【正文】 或計算量大一點，這幾個同學(xué)就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中也有一些同學(xué)叫苦叫累。(人的全面發(fā)展理論)、（多元智能理論）和（建構(gòu)主義理論）。：（低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達(dá)）。(自主)、（合作）、（探究）的學(xué)習(xí)方式。一種是將課程資源劃分為(校內(nèi)資源)、(校外資源)與(網(wǎng)絡(luò)化資源)三大類。（2）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生互動交際的動機(jī)（3）雙向互動，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力（4）互動評價，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。A、學(xué)生 B、教師 C、學(xué)生和教師閱讀是學(xué)生的（A）行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。（√）案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的典型性事件或故事，把這些事件或故事記錄下來，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。寫作是運用語言文字進(jìn)行（表達(dá)）和（交流）的重要方式，寫作能力是（語文素養(yǎng)）的綜合體現(xiàn)。課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計，根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（學(xué)習(xí)語文的方法）。二、判斷。（√）蘇霍姆林斯基在論課堂教學(xué)時提出的分層教學(xué)是說把一個班學(xué)生明顯劃分為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，讓學(xué)生都知道自己在哪一個層次中。A、個性化 B、整體化 C、綜合化語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和（B）、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。C、教師與文本之間對話的過程。一、填空題（全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)），（正確把握語文教育的特點），（積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式），（努力建設(shè)開放而有活力的語文課程）。（平等對話）的過程中進(jìn)行。（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程。（綜合性學(xué)習(xí)）活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實踐機(jī)會，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在做考察實驗探究等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。32．日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為（遷移）。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行（意志品質(zhì)的培養(yǎng)）。（掌握）。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運用能力──在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。：是指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件。：指個人在人際活動中充分參與并獲得個人經(jīng)驗，在對話交流中獲得新的知識，并將之整合運用于未來的解決方案或策略上，達(dá)成目標(biāo)或愿望。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。（√）《標(biāo)準(zhǔn)》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實現(xiàn)，其他課程無法實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。（識字寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1——2年級的教學(xué)重點。④正確把握語文教育的特點。（）新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（√）新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學(xué)生積極地舉手回答。（）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（）教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。多媒體教學(xué)手段直觀形象，對學(xué)生有利無弊。（2）兩種設(shè)計都重視教師的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上嘗試言語實踐。課程目標(biāo)根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）三個維度設(shè)計。二、選擇題（10分）（1）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（1）多認(rèn)少寫（2）少認(rèn)多寫（3）多認(rèn)多寫各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（3）。語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動進(jìn)行（探究性）學(xué)習(xí)，在（實踐）中學(xué)習(xí)，運用語文。二、判斷。A、語文知識B、語文能力C、語文素養(yǎng)（A）是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文測試卷二一、填空。能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。（）“愛滿天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教師對待學(xué)生的師德方面所提倡的師德規(guī)范。（）三、選擇。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具用適應(yīng)實際需要的訓(xùn)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。（√）《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在語文、美術(shù)、音樂課中才能實現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。答案參考《走進(jìn)新課程》125頁2在新課程實施過程中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？主動性。新課程的三維目標(biāo)是目標(biāo)、目標(biāo)和目標(biāo)。新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)的呈現(xiàn)方式、方式和方式的變革。（）2《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。2請運用多元智能理論談?wù)勀銓π抡n程主張的“尊重學(xué)生個性，關(guān)注個體差異”的理解?；A(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是：⑴實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；⑵體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性；⑶密切課程內(nèi)容與生活、時代的聯(lián)系；⑷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；⑸建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；⑹實行三級課程管理制度。課程改革的基本目標(biāo)答：①改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程；②改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年制一貫教材，體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性、選擇性； ③密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系； ④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)其收集與處理信息的能力，獲取新知識、分析、解決問題的能力；⑤建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度； ⑥實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理制度。的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（），教學(xué)應(yīng)該以老師的教學(xué)為中心。 鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、（）、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。A認(rèn)知能力B思維能力C審美情趣D想象力和創(chuàng)造力四、填空題（10分，每空1分）義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生 打基礎(chǔ)。3，要充分考慮學(xué)生的實際生活和身心發(fā)展。例如去年課內(nèi)比教學(xué)中我們年段進(jìn)行朗文教材３Ｂ ｃｈａｐｔｅｒ ３ ｃａｍｐｉｎｇ的教學(xué)，為了讓讓學(xué)生將過去時在日常生活中更好地運用，教學(xué)活動設(shè)計圍繞過去展開的活動一系列活動，整個課堂以露營為場景，拓展到春游等來開展對話和交際以及最后能達(dá)到初步寫作的目的。因此我們在以后的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多多設(shè)計和組織課外活動。各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)該從語言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語做事情”的能力服務(wù)。從露營，春游的活動體驗中讓學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)他們熱愛生活，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的美好意愿。5，要確保試題的信用和有效度，杜絕繁，偏，舊的試題，要控制題量。英語 活動是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，能為學(xué)生的語言時間和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺。 。（）。（20分）一、填空。素質(zhì)教育的基本要求是通過對自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)的基本事實和基本理論的有化、吸收，不僅使學(xué)生掌握知識，而且使學(xué)生相應(yīng)的能力得到提高，注重能力培養(yǎng)，而應(yīng)試教育注重知識傳授，忽視了能力培養(yǎng)。三、判斷學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（）2強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。1貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（），關(guān)注個體差異1新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（） ，綜合課程補充1“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異（）、中、差分班教學(xué)1新課程的核心理念是（）、家長提高升學(xué)率的需求1新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（）、知識、個人、社會價值有機(jī)地結(jié)合四、判斷題。新課程實施中，要對課程結(jié)構(gòu)方面過于強(qiáng)調(diào)、和的現(xiàn)狀加以改變，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置。獨特性。（√）2《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實現(xiàn)，其他課程無法實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)?課程的建設(shè)者和開發(fā)者。你在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性的？小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)試題（三）一、填空題（每空1分，共25分）基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來 ”，和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)。（1）因材施教；（2）實踐與思考；（3）民主化；（4）教師要有創(chuàng)新意識和能力。（√）親歷性、真實性是教育敘事的基本品格。綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的（探究）精神和（創(chuàng)新）意識。（課程目標(biāo)九年一貫）整體設(shè)計，課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按四個學(xué)段，分別提出階段目標(biāo)，體現(xiàn)語文課程的（整體性）和（階段）性。A、個性化B、整體化C、綜合化語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和（B）、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。（√）學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生（平等對話）的過程中進(jìn)行。（1）寫作能力（2）寫作興趣（3）寫作技巧“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（1）實際生活（2）語文材料（3）自然社會總目標(biāo)指出：“具有日?？谡Z交際的能力，在各種交際活動中，學(xué)會（3），初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）（欣賞）和（評價）的能力。（4）設(shè)計二充分利用了合作學(xué)習(xí)的資源優(yōu)勢，使學(xué)生在相互交流、修改、練說的過程中提高語言表達(dá)的質(zhì)量，獲得語言的發(fā)展。2 你是怎樣全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的？