【文章內(nèi)容簡介】 生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（1）語文素養(yǎng)（2）道德素養(yǎng)（3）文化素養(yǎng)識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1——2年級要（）。（1）多認少寫（2）少認多寫（3）多認多寫語文是實踐性很強的課程，應(yīng)該讓學生更多地直接接觸（），在 大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。（1）實際生活（2）語文材料（3）自然社會各個學段的閱讀教學都要重視（）。（1）誦讀和瀏覽（2）精讀和略讀（3）朗讀和默讀九年義務(wù)教育語文課程，應(yīng)以（）重要思想為指導(dǎo)。（1）毛澤東思想（2）鄧小平理論和三個代表（3）馬克思主義三、判斷。學生是學習和發(fā)展的主體。（）語文教學的基本特點一是人文性，二是實踐性。（）教師和學生都是學習的主體。（）語文學習應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系。（）語文課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。（）四、簡答。語文課程的基本理念是什么？你是怎樣全面提高學生的語文素養(yǎng)的？五、案例分析題。以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設(shè)計：設(shè)計一：（1）出示范句，幫助學生理解句子的意思；（2）獨立準備；（3）指名交流。設(shè)計二：（1）出示范句，幫助學生理解句子的意思；（2）獨立準備；（3）小組長組織交流各人的句子，選出最佳句子；（4）小組內(nèi)修改、練說最佳句子，準備參加班級交流；（5）各小組匯報交流，評出最佳句子。試從學生參與、學習方式轉(zhuǎn)變、語言發(fā)展等方面綜合評述。多媒體教學手段直觀形象，對學生有利無弊。答案部分一、填空（綜合性）（實踐性）（工具性）（人文性）（全體學生）（語文素養(yǎng)）（學生）（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）二、選擇1，（1）2，（1）3，（2）4，（3）5，（2）三、判斷1，√ 2，√ 3， 4，√ 5，√四、簡答語文課程的基本理念答：語文課程的基本理念就是語文課程的基本思想，它包括四個方面的內(nèi)容：①全面提高學生的語文素養(yǎng)；②正確把握語文教育的特點；③積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學習方式；④努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。2 你是怎樣全面提高學生語文素養(yǎng)的？答：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具用適應(yīng)實際需要的訓字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。五．案例分析。1.（1）兩種設(shè)計都很重視學生個體參與言語實踐。設(shè)計二學生的參與面更廣，每個學生都有展示、交流、發(fā)展的機會，學生的參與更有效。（2）兩種設(shè)計都重視教師的示范作用，引導(dǎo)學生在理解的基礎(chǔ)上嘗試言語實踐。（3）設(shè)計二重視學生學習方式的轉(zhuǎn)變，巧妙地將自主、合作學習融在一起。（4）設(shè)計二充分利用了合作學習的資源優(yōu)勢，使學生在相互交流、修改、練說的過程中提高語言表達的質(zhì)量，獲得語言的發(fā)展。2.（1）這種觀點是片面的，多媒體使用不當也會削弱語文學習的效果。（2）多媒體以其生動的畫面、聲音等形式直觀、形象地呈現(xiàn)學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提高了學習效果，有其優(yōu)勢。（3）多媒體在語文教學中應(yīng)定位在輔助上，不能替代豐富多樣的語文課程資源。（4）多媒體的使用要遵循語文學習的規(guī)律，不能限制學生的思維。第三篇：小學語文新課標考試試題及答案小學語文新課標考試試題及答案一、填空前言中指出：面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在（課程目標和內(nèi)容、）、（教學觀念和學習方式）、（評價目的和方法）等方面進行系統(tǒng)的改革。課程目標根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）三個維度設(shè)計。閱讀是（搜集處理信息）、（認識世界）、（發(fā)展思維）、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（感受）、（理解）（欣賞）和（評價）的能力。寫作知識的教學力求精要有用，應(yīng)抓住（取材）、（構(gòu)思）、（起草）、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在（寫作實踐中）學會寫作。綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、（聽說讀寫能力的整體發(fā)展）、（語文課程與其他課程的溝通）、（書本學習宇實踐活動）的緊密結(jié)合。對學生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是（書面的）、可以是（口頭的）；可以用（等第）表示，也可以用（評語）表示；還可以綜合采用多種形式評價。第三學段寫作目標指出：能寫簡單的（紀實作文）和（想象作文）（內(nèi)容具體）、（感情真實）。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，（分段表述）。二、選擇題（10分）（1）是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（1）語文素養(yǎng)（2）道德素養(yǎng)（3）文化素養(yǎng)語文是實踐性很強的課程，應(yīng)該讓學生更多地直接接觸（2），在 大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。（1）實際生活（2）語文材料（3）自然社會總目標指出：“具有日常口語交際的能力，在各種交際活動中，學會（3），初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。（1）感受、理解與欣賞（2）認識世界、認識自我與創(chuàng)造性表達（3）傾聽、表達和交流“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！笔牵?）閱讀目標。（1）第一學段（2）第二學段（3）第三學段第二學段階段目標指出：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文（）篇（段）。（1）50（2）60（3）70教材選文要具有（3），文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。（1）人文性（2）工具性（3）典范性識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1——2年級要（1）。（1）多認少寫（2）少認多寫（3）多認多寫各個學段的閱讀教學都要重視（3）。（1）誦讀和瀏覽（2）精讀和略讀（3）朗讀和默讀 1——4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的（2）和自信心。（1）寫作能力（2）寫作興趣（3）寫作技巧“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美?！笆牵?）寫字要求。（1）第二學段（2）第三學段（3）第四學段三、簡答題語文課程的性質(zhì)及基本特點是什么？語文課程的基本理念是什么？答：語文課程的基本理念就是語文課程的基本思想，它包括四個方面的內(nèi)容：①全面提高學生的語文素養(yǎng)；②正確把握語文教育的特點；③積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學習方式；④努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。總目標中對閱讀教學的要求是什么？實施建議部分中，有哪五條教學建議？寫出《課標》推薦的1——6年級的優(yōu)秀詩歌篇目（含作者）4首。四、課堂教學設(shè)計語文課程標準考試試題一、填空。（40分，每空2分）語文課程的基本特點是（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一。語文課程總目標第五條是“能主動進行（探究性）學習，在（實踐）中學習，運用語文。語文課程資源包括（課堂教學）資源和（課外學習）資源。語文教學應(yīng)在師生（平等對話）的過程中進行。（識字、寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1——2年級的教學重點。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（理解）、（感受）、欣賞和評價的能力。寫作是運用語言文字進行（表達）和（交流）的重要方式，寫作能力是（語文素養(yǎng)）的綜合體現(xiàn)。1——4年級從（寫話）、（習作）入手，是為了降低起始段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作（興趣）和（自信心）。突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。二、判斷。（20分，每小題4分，正確的 在括號里打?qū)μ枺e的打）語文能力是學生學好其他課程 的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（√）學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者。（√）識字與寫字的要求相同，1——2年級要多認多寫。（）閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。（√）綜合性學習應(yīng)強調(diào)獨立進行，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。（）三、選擇。（20分，將正確答案的序號填入橫線上）課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，注重（C）的整體提高。A、語文知識B、語文能力C、語文素養(yǎng)（A）是語文學習和發(fā)展的主體。A、學生B、教師C、學生和教師閱讀是學生的（A）行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生 的閱讀實踐。A、個性化B、整體化C、綜合化語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和（B）、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。A、學習態(tài)度B、學習方式C、學習目的四、簡答。（20分）語文課程的基本理念是什么？答：全面提高學生的語文素養(yǎng)。正確把握語文教育的特點。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。努力建設(shè)開放而有力的語文課程。語文測試卷二一、填空。語文課程應(yīng)致力于學生（語文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展，語文課程的（多重）功能和（奠基）作用，決定于它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。（課程目標九年一貫）整體設(shè)計，課程標準在“總目標”之下，按四個學段，分別提出階段目標，體現(xiàn)語文課程的（整體性）和（階段）性。漢語拼音教學盡可能有趣味性，應(yīng)該以（游戲）和（活動）為主，與學說普通話，識字教學相結(jié)合。各個學段的閱讀教學都要重視（朗讀）和（默讀）。加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學生逐步學會精讀、略讀和游覽?？谡Z交際是聽與說雙方的（互動）過程。教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。評價學生的朗讀，可以（語言）、（語調(diào)）和（感情）等方面進行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。綜合性學習的評價應(yīng)著重考察學生的（探究）精神和（創(chuàng)新）意識。語文課程總目標第四條提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！倍⑴袛?。陶行知：“社會即學?！钡幕居^點是反指學校要與社會統(tǒng)一，把社會辦成一個大學校，要求學校與社會建立密