【正文】 答：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。（）語文課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（1）多認(rèn)少寫（2）少認(rèn)多寫（3）多認(rèn)多寫語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸（），在 大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的（）、（）課程。（）新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。②1～2年級要多認(rèn)少寫。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行（表達(dá)）和（交流）的重要方式，寫作能力是（語文素養(yǎng)）的綜合體現(xiàn)。（）每一位教師都應(yīng)該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）①朗讀 ②分角色讀 ③表演讀 ④默讀A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）①合作精神 ②創(chuàng)新意識 ③參與程度 ④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④學(xué)生作文修改的評價要：（D）①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修改作文過程④注意考察學(xué)生修改作文方法A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。三、選擇題（從每個小題的四個備選答案中選擇一個正確答案）貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（B） ，關(guān)注個體差異 新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（A） ，綜合課程補(bǔ)充“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異（C） 新課程的核心理念是（A） 新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（B）A、充分認(rèn)識知識對社會的價值 B、學(xué)科、知識、個人、社會價值有機(jī)地結(jié)合 C、讓學(xué)生尊重知識尊重教師 關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。直接決定課程實施范圍與水平的人力、物力、財力和時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施、環(huán)境，以及對于課程的認(rèn)識狀況等因素，就屬于課程的實施條件。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币罅暾n外閱讀總量達(dá)到：（145萬字以上）（師生）平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視（發(fā)展學(xué)生能力）。：課程目標(biāo)根據(jù)(知識和能力)（過程和方法）(情感態(tài)度和價值觀)三個維度教學(xué)設(shè)計,三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。首先要（選擇好話題）話題要貼近（生活），密切聯(lián)系學(xué)生的（經(jīng)驗世界）和（想象世界），使每個學(xué)生有話可說，有話要說。（感受）、（理解）、（欣賞和評價）的能力。語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是（學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展）的基礎(chǔ)。五、簡答題（每小題5分，共20分）語文課程的基本理念是什么？（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。A、營造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣； B、注重人人參與的過程，張揚(yáng)學(xué)生的個性； C、給予人人參與的評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（√）加德納提出每個人至少有五種智能。（√）陶行知的“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)是說教學(xué)做三者是不可分割的，做是教與學(xué)的中心。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生(語文素養(yǎng))的形成和發(fā)展。（每小題2分，共20分）小學(xué)語文課程的“三維目標(biāo)”分別指的是（知識與能力）、（過程與方法）和（情感態(tài)度和價值觀）。語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀(jì)實作文和想象作文）”?！皫煇邸笔翘招兄獛煹滤枷氲暮诵摹＃?0分，將正確答案的序號填入橫線上）課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，注重（C）的整體提高。A、定量評價法與定性評價法 B、目標(biāo)評價法和目標(biāo)游離法 C、自評與他評關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識正確的是（D）A教學(xué)策略即教學(xué)方法B制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計劃。（4）努力建設(shè)開放而有力的語文課程。課程資源的種類：一種是將課程資源直截了當(dāng)?shù)姆譃橛行钨Y源和無形資源。（識字和寫字）（閱讀）（寫作）（小學(xué)1至2年級為寫話，3至6年級為習(xí)作）（口語交際）四個方面提出要求；課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了（綜合性學(xué)習(xí)）的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。，學(xué)習(xí)者（原有的經(jīng)驗）是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗間反復(fù)的雙向的相互作用和過程而（建構(gòu)）成的，外部信息的輸入如果沒有（主體已有的經(jīng)驗）作為基礎(chǔ)，這種信息對于學(xué)生來講，是毫無意義的。29.(清晰明確)乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂。36．進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括（軀體健康）、（心理健康）、（社會適應(yīng)良好和道德健康）。，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法）。:即“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，實驗、操作、調(diào)查、信息、搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程。：以人為載體的語文課程資源。④正確把握語文教育的特點(diǎn)。（）新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動進(jìn)行（探究性）學(xué)習(xí)，在（實踐）中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（B） ，關(guān)注個體差異 新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（A） ，綜合課程補(bǔ)充“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異（C） 新課程的核心理念是（A） 新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（B）A、充分認(rèn)識知識對社會的價值 B、學(xué)科、知識、個人、社會價值有機(jī)地結(jié)合 C、讓學(xué)生尊重知識尊重教師 關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（）①朗讀 ②分角色讀。（√）《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實現(xiàn)，其他課程無法實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。（）是學(xué)習(xí)的主體。（1）毛澤東思想（2）鄧小平理論和三個代表（3）馬克思主義三、判斷。以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設(shè)計：設(shè)計一：（1）出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思；（2）獨(dú)立準(zhǔn)備；（3）指名交流。五．案例分析。（3）多媒體在語文教學(xué)中應(yīng)定位在輔助上，不能替代豐富多樣的語文課程資源。對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是（書面的）、可以是（口頭的）；可以用（等第）表示，也可以用（評語）表示；還可以綜合采用多種形式評價。（1）第一學(xué)段（2）第二學(xué)段（3）第三學(xué)段第二學(xué)段階段目標(biāo)指出：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文（）篇（段）?？偰繕?biāo)中對閱讀教學(xué)的要求是什么？實施建議部分中，有哪五條教學(xué)建議？寫出《課標(biāo)》推薦的1——6年級的優(yōu)秀詩歌篇目（含作者）4首。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行（表達(dá)）和（交流）的重要方式，寫作能力是（語文素養(yǎng)）的綜合體現(xiàn)。（√）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。正確把握語文教育的特點(diǎn)。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和游覽。陶行知：“社會即學(xué)?！钡幕居^點(diǎn)是反指學(xué)校要與社會統(tǒng)一，把社會辦成一個大學(xué)校，要求學(xué)校與社會建立密切聯(lián)系，打破學(xué)校在時間和空間與社會隔絕的狀況。（）蘇霍姆林斯基說：關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育，不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀、請記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。（1）記憶法、思維法和研究性學(xué)習(xí)方法；（2）觀察法、思維法和探險性學(xué)習(xí)方法；（3）復(fù)習(xí)法、檢測法和研究性學(xué)習(xí)方法；（①）是多元智能理論確立的直接教學(xué)目標(biāo)。新課程實施中，要對課程結(jié)構(gòu)方面過于強(qiáng)調(diào) 學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀加以改變，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程。（）1新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展 的人。（√）2新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學(xué)生積極地舉手回答。答案參考《走進(jìn)新課程》160或142頁一、名詞解釋。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、和的依據(jù)。（）1新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。2談?wù)勀銓Α敖處煘橹鲗?dǎo)（引導(dǎo)），學(xué)生為主體”的認(rèn)識。是人類文化的重要組成部分。（√）語文實踐的基本方式是說、唱、讀、寫。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，（分段表述）。（）。（），對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a(bǔ)充，對教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 （） （）、實施、反思、評價和調(diào)整的行動和不步驟 、維持交際以及提高交際效果而采取的行為 （）、實施、反思、評價和調(diào)整的行動和不步驟 、維持交際以及提高交際效果而采取的行為 ()、實施、反思、評價和調(diào)整的行動和不步驟 、維持交際以及提高交際效果而采取的行為 （）、實施、反思、評價和調(diào)整的行動和不步驟 、維持交際以及提高交際效果而采取的行為 。五、簡答題（10分，每小題5分）英語學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)遵守哪些原則？義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是什么？六、論述題（20分，每小題10分）請結(jié)合朗文教材中我們的教學(xué)實際操作來談一談我們該如何組織課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。我們要讓各種社會資源使課外活動具有新鮮感和活力，使活動內(nèi)容充