行為，學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有的對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果產(chǎn)生影響的各種因素）和結(jié)果變量（教師所期望的及教師擬定教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃所依據(jù)的、可用有效教學(xué)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)加以衡量的教育成果）等。在具體研究中，采用兩種策略：第一種將過(guò)程變量與結(jié)果變量聯(lián)系起來(lái)考察，簡(jiǎn)單地探討過(guò)程變量和結(jié)果變量之間的相關(guān)情 況；第二種是只考察過(guò)程變量，并在此基礎(chǔ)上注重有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究等。但關(guān)于有效教學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐研究和行動(dòng)研究，目前國(guó)內(nèi)外還處于起步階段，尤其是在課堂教學(xué)的有效教學(xué)的實(shí)證研究上還是空白，亟待研究解決 提高課堂教學(xué)有效性，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的一個(gè)根本措施。當(dāng)前物理教學(xué)中，教師花費(fèi)大量精力準(zhǔn)備材料、編寫導(dǎo)學(xué)案、組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也 積極參與了探究活動(dòng)?？勺罱K，不但加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)積累和技能提升仍在原地踏步，較高的投入換來(lái)的是較低的教學(xué)效率。 因此在物理教學(xué)中選擇和運(yùn)用有效的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的有效性變得迫切與必要。 六、研究成果：形成論文一篇 《提高高中物理課堂教學(xué)的有效性》 陜西省神木 中學(xué) 韓小平 在當(dāng)前 ” 352” 教學(xué)模式中，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在我們每一位物理教師面前最為重要的課題。如何破解這一難題，仁者見仁，智者見智，大家都在摸索著、努力著。由此，我們會(huì)見到面面俱到的物理課有 之；只講考試會(huì)考內(nèi)容的物理課有之；課堂氣氛活躍，花樣百出的物理課有之；草草講解，學(xué)生大量練習(xí)的物理課有之；為求實(shí)效，不能完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)的物理課有之?？傊F(xiàn)在的物理課上的五花八門，似乎怎么上都有道理。自由、寬松的教學(xué)固然可取，但也從中可看出一些問(wèn)題。冷靜的思考一下，究竟有多少種做法是真的有效呢？起到提高教學(xué)質(zhì)量的目的了嗎？其實(shí)，中考的檢驗(yàn)就已經(jīng)說(shuō)明了問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)的效果并不理想。問(wèn)題究竟在哪里？如何做到提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？ 做到提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，有效的利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源 ，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，成為教師探索提高課堂教學(xué)有效性必須要解決的一些問(wèn)題。下面就結(jié)合自己從教以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。 和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生最佳的精神狀態(tài) 和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑。教師對(duì)學(xué)生抱有期望，并且通過(guò)態(tài)度、表情與行為等方式將期望傳給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋。因此和諧的師 生
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