小班語(yǔ)言我和小豬教學(xué)反思精選合集(編輯修改稿)
2024-10-13 23:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我?guī)?lái)這么好聽(tīng)的歌，今天我也帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事送給大家，故事的名字叫《我和小豬》。(一)看PPT第一張幻燈片。面(PPT圖)師：有一個(gè)小男孩子，他叫魯尼，他和小豬一樣可愛(ài)，你們知道哪一個(gè)是魯尼?教師用小男孩魯尼的口吻告訴大家：“(手指著小男孩)我是魯尼，(手指著小豬)這是小豬，我和小豬是朋友，每天在一起?！碧釂?wèn)：大家記住魯尼了嗎?我們一起來(lái)喊小男孩的名字好嗎(師生一起)：“魯尼”!!(告訴大家：要讓大家喜歡你，認(rèn)識(shí)你，首先要讓別人記住你的名字。)(二)看PPT第二張和第五張閱讀圖片二和圖片三，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己看到的內(nèi)容①教師出示第二幅圖，引導(dǎo)孩子觀察魯尼和小豬在干什么，請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)睡覺(jué)時(shí)會(huì)發(fā)出的聲音，學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“呼嚕呼?！薄＝處熀秃⒆右黄鹉７卤硌菪∝i和魯尼睡覺(jué)的樣子，并在表演中說(shuō)出句子“困了的時(shí)候，我像小豬，呼嚕呼嚕，睡覺(jué)”。師：哇，睡得可真香呀，魯尼該起床了!起床后，魯尼和小豬會(huì)干什么呢?(指名說(shuō))師：讓我們一起來(lái)看看他們?cè)诟墒裁?②教師出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒模仿小豬和魯尼吃飯的樣子，學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“啊嗚啊嗚”，并在表演中練習(xí)句子“餓了的時(shí)候，我像小豬，啊嗚啊嗚，吃飯”。(師幼分角色表演說(shuō))師：肚子還沒(méi)有飽呢，讓我們?cè)賮?lái)吃一碗吧!(師幼集體說(shuō))師：肚子吃得飽飽的，他們就出去玩了，頭上直冒汗，嘴巴也干干的。這時(shí)候他們最想干什么呢?(指名說(shuō))讓我們一起來(lái)看一看他們究竟想干什么呀?閱讀圖片四和圖片五，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己看到的內(nèi)容師：你什么時(shí)候特別想喝水呀?(指名說(shuō))模仿小豬和魯尼喝水的動(dòng)作。學(xué)說(shuō)句子“渴了的時(shí)候，我像小豬，咕咚咕咚，喝水”。出示圖片五，引導(dǎo)幼兒觀察小豬和魯尼的表情師：猜猜他們?cè)趺戳?教師：好朋友在一起玩，有時(shí)也會(huì)吵架生氣，你和伙伴一起玩的時(shí)候?yàn)槭裁词鲁尺^(guò)架，生過(guò)氣嗎?看，魯尼和小豬怎么啦?他們生氣的樣子是怎樣的?看看他們的嘴巴?(豐富詞匯“撅嘴”)你和小伙伴生氣的時(shí)候會(huì)做什么一樣的`動(dòng)作嗎?(引導(dǎo)孩子大膽表述或用動(dòng)作表演)在模仿表演中說(shuō)說(shuō)句子“生氣的時(shí)候，我像小豬一樣，撅嘴”。閱讀圖片六，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中魯尼和小豬在干什么師：魯尼和小豬和好啦!高興了!請(qǐng)大家看看：魯尼和小豬高興的樣子一不一樣?小豬高興的時(shí)候做什么動(dòng)作?魯尼高興的時(shí)候做什么動(dòng)作?(分別模仿魯尼和小豬的動(dòng)作)你高興的時(shí)候還會(huì)做哪些動(dòng)作?你看到伙伴高興的時(shí)候做過(guò)什么不一樣的動(dòng)作嗎?(三)完整觀看PPT，請(qǐng)小朋友一起講講《我和小豬》的繪本故事。(四)戴指偶創(chuàng)編句子師：今天，老師這里也請(qǐng)來(lái)了好多好朋友，他們就藏在你的椅子下，讓我們一起把他們請(qǐng)出來(lái)吧!哦，原來(lái)是我們的指偶朋友，趕快把它戴在你的指頭上，和你旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)，你的指偶朋友是誰(shuí)?(幼兒互相說(shuō))師：現(xiàn)在，我的指偶寶寶要說(shuō)話了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。(教師示范說(shuō)“我像**一樣叫，***”你能像我這樣用好聽(tīng)的話說(shuō)一句話嗎?(能)師：(指名說(shuō))小朋友真能干，今天我們不僅看了這個(gè)好看的繪本故事，還學(xué)會(huì)了說(shuō)一句好聽(tīng)的話，你們開(kāi)心嗎?讓我們一起帶著指偶朋友到玩具國(guó)玩玩吧!(播放音樂(lè)《玩具國(guó)》)活動(dòng)反思：教學(xué)活動(dòng)生活化，童話故事和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境……”所以我充分運(yùn)用直觀性的課件，引領(lǐng)孩子觀察、討論，同時(shí)將教學(xué)活動(dòng)生活化，童話故事和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，靜態(tài)的內(nèi)容變成了動(dòng)態(tài)的情境，孩子們喜歡看，喜歡說(shuō)，愿意說(shuō)，為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)——“樂(lè)意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)?！碧峁┝擞行У慕鉀Q策略。同時(shí)也激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，培養(yǎng)了初步的閱讀能力。模仿象聲詞，豐富語(yǔ)言內(nèi)容。故事中將睡覺(jué)、吃飯、喝水等生活環(huán)節(jié)用生動(dòng)的象聲詞加以表現(xiàn)，非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。所以活動(dòng)中我有意識(shí)地引導(dǎo)孩子模仿“呼嚕呼?！?、“啊嗚啊嗚”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞，豐富他們語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒理解和表達(dá)的能力。遷移生活經(jīng)驗(yàn)，積極表達(dá)自己的情緒。孩子們從家庭走進(jìn)幼兒園，要適應(yīng)集體生活，“學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)與人相處，”這樣的目標(biāo)要求應(yīng)該滲透在我們的一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，在今天的活動(dòng)中，我通過(guò)“魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛(wèi)生的事情，你知道是什么嗎?”“小豬和魯尼為什么生氣?”“怎樣才能讓他們變得高興起來(lái)?”等問(wèn)題遷移孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)他們積極地表達(dá)自己的情緒。借助教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)故事內(nèi)涵。在討論講述之后，完整的欣賞
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