【正文】 w.(教師手指 post office 的位置提示)Where can I get off the bus ?(重復：get off, get off.)Ss: You can get off at the post office。3．教師準備let?s read和Good to know部分教學掛圖。能夠使學生簡單了解中西方地圖不同的標識。另外，教師的評價以及學生之間的評價也要體現在各個活動環(huán)節(jié)。Read and match 教師先請一名學生在掛圖上連線做示范，請其他學生仔細看圖、辨認詞形、讀音標，然后連線。T:（指著圖中某處面向大家）I?m ?m going to buy some I don?t know where the supermarket is.（對一位同學）Excuse me, is there a supermarket near here? S: Yes, there : Where is the supermarket? S: It?s next to the : Is it far from here? S: No, it?s not : Thank : You are ?s talk中的對話參照P17下面的路面圖進行替換練習，教師巡視指導。T: Where is it?/ Is it hospital？…然后教師播放錄音，讓學生根據錄音完成Let?s try部分。2．錄音機及本課時錄音帶（音頻）。s...（方位詞）。4．課堂評價做活動手冊本課時有關練習，檢查學生對本課時單詞和短語及主要句型Where39。教師請學生重點讀單詞next和句子 “Go straight ahead.”并注意糾正其發(fā)音。s learn的錄音，學生跟讀。提醒學生注意museum的發(fā)音，并可以適當拓展，如出示天安門廣場兩側的歷史博物館、軍事博物館等圖片。教師示范朗讀，學生跟讀。2．教師準備錄音機、本課時的錄音帶以及三年級下冊第六單元歌曲的錄音帶。s chant的歌謠。（3）學生閱讀短文，完成文中的判斷題。Let?s check教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。第（5）課時 教學內容B Let?s try Let?s talk C Let?s check 教學目標能夠聽懂、會說并能書寫句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the bus的能夠在情景中正確運用。教學重點難點重點：掌握四會短語和單詞。根據這種情況，讓學生看圖設計最佳上學路線，注意連詞first next then 的運用。（2）完成抄寫本中四會句子的書寫作業(yè)。s this in English?Oh,it39。三、教學媒體：1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。Step 4 Summary and Homework(1)這節(jié)課我們學習了什么？（2）布置作業(yè)：熟讀背誦本課的詞組和對話，抄寫英語語組on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway，英語5遍漢語1遍，完成相應的課后練習。教師叫學生在課文上圈出本課重點句型 “How do we get there？” “ By?”。教師注意糾正學生的語音、語調。師生互問訓練，How do I go to school？I go to school by bus。（設計意圖：學生邊說邊做動作，活躍課堂氣氛，通過肢活動的形式復習Part A 的單詞，既激發(fā)了學生學習的熱情，也復習了舊知識，從中為下面的新授課作了一個鋪墊。學生在老師的引導下通過詞卡鞏固以前學過的紅黃綠交通燈以及向左轉、向右轉、直走”的英語詞組。在新知呈現中用圖片或課件、實物等比較直觀的方法讓學生明白詞組的意思，盡量做到一目了然。三、教學重、難點: :有關出行方式的七個動詞詞組。讓學生繼續(xù)保持學習英語的興趣。 Write and say，為本單元的第二課時，分為單詞、對話、練習三部分。）（3）全班齊讀故事（4）分角色讀故事（5）學生帶著問題自讀故事，在書中尋找答案。)Step the story to your friends and your down the changes about your your parents a hug, and say “I love you” to design The little duck’s shadowAskAnswerwatchThinkSmarter It’s getting?? It’s being??第三篇：PEP小學英語六年級上冊教學設計PEP小學英語六年級上冊教學設計[轉載請注明來源：]分享到：新浪微博騰訊微博空間開心網人人網百度更多一、課例名稱：Unit6 The Story Of Rain Part A Let’s read二、課型：新授課三、年級：六年級上冊四、教材版本：PEP小學英語六年級上冊五、教學設計： 1． 教材分析本單元PartA部分重點是學習水循環(huán)的表達，涉及到自然科學方面的內容比較抽象，相對比較復雜，特別是Let’s read 部分雖然是一篇短劇，但容量大，難點多。)Show the students a shadow of a tree in our the new word “shadow”.The students try to find some shadows in our classroom.(設計意圖:這一環(huán)節(jié)旨在引導學生認識、理解 “ shadow” 一詞,我運用了直觀教學法,通過圖片和找一找教室里的影子,幫助學生理解、掌握這個生詞,也讓學生們在上課的第一時間把握了學習的主動性。應該創(chuàng)設有關愛好的具體的語境進行教學，可以是班中學生的愛好的介紹，也可以是對老師的愛好的猜測和介紹，通過這樣，來調動學生學習的積極性。培養(yǎng)有益健康的興趣和愛好。s your hobby?一、教學目標與要求 言語技能目標1．能夠用英語向別人簡單介紹自己的興趣和愛好。文化意識目標通過不同的愛好，如集郵、收集火花、收集錢幣等，、教學重、難點：能夠正確聽、說、認讀以下詞語： 、能夠正確地聽、說、認讀以下句子：I39。在評價時可以采用自評和互評的方式談談自己的理解和感受，從中提高學生的評述能力，小組共同完成與量規(guī)所對應的項的評價。)Scanning Read Paragraph 1 carefully and write T(true)or F(false). sun is getting higher and duck’s shadow is getting shorter and Paragraph 2 carefully and underline the little duck’s Paragraph 2 carefully and Paragraph 3 carefully and underline the old tree’s paragraph 3 carefully and finish the dialogue.(設計意圖:這一環(huán)節(jié)被稱為“尋讀”,意為帶著思考和任務去閱讀。2)能力目標：進一步訓練學生的自我閱讀能力并要求能快速閱讀后領會主要句子的意思。設計任務：After reading the passage, ask the students conclude the useful words and expressions in reading.(設計目的：由學生自己總結本課的知識點和語法項目，有利于培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣)StepⅦ看有關水的紀錄短片，了解地球上水資源嚴重缺乏的情況，根據學校當前存在學生浪費水的現象比較嚴重對學生進行環(huán)境保護教育。談談平時喜歡坐哪種交通具，以及出行時應該注意哪些交通規(guī)則，再談談自己的家人的的工作以及他們的上班出行情況。(2)能夠聽、說、認讀句子Let’s go to the nature parkHooray(3)了解Write and say中從某地到某地的出行生活常識。學會運用某種交通工具去某地的表達法和回答。學習taxi時，張大嘴巴，舌尖抵住下齒齦，再張開嘴巴，嘴巴大小大概有兩只手指的開口度，然后從口腔里模仿啞巴發(fā)音，通過展示讓學生熟練掌握它的發(fā)音。在老師的引導下搶讀、跟讀、齊讀、男女生讀單詞及句子3,合作學習法。）Step 2 Presentation 1．學習Let39。(2)看短語貼卡片游戲，看實物讀短語教師叫學生上臺出示事先準備好畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上，構成“by...”短語，臺下學生讀單詞詞組；老師出示玩具，學生快遞讀單詞及詞組，如老師出示公交車，學生說bus,by bus。s learn的錄音，模仿錄音語調跟讀對話，學習對話。（2）師生操練句型（3）學生對話。3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／…?”來替換有關詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by…”進行回答。s sunny!T:Can you spell “sunny”? Ss:Yes,SUNNY,:Good!What39。能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因。難點： 如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一目的地。（5）放課文錄音。教學過程熱身“兔子舞”游戲預習（1）師生一起吟唱Let? chant的歌謠。教學準備錄音機和本課時的錄音帶 教學過程熱身（1）發(fā)指令P7，讓學生聽指令做動作。能夠理解C Story time 的故事。Unit 2 教學設計 第一課時一、教學設計思路本課時的主要教學內容是一些公共場所詞匯和問路的句型。，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。4．教師準備本課時的單詞卡片。教師說： “ is a cinema．We can see a film in the cinema.”接下來教師拿出一封信，說： “I want to post the I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office.”教師繼續(xù)利用黑板上的卡片讓學生猜 “Is it a post office?”并領讀post office。教師可以告訴學生 “We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall.”這里只要讓學生感知mall或shopping mall即可，目的是為學習本單元的Let39。s start 教師出示Let39。（2）“小小設計師”活動教師先帶領學生認讀六個表示場所的單詞或短語：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接著告訴學生：“現在你們都是城市設計師，請大家設計一張地圖，設計之后會有記者來采訪。5．課后作業(yè)請學生畫一張心目中理想城市的地圖，并描述這些建筑物所處的位置。（二）能力在理解句型的基礎上能進行有關問路的對話。五、教學過程 1．導入（1）Daily greeting（2）說唱歌謠教師演示Let?s chant部分歌謠課件，學生觀看。T: Is the cinema far from the hospital? 教師用手勢啟發(fā)學生理解far from的意思，并引導學生用No, it?s not 。教師有意識地在字母e和a下面畫線，讓學生自己總結兩個字母在單詞中的發(fā)音。（2）仿真演練教師用一些課桌模擬街道場景擺放，并將幾個場所的單詞準備出來。本課時中，教師要始終以Learning by doing教學思想，讓學生在活動中學習。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學習任務。用手拍節(jié)奏和學生一起唱)形式是一組唱問題部分，另一組唱答句部分，雙方互換角色進行對唱。I can walk straight for three I can get to the shoestore.(要求學生重復2遍)Ss: I walk straight for three I can get to the shoe : Open your books, let?s read by your shelves.(給學生2分鐘自瀆時間)T: Now put the sentences in : Ok, we are : Who can tell me the right answers? S1: Take the bus S2: Get off at the post : Walk straight for three minutes S4: … T: Super!T: Now listen to the tape, read after it.(教師播放錄音1遍.)T: Now, who is Chen Jie and who?s Mike?(然后給2學生分別戴上Chen Jie 和Mike的頭飾表演讀對話。在教學過程中采用視聽法、表演法、講授法、對話法等，以“聽、讀”為基礎，“交際”為主的教學手段，引導學生聽懂本課新單詞及句型，運用對話中的信息進行實際交流。2．教師準備錄音機、本課時的錄音帶和教學掛圖。(4)教師出示museum的單詞卡片，說：“I want to get to the museum．Where is the Museum? How can I get t0 the museum?”教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學生跟讀。(2)播放有關方向的歌曲（參見“視頻資源”），學生學唱并比賽。s on the left。s east of the left at the cinema, then go ?s on the left.”并能在情景中熟練運用所學對話。(2)教師播放Let39