【文章內(nèi)容簡介】 這個詞，“再”表示又一次的意思。3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面?? 4．課件出示選字填空：放學了，大家（）教室門口和老師說（）見。(1)指導學生用“在”和“再”填空，并說明理由。(2)課件出示選字組詞練習：（）家、正（）、（）學校、（）次、（）來。學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。5．完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。第二課時教學點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦歇后語。一、誦讀歇后語，日積月累【落實教學點2】1．導言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。導學：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白??教師給出一清(青)二白。(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。2．引學：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。(1)請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。(3)課件出示歇后語的前一部分，學生齊說后一部分。3．拓展其他歇后語。(1)課件出示幾個課外歇后語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。(2)借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。4．小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。二、共同閱讀，感悟道理1．導言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢？(課件配圖播放故事)。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。3．指導朗讀短文，把短文讀得正確、流利。4．引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？三、布置作業(yè)，拓展延伸1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學到的內(nèi)容講給大人聽。2．把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。第三篇：小學語文一年級下冊第五單元教學設(shè)計預(yù)案小學語文一年級下冊第五單元教學設(shè)計預(yù)案 識字五 教學目標：認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。有收集謎語和自編謎語的興趣。教學重點：識字、寫字。教學難點：“誰、最”的書寫；能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。課時安排：2課時教學準備：生字卡片，小黑板，布置學生搜集謎語。教學過程： 第一課時一、談話導入新課：小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？二、讀謎，識字。學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。教師在黑板上寫下“團結(jié)、力量、誰?！闭J記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起“涼風”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示“秋”字。組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。嘗試背誦謎語。三、指導寫字。出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。四、實踐活動：讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“ 犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。第二課時一、導入：復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。今天我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。二、學習新內(nèi)容。教師讀一則謎語（第三首），學生猜。由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自已記憶生字。三、指導寫字：出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。四、實踐活動：全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。板書設(shè)計： 識字5 一個人，兩個人，一個在前兩個跟。團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群。謎底： 眾左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。謎底：秋 “言”來互相尊重，“心”至令人感動，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。謎底：青 教后反思：猜字謎是學生最喜歡的游戲。在識記生字字形這一環(huán)節(jié)，教師以“做字謎，猜字謎” 的游戲，滿足兒童的好奇心，激發(fā)起他們學習和識記漢字的濃厚興趣。盡管學生的識字方法還不成熟，有些甚至還幼稚可笑，但學生在自己動腦識字的過程中卻收獲初步的識字能力。18四個太陽 教學目標“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，體會作者想像之美。、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。教學重點：認字、寫字（“為、光”的筆順）和朗讀課文。教學難點：“園、因”的書寫及“熟”的字形。課時安排：2課時 課前準備： 。2.《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機 教學過程： 第一課時一、導入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學生的生活實際，挖掘?qū)W生的認知）今天我們就來學習一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！二、對話平臺：（一）聽讀（聽讀思考，整體感知）：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認真傾聽、積極思考），啟發(fā)學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。（聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。）（二）自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。）：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)？。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。（低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學生的讀書習慣，培養(yǎng)學生提高閱讀能力。）三、識字（多形式識字記字，突出教學重點。），檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。，請大家來幫忙。（通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進學生交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。）四、選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容），其他同學注意傾聽與評價。、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。、教師相機指導。（積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學生的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。）五、寫字（交流記字方法，指導規(guī)范書寫。）：園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字和。，教師巡視。及時糾正學生的書寫。組織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。第二課時一、對話平臺（一）說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習說話，建立思維聯(lián)系。），從美景中引導學生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？,引導學生結(jié)合插圖進行說話練習。組內(nèi)交流，練習說話。（充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導學生借助畫面，用自己的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化，提高表達能力，增進對課文內(nèi)容的理解。）朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生學習哪段。綠綠的太陽說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導學生用“街道”說一個句子。金黃的太陽想像秋日果園的景象，引導思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。紅紅的太陽說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。多彩的太陽聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。二、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表現(xiàn)。）？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻給（）。因為（）。，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。（配樂畫畫，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學科有機結(jié)合起來，強化理解，訓練了學生的表達能力，促進學生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。）三、背誦（升華理解，促進語言積累。），并把自己喜歡的段落背下來。板書設(shè)計： 四個太陽綠綠的太陽（圖）夏天 到處一片清涼 金黃的太陽（圖）秋天 果子熟了 紅紅的太陽（圖）冬天 溫暖小朋友 彩色的太陽（圖）春天 多彩的季節(jié)教后反思：《四個太陽》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。19 烏鴉喝水教學目標“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”擴展說句。、認真思考的道理。教學重點：認字、寫字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。教學難點：“找”的書寫和“喝、渴”的字形辨析；感悟課文內(nèi)容。課前準備：投影片，瓶子，小石子。課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、激趣導入出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經(jīng)給同學們講過關(guān)于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關(guān)于烏鴉的故事。出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，學生用自己喜歡的方法記住這三個字。二、初讀課文，學習生字。明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。教師范讀。學生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。三、再讀課文，感悟內(nèi)容。學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內(nèi)容）想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？四、復習生字